《趕�！� 之一

《趕�！方虒W(xué)設(shè)計之一
作者：王群英

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
　　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。
　　　1、出示大海的動態(tài)畫面。
　　　2、說說對大海的印象，出示（）的大海。
　　　2、板書：海，用�？陬^組詞。
　　　3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
　　　4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
　　二、初讀課文。
　　　1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
　　　2、出示要求：
　　　�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
　　　�。�2）自學(xué)生字新詞。
　　　　（3）標(biāo)好自然段序號。
　　　3、檢查。
　　　　（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
　　　　　　暑假　舅舅　努努　嘴兒　束手就擒　夾住　癢癢的
　　　　　　大蝦　一捏　俘虜　偏西　滿載而歸
　　　　　　螃蟹　嘿　不甘　東逃西竄　哎喲
　　　　　　大螯　咦　吹　拂　哼
　　　�。�2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．
　　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
　　　5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
　　三、學(xué)習(xí)生字。
　　　1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。
　　　2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
　　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
　　四、作業(yè)。
　　五、1、正確、流利地朗讀課文。
　　　　2、抄寫生字詞語。

　　教后感：
　　一、激情入境
　　閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
　　本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！埃�這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
　　二、以讀感知
　　在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
　　在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
　　這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
　　同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
　　三、重視字詞教學(xué)
　　在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
　　整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。


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