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《鎖不住的心》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《鎖不住的心》的教學(xué)設(shè)計(jì)
石家莊市中山西路小學(xué) 謝雙青
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法，反復(fù)誦讀課文，并采用多種方式展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
鼓勵(lì)孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)，感受到大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、了解課文大意，理解詩(shī)歌中孩子的感情。
3、搜集有關(guān)兒童詩(shī)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題
師：同學(xué)們,請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：平時(shí)你有沒(méi)有自由自在玩耍的時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問(wèn)題上你的父母和你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你是如何表達(dá)自己的想法的？
學(xué)生暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考。】
師：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
教師板書(shū)課題：鎖不住的心
師：“看到題目，你們想知道什么？”
學(xué)生暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生閱讀期待。】
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、小組讀課文
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：
A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了的問(wèn)老師。
學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯(cuò)的字。
教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：
�。�1）文中讀錯(cuò)的字。
（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
三、默讀課文，思考：你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》（教師板書(shū)課題），回憶一下，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容）
二、品讀文本，情感體驗(yàn)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行批注。
2、小組交流中心話題。
四人一組，把自己的感受在小組中進(jìn)行交流，深入理解文本內(nèi)容。
3、全班交流
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之有理即可。
【設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。】
�、诮涣髦攸c(diǎn)：
抓住三個(gè)“媽媽，您以為鎖住屋門就鎖住了我的心，”來(lái)體會(huì)文中孩子的無(wú)奈，表露孩子對(duì)媽媽行為的反抗和不滿。
抓住“池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹(shù)、絨鳥(niǎo)就是真的小鳥(niǎo)、我的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群”來(lái)體會(huì)文中孩子的活潑和頑皮。
抓住課文的最后一個(gè)小節(jié)來(lái)體會(huì)文中孩子的懂事，以及孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。
根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行朗讀，要讀出孩子對(duì)媽媽的真摯的請(qǐng)求與熱情的渴望，讀出孩子自?shī)首詷?lè)的歡快，也可以讀出孩子的無(wú)奈……
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)�！�
③想一想：媽媽原來(lái)是怎樣想的？假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢？
學(xué)生交流自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解�！�
三、情感朗讀，加深理解
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫(xiě)成“戒”。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
小練筆：給父母寫(xiě)封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說(shuō)……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫(xiě)首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力�！�
課后檢測(cè)：
一、給加點(diǎn)的字注音：
1、外出時(shí)要鎖好屋門。（ ）
2、枕巾團(tuán)起來(lái)像個(gè)鳥(niǎo)窩。（ ）
3、我的毛絨玩具都送人了。（ ）
二、指出下面句子運(yùn)用的修辭方法：
1、紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿水的臉盆。（ ）
2、我的桌椅就是大山，課本上的字就是羊群。（ ）
3、世界也是一本書(shū)。（ ）
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