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《熟悉的人》的教案

時(shí)間:2022-08-15 12:25:00 三年級(jí)語文教案 我要投稿
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《熟悉的人》的教案

  《熟悉的人》的教案

《熟悉的人》的教案

  課前準(zhǔn)備:

  1.課外閱讀寫人的作文,積累好詞佳句。

  2.再次回憶本單元的四篇課文,并思考每個(gè)主人翁的性格特點(diǎn)是怎樣的,你是從哪知道的?

  3.列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè)),并思考你熟悉他(她)的什么。

  教學(xué)過程:

  師:同學(xué)們,今天要寫第二篇作文,怕嗎?

  生:不怕!

  師:聲音夠響亮,有膽氣!告訴我為什么?

  生:因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。

  師:有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。

  生:因?yàn)檫@篇作文很簡單,所以不怕!

  師:好一個(gè)自信的小伙子!

  生:因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕!

  師:(笑)這么相信我,好我的好好教呀;不過,要想真正把作文,最主要還是要靠你們自己,我想問一句,你們有沒有信心寫好這篇作文?

  生:(大聲)有!

  師:好,有力量,老師也相信你們能夠?qū)懞。來,齊讀課題,找一找關(guān)鍵的詞在哪兒?

  生:熟悉!

  生:人

  師:認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。

  生:(舉手)

  師:很好,同老師想的一樣,老師在課前曾經(jīng)布置過一個(gè)任務(wù),叫你寫出四個(gè)熟悉的人,寫了沒有?寫了就說說看。

  生:爺爺

  生:媽媽

  生:爸爸

  師:都是說的自己的親人,問一下,你媽媽是一個(gè)怎樣的人?

  生:她是一個(gè)勤勞的人。

  師:她是怎么樣勤勞的?

  生:她每天做家務(wù)都做得很晚!

  師:你爸爸呢?

  生:我爸爸很喜歡抽煙。

  師:他是怎樣喜歡抽的?

  生:媽媽不讓他在家里抽,她就躲進(jìn)洗手間,打開抽風(fēng)機(jī),在里面偷偷抽,害得我媽媽還以為里面起火了呢。

  師:(笑)看來你爸是真的喜歡抽煙,而且很聰明;還有哪些熟悉的人,接著說

  生:同學(xué)

  師:不好意思,打斷一下,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個(gè),但同學(xué)就有很多了,所以應(yīng)該說具體一點(diǎn),我熟悉的人是“某某”同學(xué),說上他的名字比較好,別人才知道,你再說一次好嗎?

  生:我熟悉的人是羅威同學(xué)。

  師:接著往下說。

  生:我熟悉的人是語文老師黃老師。

  師:沒說準(zhǔn)確,姓黃的語文老師很多,又沒有罵我,可以說出我的名字,重新說一次。

  生:我熟悉的人是語文老師黃興剛。

  師:(笑)考考你,你熟悉我什么,我是一個(gè)什么樣的人?

  生:你很嚴(yán)厲!

  師:(笑)同意他的說法嗎?你們看我的笑容多燦爛,哪里嚴(yán)厲?

  生:(笑)很嚴(yán)厲。

  生:(一部分)不嚴(yán)厲

  師:你哪里感受到我的嚴(yán)厲的,口說無憑,拿點(diǎn)事實(shí)出來,不然的話我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。

  生:(小聲)有一次,我的作業(yè)沒有寫完,放學(xué)了,大家都走了,你硬是把我一個(gè)人留在教室里補(bǔ)作業(yè),以前老師對(duì)我們女同學(xué)一般都不會(huì)那么嚴(yán)格的,我都傷心地哭了,可你還是要我一直把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走!

  師:這事我記得,你沒有撒謊,證據(jù)確鑿,我是有點(diǎn)兒嚴(yán)厲,恨我吧?

  生:當(dāng)時(shí)有點(diǎn)了,后來就不了。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟阆裎野职謰寢屢粯,?yán)格要求都是為了我好!

  師:(深情)真是個(gè)懂事的孩子,教師感謝你的理解。來,握握手!

  (全班響起了掌聲)

  師:謝謝,謝謝大家的理解,老師很感動(dòng);我們接著學(xué)習(xí)作文,剛才我好像聽到有人說我不嚴(yán)厲,誰說的,請(qǐng)舉手。

  生:我說的,

  師:不嚴(yán)厲是什么意思?嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲,是嗎?

  生:不是

  師:那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。

  生:溫和

  生:慈愛

  師:正確,你說我慈愛,得拿點(diǎn)事實(shí)出來,不然不光他不同意(指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)),我也覺得你在哄我開心。

  生:一次,我患我嚴(yán)重感冒,在教室里昏倒了,正巧你也感冒了,還帶病來給我們上課,你背起我就往醫(yī)院跑,那天天氣很熱,在路上,我?guī)状我聛碜,你都不肯,結(jié)果,來到醫(yī)院后你卻昏倒了。

  師:好像有這么回事,有的同學(xué)說我嚴(yán)厲,有的同學(xué)卻說我慈愛,矛盾嗎?

  生:不矛盾。

  師:該怎么說比較準(zhǔn)確?

  生:我們的黃老師有時(shí)候很嚴(yán)厲,有時(shí)候又很慈愛。

  師:嚴(yán)厲和慈愛這兩個(gè)詞是說我的什么?

  生:(思考)---------

  師:外貌長相,行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)?

  生:性格特點(diǎn)。

  師:正確,就按他倆剛才說的那一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容寫下去就夠了嗎?就能感覺到我的嚴(yán)厲和慈愛了嗎?

  生:不能。

  師:的確不行,為什么不行呢?少了點(diǎn)什么呢?

  生:(思考,沉默不語。)

  師:打開課本到本單元的《我不能失信》這一課,通過學(xué)習(xí),你覺得宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

  生:她是一個(gè)守信用的人。

  師:具體從哪里感受到的?

  生:從她和父母的對(duì)話。

  師:咱們分角色讀一下他們的對(duì)話,老師讀父母的,你們讀宋慶齡的,旁白不用讀。

 。◣熒纸巧首x)

  師:看來我們剛才兩位同學(xué)所講的事例里缺少語言對(duì)話的描寫,所以顯得有點(diǎn)空洞;(笑著問剛才發(fā)言的兩位同學(xué))那天,我們倆個(gè)人有沒有說話?

  生:有,

  生:(點(diǎn)頭)說了話。

  師:關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事,和爸爸之間有沒有對(duì)話?

  生:當(dāng)然有。

  師:每個(gè)人在做事都會(huì)說說話,就算小偷偷東西時(shí)也會(huì)小聲和同伙商量點(diǎn)什么;(微笑)回憶一下,你們要寫的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)在做事的同時(shí),都和誰說了話,說了哪些話?并且從這些話可以感覺到他的性格特征或行為習(xí)慣,你現(xiàn)在能把當(dāng)時(shí)那些對(duì)話寫來嗎?

  生:能。

  師:好好思考一下,用最快的速度在草稿本上下來。注意只要求寫對(duì)話!

  生:(寫草稿)---------(師巡視并指導(dǎo))

  師:誰完成了讀一讀?

  生:(讀對(duì)話)

  師:(提出修改意見)-------

  師:除了語言對(duì)話還要點(diǎn)什么呢?

  生:(又沉默)

  師:回憶,《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相?

  生:他們都很關(guān)愛少年兒童。

  師:說得好,這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語言對(duì)話的描寫,你還可以從哪個(gè)地方得出這個(gè)結(jié)論?(師微笑著,邊說邊指著自己的臉。)

  生:兩篇課文都寫了微笑。

  師:哪兩位同學(xué)愿意讀一下?

  生:(讀)列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說-------

  生:(讀)高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑。

  師:這叫做表情描寫。

 。ㄐ〗Y(jié))其實(shí),寫熟悉的人就是要寫熟悉的人的性格特征或者是行為習(xí)慣,比如說本單元的高爾基、列寧的關(guān)愛兒童,李四光的勤學(xué)好問,還有宋慶齡的信守諾言,還有媽媽的勤勞、爸爸的愛抽煙以及剛才倆位同學(xué)說到的我的嚴(yán)厲和慈愛等等;當(dāng)然,用到方法可以是語言對(duì)話描寫、表情描寫,還可以用上動(dòng)作描寫。再來說說作文的題目,還是用剛才倆位同學(xué)說的內(nèi)容做例子,用“熟悉的人”好嗎,你們認(rèn)為該用什么做題目比較好?

  生:我的老師

  生:嚴(yán)厲的老師

  生:……

  師:用“熟悉的人”也可以,但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn),因?yàn)樗o扣作文的主題,就像我們本單元學(xué)過的四篇課文一樣。(板書補(bǔ)充作文題目)

  師:這節(jié)作文課就要結(jié)束了,但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,希望大家草稿完成后一定要多修改,因?yàn)椤拔恼虏粎捛Щ馗摹保魑母囊淮尉蜁?huì)進(jìn)步一點(diǎn)。

  板書:

  熟悉的人性格或習(xí)慣寫作方法

  我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語言對(duì)話

  嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情

  我的爸爸愛抽煙動(dòng)作

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