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《一次成功的實驗》的教案

時間:2022-08-15 12:23:14 三年級語文教案 我要投稿
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《一次成功的實驗》的教案

  《一次成功的實驗》的教案

《一次成功的實驗》的教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ⒈會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

  ⒊讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  一個瓶子,三個系著繩子的小鉛錘(或小石塊),一懷水;演示實驗的課件。

  教學(xué)時間 2課時

  第一課時

  一、實驗導(dǎo)入,揭示課題

 、苯處熃M織學(xué)生做課文中的實驗。

  如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?

  ⒉揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。

 、迟|(zhì)疑提問:讀了這個課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  二、初讀課文,整體感知

 、弊宰x課文

  ⑴自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 、飘嫵霾焕斫獾脑~語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

 、窍胂虢逃易隽艘粋怎樣的實驗?

  ⒉檢查學(xué)習(xí)情況

 、胖该x課文,糾正易讀錯的字音。

  系著繩子  不假思索

  ⑵理解詞語。

 、钦f說教育家做了一個怎樣的實驗。(“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

  ⒊理清層次

 、艓椭鷮W(xué)生理清文章的思路:課文是按照實驗的先后順序來敘述的:可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗取得成功的原因三個部分。(或:)

  板書:實驗的準(zhǔn)備 → 實驗的經(jīng)過 → 實驗取得成功的原因

 。▽嶒炛埃  (實驗之時)   (實驗之后)

  ⑵每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。按上面的板書劃分層次。

  第—段(1-3):講教育家實驗的準(zhǔn)備。[在這部分先講教育家請校長找來三個學(xué)生;再將教育家取出實驗用品;最后講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求。]

  第二段(4-6):講實驗的經(jīng)過。

  第三段(7-11):講實驗成功的原因。

  ⑶請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

  概括課文的重要內(nèi)容?(課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。)

  三、識字寫字

 、闭n件出示本課的生字。

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  ⒉指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

 、且龑(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

 、硨W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  二、精讀課文,交流感悟

  ⒈自讀課文,交流解決以下三個問題:

  ⑴什么人在做實驗?

  ⑵又是怎么做的呢?

 、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗?

 、哺形蛘n文第二至六自然段。

 、沤涣鳎

 、龠@次實驗做了那些準(zhǔn)備工作?

  ②這次實驗是具體怎樣進(jìn)行?

  ⑵從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。

 、侵攸c分析體會

 、僖晃慌⒌吐晫蓚同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

  思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?(從“井口很窄,一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)

 、凇叭弊謩偝隹冢齻學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

  (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

  ⒊感悟課文第七至十一自然段。

  ⑴重點體會

 、倥⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

  思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?(先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)

 、谶@次實驗為什么會獲得成功?(要允許談不同的看法,對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻@,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。通過交流總結(jié)認(rèn)識:實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排;二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。)

  ⑵這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?

  (一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

  師:這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強烈。

 、茨阏J(rèn)為小女孩是一個怎樣的孩子?(臨危不亂,處事果斷,先人后己。)

  三、總結(jié)全文,感情升華

 、庇懈星榈乩首x人物對話。

  課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

  “快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實驗的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

  “你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實驗成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

  “你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)

  “有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

 、矊W(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

 、硰倪@個實驗中,你想到些什么?(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。例如,塞車時大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰都走不了;上公共汽車時,排隊上車既迅速又安全。)

 、粗行乃枷耄哼@篇課文通過講一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲,說明了只有合作才能成功,同時贊揚小女孩有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

  四、拓展活動

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。

  附:資料參考

  ⒈詞語

  不假思索—用不著想,形容說話做事迅速。在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的。

  終于—表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

  激動—(感情)因受刺激而沖動。

  順利—在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

  如實—按照實際情況。

 、捕嘁糇

  系:jì系繩子  系紅領(lǐng)巾;xì 關(guān)系  聯(lián)系。

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