18 四個太陽

18 四個太陽 教學設計
 
安徽省蕪湖市獅子山小學 周榮婷
 

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習重點

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習準備

教師：多媒體.課件，生字卡片，“四個太陽”圖卡

學生：學生用生字卡片

學習時間

兩課時

學習過程

第 一 課 時

一、猜謎激趣，導入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

4．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認記生字

1．出示.課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示.課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

1．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示.課件：“因”書寫筆順規(guī)則

看了動畫，你知道了什么？

3．出示.課件：“園”

“園”與“因”哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領。

5．生自由練寫，師巡回指導。

6．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

4．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示.課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示.課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導讀通，讀好該句

3．引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示.課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示.課件：冬天圖片及風聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示.課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價

3．出示.課件：四季圖片及“種太陽”音樂

描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望

（原創(chuàng)作品）
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