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《小馬過(guò)河》綜合資料之一
一、教學(xué)要求1?學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2?能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3?正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4?學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問(wèn)題時(shí),不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說(shuō)明
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?生字卡片,與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的.課件或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
2?課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形,了解其身高。
3?老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
本課生字中,“如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音,“突”是第一聲,不讀tù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
匹:外邊是三框兒,里邊是“兒”字。筆順是匹。
袋:衣字底,上下結(jié)構(gòu)。
突:上邊是穴寶蓋,下邊是“大”字加一點(diǎn)。
然:上半部左邊不是“夕”。
低:可用熟字“底”換偏旁的方法識(shí)記。
2?寫(xiě)字教學(xué)。
如:右邊“口”的高矮要掌握好。
突:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
袋:上短下長(zhǎng),上面是“代”字,不要寫(xiě)成“伐”。
愿:下面的“心”字要寫(xiě)扁些。
(三)詞句教學(xué)
1?“一條小河擋住了去路……小馬為難了”,“為難”:不知道該怎么辦。
2?老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能過(guò)去!彼墒笳J(rèn)真地說(shuō):“深得很哩!昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個(gè)說(shuō)“水很淺”,一個(gè)說(shuō)“深得很”,這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾。可以借助牛、松鼠的圖或教學(xué).課件演示,了解老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深的原因。
3?“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了!边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想:老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白:要聽(tīng)別人說(shuō),也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣,對(duì)話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和,像一位慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語(yǔ)氣!澳敲春铀降资巧钸是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去。”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)!睉(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼,沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺(jué)。
(五)練習(xí)提示
課后第一題中“說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么”,要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)?梢韵确中〗M說(shuō),后指名在班上說(shuō),使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”。可以讓學(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀,看它們的意思改變沒(méi)有,如果沒(méi)有改變,就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1?戴上頭飾,表演《小馬過(guò)河》。
2?以“小馬過(guò)河”為題另編一個(gè)童話故事,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,看誰(shuí)想得新,想得與眾不同。
3?假如有一只小猴子要過(guò)河,會(huì)怎么樣,以“小猴過(guò)河”自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次:(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字,把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話故事,情節(jié)生動(dòng),適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn),在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么?回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(四)完成課后練習(xí)!簟
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