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1、紙的故事
教學目標:1 知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年,感受做一個中國人的自豪。
2學會課文生字14個,區(qū)別形近字“導 異”,“代 化”;能給生字確定部首,并用部首查字法查字典;理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。
3會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子;學會用“怎么”來提問。
4 正確 ,流利地朗讀課文,讀好人物對話,了解紙的發(fā)明過程。
5能用學懂課文的基礎上,寫一段贊嘆中國人了不起的話。
教學重點:
確定左右和上下結構生字的部首。
教學難點:
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學準備:
.課件 錄音機
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
學會課文生字和部首查字法,能正確確定部首;讀通課文,初步了解課文的內容。
教學過程:
一、質疑揭題(5分)
1 、同學們,你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)
2、讀一讀,說一說,你想知道些什么?還想知道些什么?
二、學習單元提示(3分)
1、讀一讀,說一說你讀懂了什么?
2 、交流。教師歸納板書:用部首查字法查字典的步驟:(1)、定:定部首(2)數:部首筆畫(3)找:檢字表中找部首(4)再數再找,數除部首外筆畫,在字典正文中找字。
3 、教師舉例說明,學生跟著試練。絮(系),且(|)。
三、練習查字典(10分)
1、出示課文中的生字。(.課件:生字學習)
2、讓學生確定生字的部首。綢(糹)
3分兩組用部首查字法查生字,每組各查7個生字并寫出字典頁碼,比一比哪組快。
4、結合完成作業(yè)本第1題。價(單人旁)異(已)故(父)。ú葑诸^)錯(金子旁)問(門)
5、教師小結:確定字的部首,獨體字一般查起筆,合體字一般查偏旁。
6、(看.課件)指名讀生字,齊讀詞語。
四、初讀課文,整體感知。(10分)
1、聽課文錄音(.課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(.課件練習3)填空:紙是( )發(fā)明的,他利用()造紙,后來人們就把這種紙稱為()。
3、給課后習題1的四幅圖排順序,并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文,提出你不懂的問題?交流并梳理。
五、學習課文1—5自然段(10分)
1、用手勢表示課文有幾個自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-5)
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考課后第四題中的(1)在紙發(fā)明以前,書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫在絲綢上面。
.課件出示:竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點:笨重,貴。
板書: 竹片———— 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說,
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
六、課堂小結(2分)
這節(jié)課你學到了什么?(部首查字法等)
七、作業(yè):(1分)
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感:
第二課時
教學目標:
1、知道紙是中國人發(fā)明的,感受作為中國人的自豪,激起學生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文,讀好人物的對話。
4、圍繞“紙”的話題,結合所學的所感的,嘗試寫話練習。
教學過程:
一、回顧課文第1—5自然段。(10分)
1、邊讀邊思考,世界上沒有紙以前,書是用什么做的?他們有什么特點?(學生脫離課本說一說)
2、有感情的朗讀課文。
二、定向(1分)
所以,人們就想要找到一種材料用來做書,那就是紙?杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢?你覺得這節(jié)課我們該學點什么?
三、學習第6自然段。(10分)
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
(1)用部首查字法查“異”,說說字意,理解詞義。
(2)設景說話,加深詞義理解;什么情況下,大家“異口同聲”地說過些什么?
(3)讀好問句。
五、學習第7自然段(15分)
1、自由朗讀。
2、匯報:你學懂了什么?
(1)重點了解紙的發(fā)明過程。(看.課件理解)
(2)(.課件練習3)。把下面相關的內容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫 蔡侯紙 無法考證具體的人 樹皮和破布為原料 西漢時代的紙 輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前
(3)重點理解:蔡侯紙是什么樣的紙?點擊.課件(蔡侯紙是東漢時
期的蔡倫發(fā)明的,它以樹批和破布為原料,
又輕又薄 ,價錢便宜。)
.課件:認識蔡倫、歐洲;理解“又輕又薄”。
教師提示歸納:用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、
紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。
3、指導朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時代,我國就已經有紙了。
過了一千多年,中國的造紙方法傳到歐洲,外國
人才懂得造紙呢!
小組討論:聽了媽媽的介紹,又經過你自己的學習,
你想說寫什么?
(4).課件:你能用“自豪”造句嗎?
六、學習第8自然段(6分)
1自由讀。
2、理解“不禁”,想想:為什么是“不禁齊聲贊嘆”?
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論:你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里?
(早在兩千多年前就發(fā)明了紙,使中國成為世界上最早
發(fā)明紙的國家;比外國人早一千多年用上紙,而且外國
造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方
法。)
5、板書:邊板書邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙
(粗厚) (輕薄便宜)
七、拓展說話(4分)
1、學生說說四大發(fā)明,進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀:
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”
2、看看現在的紙,理解紙在現代社會中的不斷進步!赌
知道下面紙的新鮮事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》
3、寫話練習,把自己最感動,最想說的或很感興趣的話寫
下來。
八、作業(yè):(1分)
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。
板書:
1、紙的故事
紙的發(fā)明過程:
竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙
(重) (貴) (粗厚) (輕薄便宜)
教學目標:
1、復習部首查字法并加以 運用。
1、紙的
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