回 聲

教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學語文第四冊第２１課。

教學目標：

1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。

3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話？②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教學課時：三課時

第 二 課 時

教學要點：

1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。

教學過程：

復習

看圖背誦第一自然段。

聽說訓練（要求：聽后自己練說，最后把話連起來說）

⑴小青蛙看見周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來。

⑵這時，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。

⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學他說話，他覺得非常奇怪就問

媽媽。

學習課文4、5、6自然段的內(nèi)容

學習第4自然段

⑴默讀，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)

象？（小黑板出示）

要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語（帶、跳、撿、扔）

　　�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

⑵檢查學生找得是否正確，重點理解小青蛙看到的現(xiàn)象。

①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。（檢查劃讀情況）。

②指導看圖理解內(nèi)容。圖片（2）

⑶填空，結(jié)合動作理解“撿、扔”等詞。

青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水激起一圈圈（波紋）。

（波紋）碰到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

⑷結(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”，認讀、檢

查讀準字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。

⑸再說說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。 

⑹實驗（學生試投物體進水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）。

⑺用自己的話說說實驗中看到的現(xiàn)象。

⑻指導讀課文，想象體會當時的情景。

⑼小結(jié)：這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。

過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么

聯(lián)系？

２、學習第５自然段

⑴輕聲讀課文，用（　�。﹦澇鰦寢屩v的話。

⑵指名讀媽媽說的話，邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。

⑶小黑板出示已標序號的小青蛙媽媽的話（對照檢查訂正）

⑷開火車輪讀媽媽的話，要求：想想這４句話的意思。

⑸思考：河水的波紋蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的

聲音有什么聯(lián)系？（學生說）

小黑板出示：

①河水的波紋碰到河岸又蕩回來。

②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

比較兩句話的意思，重點比較“蕩”、“返”，點出那返回來的聲音也就是

回聲。

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板書：

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⑹讀媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的？

⑺用自己的話說說回聲是怎樣產(chǎn)生的？（指名說，同桌互相練說，指中

下生說，檢查教學效果）。

⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣？，結(jié)合理解“一蹦老高”。

⑼體會說話：小青蛙為什么那么高興？

⑽指導朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。（分角色讀，評議，

鼓勵學生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀）

⑾引導小結(jié)：這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和

回聲產(chǎn)生的原因。

⑿說話訓練

　①用自己的話說說什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的？

�、谀氵�知道什么地方能聽到回聲呢？那又是怎樣產(chǎn)生的？

過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了？

３、學習第６自然段

⑴看圖讀課文

⑵回答：小青蛙弄清了“回聲”之后又怎樣了？

⑶指導朗讀第６自然段，想象當時的情景。

⑷小結(jié)

.總結(jié)課文，質(zhì)疑：

１、讀全文，想想課文主要講什么？（檢查中下生）

２、讀了這篇課文，你知道了什么？

３、質(zhì)疑

啟發(fā)學生說話

這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識，那平時你聽見或看到很多

你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說說嗎？

出示例：（第三課時時選做題４）

五、結(jié)合提問介紹好書《十萬個為什么》。

　

　

　

　

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