應(yīng)該聽誰的（口語交際）|新課標

《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計一

吉林省長春市樹勛小學(xué) 張 霜 設(shè)計

吉林省長春市樹勛小學(xué) 金玉芬 潘文久 點評

教學(xué)目標

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊含的道理。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)準備

1．自制動畫片《騎驢》。

2．自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

1．看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。

（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。

（2）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。

1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。

（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。

B．同意孫子騎驢的為一組。

C．同意不能都騎的為一組。

D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組。

（點評：“按不同觀點”分組，是來自學(xué)生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)

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