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《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-15 10:17:49 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)、技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

  2.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思;同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  3.有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

  過程、方法目標(biāo):

  1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問

  3.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的,是可見可感的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文

  教師準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  你喜歡春天嗎?你認(rèn)為春天是什么樣的?到了春天你有什么感覺和感受?你覺得春天是怎么來的?

  現(xiàn)在,讓我們一起走出家門,一起走進(jìn)大自然,一起去尋找春天的蹤跡,一起去感受春天的氣息吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,把句子讀通順。

  2.每人一句開火車讀課文,學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。

  3.默讀課文,簡(jiǎn)單說說自己知道了什么,有什么感受,還有哪些問題。

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1.自學(xué)本課生字新詞。

  2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。1)讀準(zhǔn)下列生字并組詞

  銹  鏡  泡  跨  犁  溢  僵

  仍 棗  院  凍  繞  寬  匆  拖  枯  泛  溝  眠

 。2)這些字你以前就認(rèn)識(shí),哪些字今天才認(rèn)識(shí)?你是用什么好辦法記住這些字的?

  (3)你有哪些詞語(yǔ)不理解,請(qǐng)找出來,可以查閱字、詞典或其它工具書,也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨,還可以和同學(xué)、老師討論交流。

  (4)同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。

  四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文邊讀邊想,理解感悟課文。

  1.自由朗讀課文。

  2.“打罷春”就是立了春,這里有一份和立春有關(guān)的資料。[課件出示]

  3.“打罷春,陽(yáng)氣升”。你覺得什么是陽(yáng)氣?現(xiàn)在,讓我們和小作者一起走出家門,去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化,你從哪些地方感受到了陽(yáng)氣?找出來讀一讀,說說你的感受吧。

  二、打開閱讀體驗(yàn),全班交流探討。

 。▽W(xué)生可能會(huì)找出不同的地方,教師可以隨機(jī)教學(xué),但要有主次,重點(diǎn)教學(xué)第四自然段。)

  1.從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽(yáng)氣[課件出示本段]

  (1)“外面,風(fēng)尖溜溜的,……像玻璃鏡,耀人眼。”

  學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師:從對(duì)棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中,我們可以感受到冬天寒氣逼人,肅殺凄冷,這正與下面對(duì)陽(yáng)氣的描寫形成對(duì)照。

 。2)“河當(dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩……”

  抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師:從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水,柳條上的疙瘩等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī),春天的腳步越來越近。這不就是“陽(yáng)氣”嗎?

  (3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。

  師:作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢?

  你看,有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走;有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林;有顏色的特征:鐵銹色的枝杈,近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林;還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色!

  2.從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽(yáng)氣。

 。1)“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢?

  [課件出示此部分]帶著你的體會(huì)讀一讀,特別要注意人物的語(yǔ)氣。再分角色朗讀。

  問:從朗朗的笑聲里你想到了什么?“洋溢”是什么意思?試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧!

  (2)[課件出示此部分]“這塊地,今年種西瓜,得三犁九耙呢,不早動(dòng)手不行!”說完又是一陣?yán)世实男β暋?/p>

  問:你從對(duì)話里讀到了什么?想到了什么? 能把你的理解讀出來嗎?

 。ɡ斫狻叭鋭(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天,從他的話語(yǔ)中,我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣,我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。)

  分角色朗讀。

  (3)[課件出示]前后對(duì)比“打罷春,陽(yáng)氣升!爆F(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺,你還知道哪些農(nóng)諺?[課件出示]

  四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天。

  1.師:世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆感受的心去觀察,去體會(huì)。那么,在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

  2.作業(yè):尋找春天。注意事物的特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  一、全班互相交流,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

  1.師:讀了《陽(yáng)氣》這篇文章,不禁會(huì)使人贊嘆——好一派生機(jī)呀。在尋找了春天之后,或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)春天的贊美,或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的的感慨,或許你這才真正理解詩(shī)人“春江水暖鴨先知”的贊嘆,或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來,展開你的想像,發(fā)出你的感慨,說出你對(duì)春天新的認(rèn)識(shí)吧。

  2.學(xué)生說自己尋找到的春天,教師相機(jī)指導(dǎo),生生之間也可以提出疑問或建議。

  二、嘗試拓展閱讀,積淀語(yǔ)言靈氣。

  1.推薦拓展閱讀:朱自清的散文《春》、蕭紅的《小城三月》等文章。還可以閱讀《童年書架》中的《春之韻》單元。

  2.課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等,并進(jìn)行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上,也可以寫一篇觀察日記。

  通過談話創(chuàng)設(shè)春天的情景,在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)疑激趣,引發(fā)探索欲望。

  這樣放手讓學(xué)生自己逾越字詞障礙,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),而且培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自己的機(jī)會(huì)。

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,打開學(xué)生的閱讀體驗(yàn),從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、美好。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作的“樣式”——如何仔細(xì)觀察,把事物寫生動(dòng)、具體。

  結(jié)合“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”,進(jìn)一步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感,體驗(yàn)春天給土地、植物、動(dòng)物、人類帶來的希望。這種情感體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生借助朗讀表達(dá)出來。

  將學(xué)生的心靈、視角、興趣帶領(lǐng)到更加廣闊的空間之中,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大與深遠(yuǎn),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

  通過拓展閱讀和習(xí)作等課后延伸活動(dòng)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言感受。

  《陽(yáng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

  2.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思;同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  3.有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

  過程與方法目標(biāo):

  1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問

  3.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的,是可見可感的。

  策略與方法:

  分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,春季的諺語(yǔ)等

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:春的詩(shī)歌,春的散文,春的古詩(shī),還有春的諺語(yǔ)“大罷春,陽(yáng)氣升”奶奶對(duì)我說,可是我不明白啊,同學(xué)們,你們明白嗎?

  師:讓我們來一起進(jìn)入文章深入體會(huì)吧!

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1.自主讀文,明確要求:

 。1)、對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

  (2)、遇到難讀的長(zhǎng)句子,要和同伴互相傾聽讀正確。

  2.理解詞語(yǔ):

  在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動(dòng)”、“耙”等字詞的意思。

  3.用自己習(xí)慣的語(yǔ)言概括奶奶說的諺語(yǔ)的意思。

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1.再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問。

  2.結(jié)合閱讀體驗(yàn),說說自己對(duì)陽(yáng)氣的理解。

  重點(diǎn)指導(dǎo):第四自然段,從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、美好。

  1.從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽(yáng)氣[課件出示本段]

 。1)“外面,風(fēng)尖溜溜的,……像玻璃鏡,耀人眼。”

  學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師:從對(duì)棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中,我們可以感受到冬天寒氣逼人,肅殺凄冷,這正與下面對(duì)陽(yáng)氣的描寫形成對(duì)照。

 。2)“河當(dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩……”

  抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師:從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水,柳條上的疙瘩等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī),春天的腳步越來越近。這不就是“陽(yáng)氣”嗎?

 。3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。

  師:作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢?

  你看,有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走;有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林;有顏色的特征:鐵銹色的枝杈,近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林;還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色!

  2.從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽(yáng)氣。

 。1)“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢?

  [課件出示此部分]帶著你的體會(huì)讀一讀,特別要注意人物的語(yǔ)氣。再分角色朗讀。

  問:從朗朗的笑聲里你想到了什么?“洋溢”是什么意思?試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧!

 。2)[課件出示此部分]“這塊地,今年種西瓜,得三犁九耙呢,不早動(dòng)手不行啊!”說完又是一陣?yán)世实男β暋?/p>

  問:你從對(duì)話里讀到了什么?想到了什么? 能把你的理解讀出來嗎?

 。ɡ斫狻叭鋭(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天,從他的話語(yǔ)中,我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣,我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。)

  分角色朗讀。

 。3)[課件出示]前后對(duì)比“打罷春,陽(yáng)氣升。”現(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺,你還知道哪些農(nóng)諺?[課件出示]

  四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天。

  師:世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆感受的心去觀察,去體會(huì)。那么,在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。

  2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“棗”字,上下兩部分的書寫。

  六、拓展延伸,積累實(shí)踐

  1.收集有關(guān)于春天的諺語(yǔ)

  2.拓展閱讀朱自清的《春》

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