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關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
２、通過理解詩(shī)歌語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：包含祖國(guó)風(fēng)光的圖片（如雪山、臺(tái)灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長(zhǎng)江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例�？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的.熱愛之情。
二、交流資料 讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、自讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁（ jìn jìng ）、哈達(dá)（ hā hǎ ）
（2）理解詞義：
設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。
四、讀文感悟，加深理解
�。�、自己大聲地朗讀課文。
�。病⒄f說讀懂了什么？想到了什么？
3 、找出全文的中心句。
五、表演朗誦，升華情感
１、分組練習(xí)：全班以四人為單位進(jìn)行分組，分角色練習(xí)朗誦。
�。�、請(qǐng)２～３個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。（教師指導(dǎo)朗讀）
３、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì)，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
�。�、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
２、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳x通，把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
�。ǘ┳x懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
�。�1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。
第3、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的.用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。
出示并提問：�。∈瞧咴碌男腔�，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。
第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問老師。
指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。
�。ㄈ┳x美，把課文讀得聲情并茂
1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
�。ㄋ模┱n外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)�？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.通過朗讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)
重點(diǎn).難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。
一課時(shí)
一.激情導(dǎo)入
1.讀通課文，整體把握。
�。�1）自由朗讀，大聲讀，把詩(shī)讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
�。�2）同桌交流朗讀。
�。�3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
�。�4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
�。�1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
�。�2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
�。�3）讀后談體會(huì)。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國(guó)的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩(shī)歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的.先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩(shī)歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩(shī)句。
3.朗讀升華。
�。�1）自由朗讀全詩(shī)，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀這首詩(shī)的體會(huì)。
�。�2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩(shī)句的情感。
�。�3）組合.排練詩(shī)朗誦。
三.課堂小結(jié)
通過各種形式的朗讀來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:
教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過去、今天、明天
難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的'讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
B 四人合作朗讀詩(shī)文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問題。
如:翱翔:在空中回旋地飛。
莽莽:形容遼闊，無邊無際。
縈繞:縈回。
蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍:勇猛無所顧忌。
噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
�。病L試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。病⒒蚵�(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
�。病⒒ハ嘟涣鳎毫私饬诵┦裁�，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的`聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
�。场⒆x第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。础R讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
５、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
�。ń涣鲗�(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷
�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）
�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
�。�、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。