《坐井觀天》教案范文（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《坐井觀天》教案范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《坐井觀天》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥說(shuō)？學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)�！�
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)四五自然段
1、聽了小鳥的話后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
�。�1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感，教師水到渠成的`導(dǎo)讀】
�。�2）A理解無(wú)邊無(wú)際的意思
B小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？
C學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
D朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥說(shuō)了什么？他為什么笑呀？
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】
四。分角色表演
2、學(xué)生表演
�。纸巧首x
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五．總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)
師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像�！�
六．寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很見多識(shí)廣
天有多大青蛙天只有井口那么大自以為是
《坐井觀天》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
�。病W(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。薄⑿∨笥�，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》。
�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、播放錄像。
�。�、反饋：
生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻開，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽，誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
１、自由找朋友讀課文。
�。�、指名接讀課文。
�。�、同學(xué)評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論
１、課文中的小鳥認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
指名講。
２、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
�。�、既然小朋友意見不一致，那我們就來(lái)開展一次小小爭(zhēng)辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。
同學(xué)交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自身方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論
兩組爭(zhēng)論：
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言�！蓖瑢W(xué)發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。
師和時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意
�。薄偛判∨笥褷�(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充沛，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。
�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
指名答。
�。场⒖磥�(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的'，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位
１、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
�。病F(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文
�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。病⒗蠋熛Ｍ∨笥褌�?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤；培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎？你們認(rèn)為天有多大呢？我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（），然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。（這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子）。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，青蛙的.話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。
C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢？
《坐井觀天》教案4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
�、材芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對(duì)話。
⒊發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字，寫字；有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣
⒈今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，《坐井觀天》。
寓言，是一種文章體裁的名稱，通過(guò)講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理。
�、昌R讀課題，審題
坐井觀天——坐在井里看天。觀：看。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
⒈范讀：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)的？（天到底有多大）
⒉指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
�、持笇�(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
�、粗该f(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
�、底寣W(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
�、锻ㄟ^(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
⒎同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
�、冈僮x課文，思考：⑴標(biāo)出自然段；⑵有幾次對(duì)話？（三次）
第一段（1）講青蛙和小鳥所在的不同地方，交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)。
第二段（2—7）講青蛙和小鳥的三次對(duì)話：爭(zhēng)論天到底有多大。
三、指導(dǎo)寫字
“沿、際、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
四、字詞鞏固
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞；讀課文。
二、朗讀感悟
⒈第一段：圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥遠(yuǎn)道而來(lái)。“井沿”是小鳥臨時(shí)落腳休息的地方�？傊�，這兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。
�、驳诙�
⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的`三次對(duì)話。
�、瓶床鍒D練讀第一次對(duì)話（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來(lái)，飛了一百多里”（“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，同時(shí)形容天之大。）
�、歉形虻诙螌�(duì)話（出示四、五自然段）。
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
②引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
A．青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）
B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）
C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無(wú)邊無(wú)際”何意？小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？
D．小結(jié)：第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。
�、蹏@這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
�、苡谩耙�?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、輲W(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
�、薇荣惱首x小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
�、雀形虻谌螌�(duì)話。
�、僮杂勺x第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認(rèn)為自己的對(duì)，小鳥錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）
�、劾斫庑▲B的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
�、芾首x對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
�、菪〗Y(jié)：第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。
�、煞纸巧首x。
�、潮菊n總結(jié)：文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、角色朗讀
四、實(shí)踐活動(dòng)
⒈小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
�、膊椴橘Y料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
五、板書設(shè)計(jì)
13坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀天》教案5
一、做一做——游戲?qū)�，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛牛嗤芎托▲B我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）
4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)。”小鳥在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？
�。ò鍟禾煊卸啻螅�
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。
6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）
請(qǐng)全體起立，表演小鳥來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）
小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）
所以，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的.觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來(lái)？點(diǎn)擊課件，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃�？（很可愛）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，它們又繼續(xù)爭(zhēng)論起來(lái)。小組合作，直接讀第6、7自然段的對(duì)話，也可找你的好朋友爭(zhēng)論爭(zhēng)論，注意提示語(yǔ)，讀好爭(zhēng)論，演好爭(zhēng)論。
指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。
三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意
1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)論的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)的演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。
2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，到底誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥）
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽嗎？
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來(lái)。
《坐井觀天》教案6
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井和“觀"。
（1）指導(dǎo)“井字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。
�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿回答喝水口渴大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^(guò)比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說(shuō)的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說(shuō)的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。
（2）課件出示："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗挘盒▲B的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛過(guò)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥飛過(guò)了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
�。�1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
青蛙非常懷疑小鳥說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際
①提問：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
�、谔釂枺涸谀阈闹校颂炜�，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際"的？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來(lái)呀？"
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的`自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
�。�2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無(wú)奈的笑。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說(shuō)天不過(guò)井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫下來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了�！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
（1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰�，被井壁擋住了視線，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說(shuō)的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。
�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“____________。”小鳥回答說(shuō)：“____________�！�
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥，你說(shuō)得對(duì)�！毙▲B回答說(shuō)：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔�，感受這廣闊世界的美麗。”
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過(guò)渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評(píng)。
②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
《坐井觀天》教案7
一、引入課題
1、張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
�。�1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來(lái)呀？）
（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來(lái)，飛了一百多里）
�。�3）"一百多里"在這里說(shuō)明了什么？（一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
（1）朗讀第四、五自然段。
�。�2）"說(shuō)大話"是什么意思？（大話是指夸張的話）
�。�3）青蛙為什么說(shuō)小鳥"說(shuō)大話"？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大
�。�4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
板書：無(wú)邊無(wú)際
（5）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？（無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意"哪"的`讀音和語(yǔ)氣（"哪"作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)了？（為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來(lái)）
4、講讀第六、七自然段。
�。�1）青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，抬頭看見的天只有井口那么大）
�。�2）指導(dǎo)朗讀"我不會(huì)弄錯(cuò)的。"（自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣）
（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）
�。�4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了）
�。�5）指導(dǎo)朗讀"你是弄錯(cuò)了。"（其中的"是"字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
5、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用"坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。
3、把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
《坐井觀天》教案8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對(duì)了。誰(shuí)坐井觀天？
生：青蛙坐井觀天
師：（指著圖背第一段）青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：（寫“井沿”）。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干！我們看課文，讀小鳥飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上？不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥飛來(lái)落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
�。ǎ┖停ǎ�(zhēng)論（）。
生：讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？我們自己來(lái)讀懂，會(huì)嗎？哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的'？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。（出示問句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習(xí)說(shuō)話）
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。你明白嗎？它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說(shuō)大話嗎？
生：不是。小鳥天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對(duì)著讀。好嗎？（師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣）
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎？我們把小鳥說(shuō)的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ?/p>
小鳥認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
《坐井觀天》教案9
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖，展開想象
小鳥在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì)看見什么？它又會(huì)和誰(shuí)交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒有出來(lái)過(guò)，它看見小鳥飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì)說(shuō)些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說(shuō)完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥的對(duì)話
提問：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖，想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》
提問：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥來(lái)是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見識(shí)，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的'圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái)，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái)，于是我順勢(shì)推了一把：“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛說(shuō)，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！
《坐井觀天》教案10
教材分析：
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過(guò)青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在第二課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地寫“答、還”。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)方法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)：回答井沿抬頭弄錯(cuò)不信無(wú)邊無(wú)際
�。ㄩ_火車、齊讀）
2、主要內(nèi)容
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥——（落在井沿上），它們?cè)跔?zhēng)論——（天有多大？）
二、學(xué)習(xí)第2—7自然段
這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對(duì)話，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。
師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
2、理清兩者觀點(diǎn)
請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從它們的對(duì)話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？
青蛙認(rèn)為（板書：井口那么大）小鳥認(rèn)為（板書：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鳥的話
師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？從哪兒看出來(lái)呀？
▲小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
�。�1）師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場(chǎng)300多圈。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（2）想象說(shuō)話
小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
（3）看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過(guò)——，看見——；飛過(guò)——，看見——；飛過(guò)——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們給它一個(gè)詞——板書：見多識(shí)廣
師：小鳥飛過(guò)這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的'。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的？
▲小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
（1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的？指名說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（）
你們可真棒！說(shuō)得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來(lái)看一看，咱們幫幫它吧！
�。ǘ┱n間操《小青蛙找家》
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么，說(shuō)些什么？
2、想象說(shuō)話
3、追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙的話
▲青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。
（1）指導(dǎo)朗讀
師：那青蛙有沒有說(shuō)錯(cuò)？
（2）做實(shí)驗(yàn)。
師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）
師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）
�。�3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。
三、課本劇表演
故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎？
1。男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。
2．指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。
四、課外延伸
我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說(shuō)：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！
1、學(xué)生各抒己見。
隨機(jī)板書：看、聽、想、做
師：對(duì)，就像小朋友說(shuō)的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）
3、齊說(shuō)：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。
五、指導(dǎo)書寫“答、還”。
六、課后作業(yè)
回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥圖無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣、知識(shí)豐富
天做
有想
多看
大聽
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