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《花鐘》教案設(shè)計(jì)
《花鐘》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
⒊讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�、磳W(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、苯處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�、矊W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�、仓庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
⒊讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、初讀課文，初步釋疑
�、睂W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
�、僮杂勺x全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
�、谕阑ハ嗦犠x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、矙z查自學(xué)情況。
①指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、跈z查字詞
多種方式認(rèn)讀：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。
我說你找：一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
我指你認(rèn)：一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
三、再讀課文，理清層次
⒈默讀課文
�、餐阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�、嘲瓷鲜龇治�，劃分層次
第一段（1）舉例說明：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。
第二段（2）分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)
第三段（3）植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
四、指導(dǎo)書寫
�、背鍪旧终J(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。）
�、步處煼秾�，學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
⒈朗讀探究第一自然段
�、抛宰x第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�、捎谜n件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)左右，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)，夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。（表達(dá)則單調(diào)、干巴、無趣）
�、谡n本原話
�。颗；ā灯鹱仙男±龋N薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn)。）
師：漢語具有表意的豐富性，表達(dá)同一個(gè)意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
�、适÷蕴柛嬖V我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
�、偕暇W(wǎng)瀏覽
②句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
⑺再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”）
⒉朗讀探究第二自然段
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
�、刃枰o學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語，如“左右、往往、有一的危險(xiǎn)、大致”，使用這些詞“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。
�、忱首x探究第三自然段
⑴朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
�、埔l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？（學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。）
�、墙榻B這個(gè)奇妙的“花鐘” ：（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、總結(jié)全文，拓展能力
⒈誦讀全文，背誦自己喜歡的句段
⒉中心：本文通過介紹不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因，教育我們要養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
�、忱^續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
四、板書設(shè)計(jì) 13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
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