《我選我》優(yōu)秀教學設計

　　《我選我》優(yōu)秀教學設計

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》和信息技術(shù)與學科整合的理念

　　2、小學語文閱讀教學學生跨越式發(fā)展的理念。

　　3、語文學科教學“以讀為本”的理念。

　　【教學目標】

　　1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

　　【學情分析】

　　班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　【教學策略】

　　1．識字、寫字教學

　　2．詞句教學

　　3．朗讀指導

　　4．信息技術(shù)與語文學科整合的方法。

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供豐富資源，對學生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

　　【資源準備】

　　1、自制ppt課件

　　2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習” 、“課文學習”、“ 資料城”、 “寫話練習”等模塊。

　　3、學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“ 資料城”、“ 寫話練習”等模塊。

　　【活動過程設計】第一課時

　　一、揭示課題

　　1．談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　【設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來�！�

　　2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

　　【設計意圖：課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望�！�

　　二、感知課文

　　1．學生自由讀課文，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標出自然段。

　　2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　【設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果�！�

　　三、學習生字

　　1．用課件出示生字詞，多種形式進行認讀。

　　2．同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4．齊讀生字詞。

　　【設計意圖：識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高�！�

　　四、朗讀課文

　　1．學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2．分段朗讀展示，讀后點評。

　　3．通讀全篇。

　　【設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。】

　　五、寫字教學

　　1．出示要求會寫的生字，認讀。

　　2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3．教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4．學生練寫。教師巡視指導。

　　【設計意圖：識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣�！�

　　六、拓展閱讀

　　識字通：1、猜一猜

　　2、讀一讀

　　七、寫作訓練

　　用今天學的生字寫一段話，內(nèi)容形式不限。

　　第二課時

　　一、緊扣題目，復習導入

　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2．復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　【設計意圖：知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用�！�

　　二、分步導讀，加深體驗

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�

　　練習步驟：

　　1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　�。ā斑x誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　�。ㄔO計意圖：引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

　　練習步驟：

　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　�。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1．引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【設計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。】

　　四、拓展閱讀

　　資料城：毛遂自薦、班級，我愛你、競選班長、我們的班集體、做人與成功激勵格言。

　　五、寫作訓練

　　題目：競選班長

　　格式：以“我競選的職務是班長，我的優(yōu)點是……”開頭。

 

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