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《窗前的紅氣球》的教學設計

時間:2022-08-15 05:21:28 二年級語文教案 我要投稿
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《窗前的紅氣球》的教學設計

  《窗前的紅氣球》的教學設計

《窗前的紅氣球》的教學設計

  教學目標

  1.會寫本課8個生字,會讀文中11個生字,了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻體會同學之間的關愛之情。

  3.樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學之間互相友愛的事例,學習關心幫助同學。

  教學重難點

  1.引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

  2.細心體會“戈里亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”這句話的意思。

  教學設計(兩課時)

  教學環(huán)節(jié)

  設計意圖

  第一課時

 。ㄒ唬┱n前準備:師生同唱《歌聲與微笑》

 。ǘ┣榫硨耄赫埌盐业母,帶回你的家,請把你的微笑留下,看看誰笑得最美,帶著你的微笑,我們一起學習第17課。出示課件。

  (創(chuàng)設情境、給學生一個寬松、和諧的學習氛圍。)

  (三)初讀課文,主動識字。

  1.自由讀課文,讀時要多和生字娃娃打招呼。

  要求:自讀課文,讀準字音、讀通句子。

  2.檢查學生讀課文情況,師生共同疏通字音。

  3.小組內(nèi)自學生字,同桌之間相互考一考。

  4.檢查認讀生字情況:

  課件出示生詞:

  指名生領讀 — 開火車讀 — 齊讀

  5.如果你的小伙伴讀得好你會怎么做?讀得不好你會怎么做?同桌合作讀課文。誰得到了小伙伴的幫助?你感覺怎么樣?3、搶讀生詞:戈里亞 病床 醫(yī)院 規(guī)定 呆呆地 突然 挨著 卡佳

  傾聽習慣和能力的培養(yǎng),不僅能有效促進學生之間互相借鑒、深入思考、而且還能讓學生漸漸學會彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞。

  6、再讀課文,邊讀邊想,這篇課文寫了戈里亞的一件什么事?

  第二課時

 。ㄒ唬┱n前游戲——認生詞、生字(氣球)

  同學們,在我們的成長過程中,會經(jīng)歷許多美好的感情:手足之情,好友摯情,父子親情,他們像明媚的陽光,像和煦的春風,像甘美的清泉,溫暖、撫慰、滋潤著我們的心田。這節(jié)課我們來深入感受同學之間真誠的友誼。讓我們繼續(xù)來學習“窗前的紅氣球”。

  點擊課件:出示題目。

 。ǘ┻^渡:剛剛我們一同做了游戲,和我們

  的生字、生詞朋友,打了一聲招呼。下面我們

  來讀一讀課文,老師相信你們一定能把句子讀

  正確、讀通順,能把課文讀流暢。

 。ㄈ┣稍O情境,激發(fā)情感,感悟體驗

  1.自由讀一、二段,說一說這篇課文寫了戈里亞的一件什么事?什么叫傳染?你知道的傳染病有哪些?

  2.出示課件,學生認讀詞語:一張病床、一扇窗戶、一角天空。戈里亞每天看到的只有這些,你能用這些詞語來說說戈里亞此時的情形嗎?

  3.指導朗讀,讀出戈里亞的孤獨、寂寞和無助。

  4.突然又有什么事情發(fā)生了呢?戈里亞的心情又有了怎樣的變化?大家自由讀3至5段。

  5.指導朗讀,讀出戈里亞得快樂和興奮。

  戈里亞有了小伙伴的問候,不再孤獨寂寞,他高興地笑了。

  用一句精彩的小詩句,把學生帶入到一種美好的情感之中。

  戈、亞、挨。這三個的讀音生可能還易混淆,應鞏固扎實

  語文課堂要富有濃濃的生命氣息,需教師做有心人,善于發(fā)掘并引領孩子們?nèi)テ纷x、去感受、去體驗教材中蘊含的情感。

 。ㄋ模┞(lián)系實際,升華情感、想象創(chuàng)造。

  還記得我們班的XXX同學嗎?他得了白血病,此時正在天津的一所大醫(yī)院里接受治療,他此時也和戈里亞一樣孤獨、寂寞,你想對他說點什么?

  課堂不是以知識為中心的單純的教教材,而是以學生發(fā)展為中心的用教材教。教師可以聯(lián)系生活實際,展開思維和思維的碰撞、心靈與心靈的溝通、情感與情感的激發(fā)、生命與生命的彼此交流和悅納。

  (五 )拓展延伸。

  給生病的同學寫一封信,鼓勵他渡過難關,早日回到同學們中間。

  鍛煉學生的寫作能力。

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