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稱象教案示例
稱象教案示例
稱象
教學目標：
1、學會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“堵、宰、舷”這3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。
5、 教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
重點難點
1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。
2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。
3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課
同學們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。
要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。） 教師 板書“稱”。
誰聽過稱象的故事？怎么稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第23課
我們一起來學習——《稱象》。（ 板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。
2、檢查自學生字和讀課文情況。
�。�1）出示生字及生調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。
�。�2）指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
3、練習把課文讀熟練。
4、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。
�。ㄈ┘氉x，理解課文內容
1、學習第1自然段：
�。�1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導學生感知這段的主要內容。
�。�2）理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。
�。�3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）
�。�4）有感情地朗讀第1自然段。
2、學習第2自然段：
�。�1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？
�。�2）結合學生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。
�。�3）結合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，揩名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。
第二課時
�。ㄒ唬├首x全文
學生讀課文
�。ǘ┱f一說通過學習第1－2自然段知道了什么？
交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。
�。ㄈ├^續(xù)理解第3－5自然段的內容
1、學習第3自然段：
�。�1）自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？
�。�2）官員們說出了兩種稱象的辦法。你認為行不行？為什么？先在小組內討論，然后在班上交流。
�。�3）讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。
幻燈出示句子：
�。ā爸睋u頭”的意思是不住地搖頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度。）
�。�4）再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。
2、學習第4自然段。
（l）朗讀第4自然段，說說知道了什么。
（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。
�。�3） 教師根據(jù)學生說的內容用實驗演示稱象過程的前兩步：
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
通過演示幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。
第三步：稱-稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。
第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。
以小組為單位邊說邊演示稱象過程。
�。�4）說說曹沖稱象的辦法好在哪里？
�。�5）在當時的條件下，你還能想出什么辦法稱象？
3、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結果怎樣？
“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意。）
“果然”說明結果和預想的一樣，稱出了大象的重量。
4、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
想一想：
�。�1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）
5、你向曹沖學習什么？
啟發(fā)學生從兩方面思考：
�。�1）學習曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
�。�2）學習曹沖善于觀察。
�。ㄋ模┓治鲎R記字形，指導書寫
1、認讀生字詞卡片，注意讀準“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時擴詞、說話（造句），鞏固字義。
�。�1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？
�。�2）交流記憶方法：
砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫筆順：
曹：共11畫，下半部分是“曰”字
線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。
3、指導寫字，重點指導“曹、操、割、線、量”等字，提醒學生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結構，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。
操：左右結構，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結構要緊湊。
線：左右結構，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。
割：左右結構，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
（五）擴展練習
1、要是讓你稱象，你會用什么辦法？
2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。
隨堂練習
1、讀拼音，寫詞語。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象
一（ ）樹 一（ ）針 一（ ）錢 一（ ）刀
3、用下面的詞語練習說話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書設計
探究活動
1、為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內容，動筆畫一畫每一步，給同學每講一講。
2、仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。
3、動腦筋思考，隨著時代的進步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。
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