- 相關(guān)推薦
《小猴子下山》優(yōu)秀教案
《小猴子下山》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3．由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．看圖片：你看到了什么？
2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1．接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方？咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）
2．練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
（2）這段寫了哪些內(nèi)容？
明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見(jiàn)了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
�。�1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括？
�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅�？
提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。
�。�2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用，“又（）又（）”。
1．找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2．練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3．拓展運(yùn)用
�。�1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
�。�2）我會(huì)說(shuō)： 又（ ）又（ ）。
六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了？為什么呢？
2.小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子，你會(huì)怎么做？
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到（ ），看見(jiàn)（ ），非常高興，就（ ）。
他走到……
最后，（ ）。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么？
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀�
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫，生練習(xí)。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、小猴子下山
玉米地
桃樹(shù)下 又（）又（）
瓜地 做事要專心
小兔子
教學(xué)反思
這是一篇趣味性很強(qiáng)的課文。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自我。由于這是一篇選讀課文，因此我設(shè)計(jì)了很多學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生利用小組互助的模式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
【《小猴子下山》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小猴子下山作文優(yōu)秀10-24
《小猴子下山》語(yǔ)文教案05-16
語(yǔ)文教案小猴子下山03-16
語(yǔ)文教案《小猴子下山》01-19
小猴子下山作文02-04
小猴子下山教學(xué)反思06-03
《小猴子下山》教學(xué)反思08-18
小猴子下山教學(xué)反思02-06
《小猴子下山》教學(xué)反思03-20
語(yǔ)文教案小猴子下山9篇03-16