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《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算 10 以內(nèi)的加減法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停 2 分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。 師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖 1、 2 ，再看圖 3、 4 ）
生：樹(shù)上有 9 個(gè)桃子，摘走 4 個(gè)，巖石上原有 7 只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有 2 只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显� 8 只蝴蝶，飛走了 5 只�；@子里原有 4 個(gè)桃子，掉到水里 4 只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪 些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這 3 個(gè)。（手指問(wèn) 1、問(wèn) 2、問(wèn) 3 ）師：（指問(wèn) 1 ）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？
生： 9-4 ＝ 5 （板書(shū)： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有 ..... 根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）
師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）
同位互相說(shuō)想法。
師：（指著 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？
生：因 4+5 ＝ 9 ，所以 9-4 ＝ 5 師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)?9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 ＝ 5
師：對(duì)。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)！（同位互說(shuō)） 2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？
師：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說(shuō)：“要求……師：（指著） 8-5=3 ，你是怎么算的？
生： 5+3 ＝ 8 ，所以 8-5 ＝ 3
生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 ＝ 3 師：你們真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖 3、圖 4 ）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生： 2-2 ＝ 0 板書(shū)： 2-2 ＝ 0 師：唉，為什么用減法計(jì)算？
生：要求師： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原來(lái)有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？
生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎？（一樣）板書(shū) 4-4 ＝ 0 （個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是 0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于 0 ，唉，老師出幾個(gè)題考考你！
師： 7-7 ＝？ 6-6 ＝？ 1-1 ＝？
師：那 2-0= ？ 生： 2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是 2 個(gè)。
師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減 0 等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書(shū)：減法）
三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！
1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名 3 人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē)�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書(shū) 42 頁(yè)的第 4 題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。
生：獨(dú)立列式。
師：你 怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？
師： 7-3=4 你是怎么算出來(lái)的？
3、小雞回家
師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說(shuō)：這只小雞 同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那 8-6 ＝ 2 你是怎么計(jì)的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
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