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讀通讀懂讀透《西江月夜行黃沙道中》第十一冊(cè) 談

時(shí)間:2022-08-15 02:51:26 一年級(jí)語文教案 我要投稿
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特級(jí)教師王崧舟先生說,古詩詞教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。由于古詩詞內(nèi)容的時(shí)空跨度太大,而小學(xué)生的閱歷背景又太淺,他們很難與詩(詞)人心同此情、意同此理;由于古詩詞的話語風(fēng)格離學(xué)生的現(xiàn)有語感相去甚遠(yuǎn),多數(shù)古詩詞教學(xué)僅僅滿足于詩詞義的疏通和詩句的積累,至于詩詞的文化底蘊(yùn)則往往無暇顧及;不僅于此,古詩詞教學(xué)的模式還相對(duì)比較陳舊和保守,難有突破。

《西江月 夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語言,清新爽朗的風(fēng)格,讓讀者不僅直視到一幅鮮活逼真的田原風(fēng)光,而且會(huì)自然產(chǎn)生一種身臨其境的美妙感受。對(duì)于這樣意美情濃的詩詞怎么教?我以為讀字當(dāng)頭,讀讀議議,議議讀讀。一方面要通過讀,走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,走進(jìn)那些獨(dú)特的歷史時(shí)空;另一方面要通過讀,讀出意,讀出味,讀出形,讀出神。

[設(shè)計(jì)理念]

“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟!钡拇_,閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對(duì)話過程,又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對(duì)于這樣意境幽美的詞,要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中,加深對(duì)詞的理解與感悟,受到情感熏陶,享受審美樂趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性及創(chuàng)造性閱讀的能力。

[設(shè)計(jì)過程]

一、讀通————與文本對(duì)話

1、閱讀積累:《如夢(mèng)令》(李清照),《清平樂 村居》(辛棄疾)等。(可在課前完成)

2、以讀入手,通讀文本

(1)揭題:今天,老師給大家?guī)硪皇仔略~,一起來讀讀看。(.課件或小黑板出示)

(2)知背景:這首詞是著名愛國詞人辛棄疾所寫。相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生,誰來說說你對(duì)詞人都有哪些了解?(附小資料,辛棄疾:(1140-1207),南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。出生時(shí),山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍,不久歸南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間,采取積極措施,招集流亡,訓(xùn)練軍隊(duì),獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),打擊貪污豪強(qiáng),注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中,具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì),對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論,作了有力的駁斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備,鼓勵(lì)士氣,以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議,均未被采納,并遭到主和派的打擊,曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。這首詞就是詞人閑居江西上饒時(shí)所作。)

(3)自由讀,要求讀正確。(生讀)

(4)指名學(xué)生讀。(2至3人)

正音:見(讀xian)

(5)男女生比賽讀

(6)展示讀,讀通順。(誰愿意讀,就站起來向同學(xué)們展示展示)

[設(shè)計(jì)意圖:“書不讀熟不開講”,對(duì)于古詩詞教學(xué)尤其如此。在教學(xué)伊始,力求通過閱讀積累喚醒孩子們心中的古詩詞積淀,讓他們?cè)陂喿x賞析《如夢(mèng)令》、《清平樂村居》這些美好的情境中陶醉,并以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的古詩詞的內(nèi)在激情。當(dāng)學(xué)生面對(duì)文本,不急于理解與分析,而是仍以讀入手,通過對(duì)文本的自由讀、指名讀、男女生互讀、展示讀等形式,從而真正意義上使學(xué)生與文本之間建構(gòu)一種無聲的對(duì)話,并真正做到讀正確,讀通順。]

二、讀懂————與作者對(duì)話

1、過渡,引入第二教學(xué)環(huán)節(jié)(讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。你能讀懂它嗎?)

2、自由分組,討論交流。(請(qǐng)同學(xué)們自由分組,討論討論你能讀懂什么,還有哪些不懂的地方?)

3、組內(nèi)交流,做好筆錄。

4、全班交流,教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

相機(jī)出示下列語句。(或者.課件或者小黑板)

“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬!保◣熞龑(dǎo):明月無語,但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng),但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;鵲兒在動(dòng),從枝上飛起,在月光下翩翩起舞,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,鵲兒沒有霜滿天的哀傷,它難道能關(guān)閉著歌嚨?清風(fēng)無言,但在夏日的夜半,徐徐拂來,令人神清氣爽,覺得那是細(xì)語呢喃;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動(dòng)驚醒,送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲?)

“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!保◣熞龑(dǎo):作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來,流淌出來!敖衲晔且粋(gè)豐收年!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆。

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