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《ang eng ing ong》教案設(shè)計
《ang eng ing ong》教案設(shè)計
教學(xué)要求
1.學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)看情境圖。
（1）教師過渡：（出示情境圖。）我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧！這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢！
�。�2）請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么？
�。�3）同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏？（在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。）
2.根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。
�。�1）教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同的地方？
�。�2）板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
�。�3）觀察后鼻韻母是怎么組成的？
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
�。�1）出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的？（教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。）
（2）讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
�。�3）教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
�。�1）出示an—ang。指名比較相同和不同處。
�。�2）教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
�。�3）指名比較讀，同座互讀。
�。�4）小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4.教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。
�。�1）出示ing，指名認讀。
�。�2）教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
（3）討論比較ing和ying的異同。（讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。）
�。�4）教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。（如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。）再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
�。�5）練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文 的意識。
四、練習(xí)
1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對！”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學(xué)生則說：“對對對，請上位�！�
2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節(jié)練習(xí)。
（1）出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
（2）出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么？自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2.拼讀音節(jié)詞。
�。�1）出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
�。�3）去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3.練讀拼音句群。
�。�1）出示圖畫，問：圖上畫了誰？她在干什么？她看到什么？（小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。）
�。�2）書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。
（3）互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
（4）指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
（5）各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1.誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
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