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《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)
《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)
三魁鎮(zhèn)小 蔡曉霞
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題
師：今天，我給小朋友帶來了一位熟悉的朋友。出示一棵綠色的小樹，親愛的小朋友，你們知道樹能給人類帶來哪些好處嗎？
�。▽W(xué)生答略）
師：小樹能給人類帶來這么大的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢？
�。▽W(xué)生答略）
早上，咱們就一起來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》。生齊讀課題。
指導(dǎo)讀好： 爺 ye （輕聲）
師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。
生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
小樹 shu
小樹知道我們班的孩子懂得保護(hù)它們，所以給我們帶來好多生字寶寶。瞧！他們藏在樹葉上呢？
二、看拼音，引出生字。
1、。師：小朋友們，趕快借助拼音去讀一讀吧。 （學(xué)生自由讀）
2、看看今天的識字大王多不多，誰先來試試？（指名看拼音讀）
——我還想請幾個，請誰呢？
——請我們的女孩子一起來
三、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、初讀課文
師：我們剛學(xué)的生字跑到課文當(dāng)中去了，孩子們，還能認(rèn)識他們嗎？——能
師：請小朋友翻開書讀一讀吧，遇到不認(rèn)識的字請拼音幫忙！師巡視，給學(xué)習(xí)困難的孩子加以指導(dǎo)。
2、師范讀
小朋友們讀得這么認(rèn)真。我也很想讀一讀，老師如果讀地好就給我掌聲好嗎？師讀。
師：你們想不想 像老師那樣很有感情的讀一讀。（想）
那自己拿好書，好好練一練。呆會就輪到你們展示讀的本領(lǐng)了。
我家門口有一棵小樹。
出示——
師：誰來讀讀課文第一段呢？（指名讀）
�。銥槟慵矣羞@么一棵樹而感到高興）
（出示圖1）
師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。（師：哦，原來冬天到了，難怪爺爺想得這么周到。）
師：小朋友，這時候小樹說什么呢？
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，
謝謝你，老爺爺。”
師：爺爺給小樹圍上了稻草，就像我們小朋友一樣穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀！ 小朋友們說得這么好肯定能讀好這句話的。（指讀第二自然段。）
冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
出示 ：
師：爺爺給小樹穿的衣服不夠暖和| 如果老師是你 我會這樣讀
夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
出示：
過度：冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩芽，長出了新葉。瞧！夏天到了。
誰會讀第三自然段？ 哇！這么多小朋友都會讀了，這樣吧，同桌之間會讀的讀給同桌聽，兩個都不熟練的那么自己多讀一讀�！。ㄉ杂勺x）
師：誰愿意讀？（指讀）
師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）
師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（學(xué)生回答）
師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）
師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！
四、學(xué)習(xí)讀歌，再現(xiàn)生字。
1、小黑板出示
爺爺和小樹
下雪天，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了。
大熱天，
小樹給爺爺撐開小綠傘，
爺爺不熱了。
爺爺真好，
小樹真好！
師：小朋友真能干，老師昨天在家里把這篇課文改成詩歌，瞧，就在黑板上，趕快去認(rèn)識一下，讀一讀吧。生：自由讀。
2、指名讀，愿意讀的站起來讀。
師：誰來試一試？——指名三位學(xué)生讀�！敢庾x的站起來讀。
五、鞏固識字
師：字寶寶最喜歡和認(rèn)識它的孩子們做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
出示：
師：認(rèn)識房子里的這些字嗎？一起來讀一讀
師：老師手中有一些生字卡片準(zhǔn)備發(fā)給一些給小朋友，拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字組成好朋友，就把他貼到和它一樣的房子里。（師做個示范）
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