《比尾巴》教案及說課稿

　　《比尾巴》教案及說課稿

　　一、說教材：

　　《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎(chǔ)，以“ 讀” 的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、說教學目標：

　　1、認識7 個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解本課動物尾巴的特點。

　　三、說教學重點： 學習課文和朗讀。

　　四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。

　　五、說設(shè)計理念及思路：

　�。� 一）。 情境貫穿整個教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設(shè)了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。

　　（ 二）。 隨文識字，降低識字難度

　　本課的7 個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　　（ 三）。 注重學生說話能力的培養(yǎng)

　　說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。

　　（ 四）。 指導學生充分朗讀

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　《比尾巴》教案設(shè)計

　　一、教學目標：

　　1、 知識與能力：認識7 個生字，了解動物尾巴的特點。

　　2、能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

　　3、情感目標：激發(fā)學生喜歡觀察動物尾巴特點的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　興趣。

　　二、教學重點難點：

　　本課時的教學重點是認識7 個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教具準備：

　　多媒體課件，動物卡片。

　　教學過程：

　　一、 課前談話：猜謎語。引出課題，練讀課題，指導讀好輕聲“巴”。

　　二、識字教學。

　　1、多媒體出示小動物圖，請同學們和小動物打招呼。

　　2、多媒體出示拼音和漢字， 請學生當小老師帶領(lǐng)拼讀。

　　3 .動物和同學們捉迷藏，多媒體去掉動物圖片。請學生指名讀詞語，全班齊讀。

　　4 .拼音娃娃和同學們捉迷藏，出示動物詞語。請學生指名讀詞語，男女生比賽讀。

　　三、說話訓練，說話小游戲。

　　多媒體出示：1、……、……和……來參加比尾巴。2、參加比尾巴的有……， 有……， 還有……指名說。全班齊讀。

　　四、學習課文前兩節(jié)。

　　1、小動物是怎樣比尾巴的？請學生翻書自讀課文。

　　2、學習生字“長”“短”“把”。

　　3、教師指導朗讀三個問句。指名讀，老師示范讀，指導全班讀。

　　4、比賽開始了，小動物都把尾巴翹起來了，當小裁判觀察一下，小動物的尾巴怎么樣？多媒體出示猴子、兔子、松鼠圖片。

　　5、講解小動物尾巴特點。松鼠尾巴好像一把傘，像什么傘？為什么像降落傘？小松鼠有這樣一頂降落傘心里一定非常高興，你能念好最后一句話嗎？指名讀，生齊讀。

　　6、讀課文。老師問一句，學生答一句。老師連起來問三個問題，學生連起來問三個問題。（師生拍手問答）

　　五、學習課文后兩節(jié)。

　　學習公雞、鴨子、孔雀比尾巴。

　　1、學習生字“最”。你會用“最”說個句子嗎？

　　2、多媒體出示公雞、鴨子、孔雀圖。講解小動物尾巴特點。

　　公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，為什么說孔雀的尾巴最好看？（顏色好看）看看有哪些顏色？有這么多顏色我們可以用一個成語來說。（五光十色）在陽光的照耀下，孔雀的羽毛閃閃發(fā)光，五光十色。你能來夸夸孔雀嗎？ 有這么漂亮的羽毛， 如果你是孔雀， 心情怎樣？（ 高興） 你能來念念這句話嗎？ 指生讀， 生齊讀。

　　3、讀課文。同桌問答。誰會連問三句？誰又會連答三句？指生讀。分組讀。兩組問，兩組答。

　　六、知識拓展。

　　同學們動物的尾巴不僅漂亮，還有許多作用呢。我們一起來看看吧。播放《動物尾巴的妙用》。

　　七、讀課文。

　　做動作讀課文， 用唱的形式背課文。

　　八、布置作業(yè)。

　　給課本85 頁的小動物畫尾巴。

　　板書設(shè)計：

　　六、課后反思：

　　在教學《比尾巴》一文中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣。我穿插了多種形式的讀書活動，如同桌對讀、師生合作讀、男女讀、集體表演讀等等，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。

　　1、注重情境創(chuàng)設(shè)

　　一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關(guān)鍵。所以我用猜謎語導入新課，引起他們學習興趣。小朋友們喜歡小動物，我創(chuàng)設(shè)一個與小動物打招呼的情境貫穿課堂，“ 和小動物熱情打聲招呼吧！” 學生們給小動物們挨個打招呼“ 小松鼠，你好！”“ 小孔雀，你好�！� …… 這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此我在教學上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力， 精心進行教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。

　　2、趣味對讀，熟讀課文

　　新課標指出：“ 閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程” 。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請同桌你問我答地來讀課文。讓他們邊讀邊做動作，然后分組對讀，配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，指名讀。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。

　　3、不足之處。

　�。�1 ）我在評價語言的設(shè)計上還要加強，從而更加激發(fā)學生學習的興趣，使課堂氣氛更活躍，學生學習主動性體現(xiàn)的更明顯。

　�。�2 ）上課整體節(jié)奏上有點快，以至于自己沒有完全投入到講課狀態(tài)中去。讓學生說的有點少，沒有讓學生暢所欲言。而且自己講課語速有點快。

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