3《比尾巴》備課資料

一、教學(xué)要求
　　　1?認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。
　　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
　　　3?了解一些動物尾巴的特點。
　　二、教材說明
　　　　本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
　　　　練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。
　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備
　　　1?教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
　　　2?學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
　　(二)認字、寫字
　　　1?認字
　　　　本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
　　　　(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。
　　　　(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
　　　　(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。
　　　　(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。
　　　　　以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
　　　2?寫字
　　　　本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
　　(三)詞句
　　　　本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
　　　1?利用形象直觀的圖片或?qū)嵨�，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學(xué)。
　　　2?通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會“最”的意思和用法。
　　　3?聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?
　　　　本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
　　(四)朗讀
　　　　本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長?”“短?”“一把傘?”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。
　　(五)實踐活動
　　　　本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進行。
　　　1?出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補充一些)。
　　　2?出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
　　　3?請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準備一些動物圖片以備獎勵。
　　　4?請學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。
　　(六)教學(xué)時間
　　　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例
　　　　本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。
　　(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
　　　1?今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
　　　2?教師當堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識“比尾巴”三個生字。
　　(二)初讀課文，整體感知
　　　1?教師范讀全文。
　　　2?請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
　　　3?請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
　　　4?誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。
　　　5?評議、討論。
　　　　(1)指導(dǎo)朗讀問句。
　　　　(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?
　　　　　(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)
　　(三)細讀課文，理解詞句
　　　1?指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
　　　　(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
　　　　(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
　　　　(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
　　　2?指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
　　　　(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
　　　　(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。
　　　3?自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
　　(四)熟讀成誦，拓展延伸
　　　1?請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
　　　2?嘗試背誦。
　　　3?完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
　　(五)復(fù)習(xí)生字詞
　　(六)練習(xí)寫字

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