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12《失物招領(lǐng)》

時(shí)間:2022-08-15 01:20:04 一年級(jí)語文教案 我要投稿
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12《失物招領(lǐng)》

  課前透視
  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。
  一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
  教學(xué)目標(biāo):
  1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。
  2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
  3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
  信息資料:
  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
  2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
  課時(shí):兩課時(shí)

               第一課時(shí)
  切入舉偶
  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
  對(duì)話平臺(tái)
  自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
  識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
  1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
  2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
 。▽W(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
  朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)
  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。
  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
  3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
  4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
  引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
 。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)
  寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。)
  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。
  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

               第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)
  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)
  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
  2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
  朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,.總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
 。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
 。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
  4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
  指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:
  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
 。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
  表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
  1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
  2、以小組為單位開展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
  學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
  教學(xué)建議:
  讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,并逐漸會(huì)提問,這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

  伴教錦囊
  詞語解釋:
  專心;集中注意力。
  嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。
  會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。
  失物:遺失的物品,文中指垃圾。

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