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7《騎牛比賽》

時間:2022-08-15 01:08:06 一年級語文教案 我要投稿
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7《騎牛比賽》

  教學設想:
  《騎牛比賽》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點,理解騎手說的話是難點。
  《語文課程標準》指出:要愛護學生的好奇心、求知欲,激發(fā)學生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題,許多學生很新奇,圍著我問長問短:怎么會有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機一動,請學生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學生一個個興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
  蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學生的生活實際較遠,因此我通過模擬情境表演(坐飛機)、動畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。這樣學生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學中學生充滿樂趣地學著、演著、讀著、練著,學習于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了,而是達到了于永正老師所說的:語文教學要多些情趣,少些理性。
  著名教育家夸美紐斯所說:“一切語文,在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易的多,語文教學應該以寫字去學寫字,從談話中去學談話……”因此,在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設計了這樣一個練習:觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應和自己的感受;激發(fā)引導學生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學生才真正學會了語言,實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。

  教學過程:
  一、課前搜集,匯報引題
  1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?
  2.學生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽!辈⒅笇Ю首x。
  3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
  【引導學生從一年級就開始學習從多種渠道主動獲取信息的本領,不僅促使學生活潑主動地學,更教給了尋求信息的方法,拓寬了思維,豐富了學識,更巧妙引向課文!
  二、反復讀文,講讀有法
  1.借助拼音讀通課文,標好自然段。
  2.檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。
  3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
  【重視“讀”的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學得扎實!
  三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟
  1.小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機,去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂律動表演“坐飛機”)
  【律動表演一方面變換教學節(jié)奏,調(diào)動學生學習的新奇樂趣感;一方面又巧妙創(chuàng)設情境,引領學生多種感官全身心投入下一教學環(huán)節(jié)!
  2.南美洲到了,大家快看。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”)
  3.你看到了什么?感受到了什么?
 。1)圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能演一演嗎?
 。2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
 。3)回味這場比賽,你覺得怎么樣,當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!
  【利用多媒體等電化教學手段為學生全力打造一個游戲的、圖畫的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學生在這個世界中自由馳騁,自由飛躍,自由想象,自由探討,自由感悟!
  4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
  5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!
  【把課文的情境活化為獎勵方式,更激發(fā)學生學的主動性、積極性,創(chuàng)設出更寬松、更開放的課堂氛圍!
  四、誘發(fā)想象,討論明理
  1.分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
  2.如果你是騎手,你還可以對小姑娘說些什么?
  【通過學生想象苦練的畫面,使學生在自由的探討中了解這位騎手所受過的無數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折;并假借騎手“你想對小姑娘說什么?”來獲得啟迪!】
  五、分析字形,指導書寫
  1.用最快最簡單的方法來學字。(生自學)
  2.誰來做小老師?
  3.認讀生字并組詞。
  4.指導描紅。
  六、課后延伸,遷移練說
  播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
  【在理解內(nèi)化大量鮮活語言的基礎上要求學生運用積累,實現(xiàn)知識的遷移,增強語文實踐性與可操作性;并以組為單位增加合作性,降低操作的難度!

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