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《蘑菇該獎給誰》優(yōu)秀教學設計
《蘑菇該獎給誰》優(yōu)秀教學設計
[目標預設]:
1.學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，初步理解課文內容。
3.初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真本領。
[重點、難點]：1.識字，理解由生字組成的詞語。
2.分角色朗讀課文，初步讀出不同的語氣。
[設計理念]：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中通過各種形式的朗讀，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，從朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
[設計思路]：布置學生課前預習，并在此基礎上進行教學。由謎語故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音；再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。讀課文的過程中引導孩子們進入文本角色，讓他們積極思考，指導孩子根據(jù)課文內容感悟并體會人物心情，讀出不同的語氣，加深對課文的理解。引導孩子初步感悟“敢于和高手比才能進步快”的道理是教學重點，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調動，也是對課文內容的總結回顧。
[教學過程]：
一．導入，引情激趣
1.出示謎語:一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。
學習“蘑菇”注意“菇”為輕聲音節(jié)。
2.課件出示：兔媽媽出門采蘑菇，囑咐孩子的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。（課件出示課文第一自然段，“囑咐”為紅色）
學習理解：“囑咐”一詞。指名讀準字音，提問：什么是囑咐？
師（提示）：你背著書包上學了，出門前媽媽會對你說什么？（生說）
媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？（生說）
對，這就是“囑咐”。
齊讀第一自然段。
3.課件出示：時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她拿出一個最大的蘑菇，要把它作為獎品，獎給孩子，她會把蘑菇獎給誰呢？
板書課題：蘑菇該獎給誰。齊讀課題。
二．初讀課文，讀通課文
1.自由輕聲讀課文，2遍。要求讀準字音，讀通句子。把課文讀通順流利。并標好自然段。
2.學生自由讀課文，教師巡視指導。
三．檢查初讀情況，結合學習生字詞語，并指導朗讀。
1.出示第一、二自然段，指名讀。學生評價。集體讀。
過渡：讓我們來聽聽小白兔和小黑兔是怎么跟媽媽說自己跑步情況的呢。
2．出示第三、四自然段，指導學生讀好小黑兔和小白兔的話。
（1）小黑兔怎樣說的？
出示句子：
小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
師述：第一名啊！假如你得了第一名，你的心情會怎么樣？那你覺得小黑兔會怎樣說呢？試著讀一讀。
能加上動作讀好這句話嗎？。（頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大等等）對的，這就是得意�。ò鍟旱靡猓┲该x詞語。
再次指名朗讀，讀出小黑兔的得意。 讀后評價，評價重點為是否讀出小黑兔高興得意的心情。
同桌邊讀邊表演。齊讀。
過渡：小黑兔得了第一名心里可高興了，那小白兔呢？
（2）出示句子：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
指導學生有感情朗讀這句話。
小黑兔很得意，小白兔怎么樣��？自由讀句子體會小白兔的心情。
我們難為情時會是什么樣子的？學生說。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，)
(板書：難為情)指名讀詞語
加上動作讀好這句話。
指名邊朗讀邊表演。男女生比賽讀。教師評價，讀出小白兔難為情的表情，動作。
3.同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
過渡：小黑兔得了第一名，真了不起！讓我把大蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？
4.是的，聽了兩個孩子的話，兔媽媽并沒有馬上決定把大蘑菇獎給小黑兔，因為兔媽媽兩個寶寶都愛，也很公正。雖然知道了結果，兔媽媽還是又問一句：（引讀）孩子們你們都跟誰比賽啦？
�。�1）小黑兔是怎樣說的，小白兔又是怎樣說的？。
老師當兔媽媽，請同學當小黑兔，小白兔，師生分角色讀。其余學生聽后進行評價，是否讀出小黑兔的得意，以及小白兔的難為情。
鼓勵學生加上動作表情來朗讀，讀出各自的感受體驗。
�。�2）學生分角色表演讀五，六，七自然段。
5.指導朗讀第八、九、十自然段
過渡：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。為什么呢？（課件出示插圖三。）
聽聽兔媽媽是怎么說的？（老師范讀第8自然段。）指名讀，齊讀。評價。
過渡：小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）
誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）評價。
那媽媽為什么把最大的蘑菇獎給小白兔呢？交流，相機黑板出示：因為他敢和高手比呀！
什么叫高手？課文里的高手指誰？為什么說駿馬是高手？
6.分角色朗讀課文。
�。�1）學生自由練習，選擇一個角色練習。
�。�2）指名分角色朗讀。
（3）師生評價。
四．教學生字，指導書寫。
1.師：今天老師也準備了很多大蘑菇，想要嗎？
課件出示蘑菇圖，上面寫有詞語。學生朗讀。讀對的，表揚獎勵蘑菇。
2.詞語都對了，老師還有2個最大的蘑菇，看，出示：練，提。寫好了它們，你們就能得到大蘑菇了。
�。�1）這兩個字有什么共同的特征呢？（左右結構）
�。�2）在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看�。ㄗ笳覍挘�
（3）你有什么好方法記住這些生字，我們一起來交流。
�。�4）學生描紅。觀察這個字在田字格中的位置。你有什么要提醒書寫的時候要注意的。（指名說）
�。�5）教師范寫，學生練寫。
�。�6）反饋：找出寫的好看的字展示，指出存在的缺點與不足。
板書設計：
蘑菇該獎給誰
小黑兔得意不服氣
小白兔難為情大蘑菇圖敢和高手比
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