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《多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-15 01:01:43 一年級語文教案 我要投稿
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《多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個(gè)山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對話,表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望,感情真摯。

  教學(xué)設(shè)想

  《新課標(biāo)》指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗,熱愛北京首都的情感教育,以求達(dá)到“以境喚情,以文悟情,情文相生”的境界。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。

  1.談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

  2.激情:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽

  一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)

  3.出示課題,請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)

  4.播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)

  過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎》?

 。ㄔu析:小學(xué)一年級的孩子,對為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認(rèn)識,是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng),用談話的方式,了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)

  二、朗讀課文,悟情。

  1.初讀課文:

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。2)全班交流:提醒難讀的音,難記的字。

 。3)分句讀課文。

 。ㄔu析:小組合作學(xué)習(xí),布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中,學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀,難記生字,既節(jié)省了時(shí)間,又突出了難點(diǎn)。)

  2.再讀課文:

  (1)學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。

 。2)交流:

  A:理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

  B:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

  C:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。)

 。3)對比:我多想去看看。

  我想去看看。

  兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

 。ㄔu析:通過對比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  3.有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)

 。ㄔu析:在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學(xué)生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)

  4.指導(dǎo)背誦。

  三、拓展延伸,延情。

  1.讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是————,我國的國旗是——”)

  2.課外閱讀補(bǔ)充:《國旗歌》

  3.你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。

 。ㄔu析:拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,

  了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等,不但能讓學(xué)生更多的了解北京,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡,而意未了”的境界)

  四、識記生字詞

  1.詞語記憶。

  可指導(dǎo)學(xué)生通過詞語記憶。

  如“告訴”“遙遠(yuǎn)”“廣場”。其它的生字構(gòu)詞能力也很強(qiáng),可以讓學(xué)生組成詞語。

  2.根據(jù)造字法聯(lián)想記憶。

  如“看”,上面是一只“手”,下面是“目”,合起來表示“看”;

  如“想”,想是一種心理活動(dòng),所以是心字底。

  3.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

  注意“方”字的最后一筆是“撇”;“門”字的第一筆是“點(diǎn)”;“白”字要“先里面后封口”

  4.詞語拓展練習(xí)。

  彎彎的月牙兒  彎彎的小辮兒  寬寬的街道  長長的走廊。

 

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