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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；
4、“中國(guó)大拇指”圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的`？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段）自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)） 及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師.總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長(zhǎng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順） 組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 游戲?qū)搿W(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧�！ 。ㄐ∨笥�，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。） 既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋） 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
出示幻燈片：“新橋修好后不久，……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填�！≌�(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋，從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話(huà)故事，通過(guò)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會(huì)合作的重要性。
�。ń虒W(xué)過(guò)程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一，這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）
總體設(shè)計(jì)意圖：
我國(guó)目前的兒童多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂(lè)，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外，由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長(zhǎng)輩關(guān)注的中心，得到雙親的過(guò)度關(guān)心與過(guò)分期望，使他們滋長(zhǎng)依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立性，養(yǎng)成任性、自私的壞毛病，因此，到了學(xué)校，同學(xué)之間不懂得互相謙讓?zhuān)宰晕覟橹行�，不懂得關(guān)心別人，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作，在合作中成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，并在實(shí)踐中明白合作的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入課題出示文中插圖
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？
�。╝、兩頭大象用他們的長(zhǎng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過(guò)。）
相機(jī)揭示課題：象鼻橋
（二）、看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心圖中有哪些小動(dòng)物？它們心情怎樣？你喜歡大象嗎？為什么？
是啊，小動(dòng)物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢？
�。ㄈ⑿〗M合作，模擬搭橋
哪些動(dòng)物參加了修橋？它們是怎么說(shuō)的？怎么做的？小組合作用積木來(lái)搭建新橋，并留心注意搭建的過(guò)程。
指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動(dòng)物的生活帶來(lái)了哪些方便？
�。ㄋ模⒋戆l(fā)言，展示合作成果
1、選小組中的一名代表，上臺(tái)介紹本組合作搭橋的經(jīng)過(guò)。
2、評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)得好？為什么？
�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)
四、教學(xué)實(shí)錄：案例：
活動(dòng)一：看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？
生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長(zhǎng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋，真熱心！
生：小動(dòng)物們從大象身上走過(guò)，小動(dòng)物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動(dòng)物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因?yàn)樗麄儫嵝闹�。我們生活在集體中，就應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
生：我也喜歡小動(dòng)物們，它們走在“象鼻橋”上時(shí)，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。
師：說(shuō)得好，只要心中有愛(ài)心，也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。
師：大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了小動(dòng)物們，于是它們湊在一起商量了一下，準(zhǔn)備共同修建一座新橋，再也不能讓大象累著了。（觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活獲取感性認(rèn)識(shí)的途徑，也是學(xué)生思考分析的前提，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手，抓住圖中動(dòng)物的一舉一動(dòng)、文中的一詞一句，圖文結(jié)合，再加上學(xué)生的想象，使他們深刻地體會(huì)到了愛(ài)心的重要性。）活動(dòng)二：小組合作，體會(huì)小動(dòng)物們的齊心合力
小動(dòng)物們很感謝大象，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”，那么這座新橋是怎樣修建起來(lái)的呢？
1、將學(xué)生分成幾個(gè)小組，把自己想象成小動(dòng)物，共同修建新橋（搭積木）。并比一比，看哪一個(gè)組的小朋友完成的又快又好？
2、教師提出要求：在搭新橋（積木）時(shí)，要注意觀察，大家是怎么合作的，在搭的過(guò)程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的？
3、小組匯報(bào)
各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，并用一兩句話(huà)對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià)。
一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋，一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木，另外兩個(gè)幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）
二小組：一開(kāi)始我們都搶著去搭橋，結(jié)果還沒(méi)搭到一半就倒塌了，于是我們重新進(jìn)行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。（教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）
三小組：我們已經(jīng)很努力了，但還是沒(méi)能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒(méi)往一處使，都自個(gè)管自個(gè)的。要是還有機(jī)會(huì)，我們相信不會(huì)輸?shù)�。（教師用鼓�?lì)的目光看著他們）
4、教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個(gè)人的合作，只要大家學(xué)會(huì)合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。合作的力量是無(wú)窮的，讓我們都學(xué)會(huì)合作吧�。ń處煹男〗Y(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又為學(xué)生提供一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì)，指出了活動(dòng)的深層意義。）延伸
誰(shuí)能來(lái)贊一贊這座新橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來(lái)稱(chēng)贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開(kāi)闊，拓展了活動(dòng)的`影響面和影響深度。）
五、教學(xué)反思：
在這篇童話(huà)教學(xué)中，以獨(dú)生子女任性、自私、依賴(lài)性強(qiáng)、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、評(píng)論、實(shí)踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學(xué)會(huì)合作，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不能自私的道理。本教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、重視學(xué)生的行為實(shí)踐
課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、道理的行為實(shí)踐。本堂課就讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身存在的問(wèn)題，由學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐，來(lái)發(fā)現(xiàn)，有助于兒童感悟其中的道理�；顒�(dòng)結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)與同伴合作的重要性，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥(niǎo)的功效。
2、恰當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)班中獨(dú)生子女的以自我為中心，不懂得關(guān)心別人的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，有意識(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)大象的關(guān)愛(ài)。通過(guò)小組合作、匯報(bào)情況、評(píng)價(jià)組員等活動(dòng)，抓住契機(jī)讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動(dòng)。
3、競(jìng)爭(zhēng)合作提高心理素質(zhì)
當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行，既要求合作，又要求競(jìng)爭(zhēng)。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī)，參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中去，一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使其自我實(shí)現(xiàn)；在合作小組中，學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短，提供成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅，同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。以競(jìng)爭(zhēng)為形式，以合作為過(guò)程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力，使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，立足于語(yǔ)文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素，科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂中，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn)：初步跟唱歌曲，唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書(shū)第2冊(cè)第24-28頁(yè)。
2.掛圖（《大象橋》）。
3.音樂(lè)CD（歌曲《大象橋》）。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┐笙髽虻墓适�
1.教師結(jié)合掛圖講述故事。
有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有條河，河上沒(méi)有橋，哎呀呀哎呀呀，這可真糟糕。這時(shí)候，大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河對(duì)岸，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去，過(guò)了橋，樂(lè)得哈哈笑，高興地說(shuō)：“謝謝大象伯伯，您真好！”
2.理解故事內(nèi)容
�。�1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅。）
（2）路上遇到什么困難？（觀察掛圖第2幅。）
（3）誰(shuí)來(lái)幫助他們的.？是怎樣幫助的？（觀察掛圖第3幅。）
（4）小兔子過(guò)了橋，心情怎樣？對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？（觀察掛圖第4幅。）
�。ǘ┚幊筛鑳撼怀�
1.傾聽(tīng)教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的內(nèi)容，熟悉歌詞。
�。�1）你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師根據(jù)幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng)，幫助幼兒熟悉歌詞。）
�。�2）我們一起來(lái)念一念歌詞吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。）
3.跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲
�。�1）請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧�。ǜ撉侔樽啵變悍侄胃枨�。）
（2）這一句有點(diǎn)難，我們?cè)賮?lái)唱一遍。（重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。）
（3）請(qǐng)你站起來(lái)唱歌，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，我們邊唱歌邊做動(dòng)作。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師幫助優(yōu)化動(dòng)作，然后邊唱歌邊做動(dòng)作。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚噢.
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。
�。�2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）
�。�1）、指名讀
( 2)、請(qǐng)小老師帶讀全班
�。�3）、有感情地齊讀 開(kāi)火車(chē)讀
3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的？
4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
（1）、指名讀
�。�2）、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀
�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學(xué)習(xí)1-3自然段（9-10）
1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢？請(qǐng)小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.
請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.
(1）、隨機(jī)，你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀
(2）、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子。
2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
（1）導(dǎo)讀，那時(shí)候，指名讀
（2）、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.
�。�3）、是啊，多么的快樂(lè)啊，有感情地朗讀這句話(huà)
3、可現(xiàn)在:
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
�。�3）、——要去——，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
師小結(jié):往日快樂(lè)的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）
�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊，看看河對(duì)岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”
�。�2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對(duì)岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”
�。�3）、——，看看河對(duì)岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好��！”
�。�4）、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較. (板書(shū)：自私自利)
四、學(xué)習(xí)4-6自然段
1、有一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢？出示圖:
請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出啊？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）
�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的'，大象還是靜靜地站著。
（2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著。
�。�3）、笨重的豬大哥也想到河對(duì)岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著。
師小結(jié):晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.
(4）、小白兔、小猴子你們想對(duì)大象說(shuō)什么呢？
出示:看，小白兔來(lái)到大象的面前，流著淚說(shuō):________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說(shuō)：________________.
小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一齊大聲地說(shuō)：________________.
這時(shí)，小猴子走到大象面前，紅著臉說(shuō)：________________.
小鹿也走到大象面前，低下頭說(shuō)：________________。
小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話(huà)吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結(jié)：就是因?yàn)楦袆?dòng)，就是因?yàn)閼M愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū)：齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？
板書(shū):
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結(jié)：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 5
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū)：橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）
關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。
二、新授
哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？
(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話(huà)：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀！
(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們?cè)賮?lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下�。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了）
�。ǔ鍪荆簞�(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）
1、讀了這句話(huà)，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。
2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。
�。�1）齊讀
�。�2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng)，讀；
（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，
�。�4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來(lái)，帶著感動(dòng)再讀讀。
3、大象因?yàn)闉榇蠹抑�，而自己卻那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？
4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話(huà)自己在下面讀一讀吧！
5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子，把這段話(huà)讀一讀！（出示）
6、就這樣子，小橋一直沒(méi)有修好，小動(dòng)物們方便嗎？
7、你是怎么知道的.？（出示課文第三段）
8、能讀讀嗎？
9、怎么辦？不能看��！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會(huì)怎么想？
10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話(huà)嗎？先自己讀
11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生評(píng)，再讀、齊讀）
12、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便，沒(méi)有小橋，我都不能去對(duì)岸背蘋(píng)果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得有哪些不方便嗎？覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們，一起來(lái)把這段話(huà)讀一讀吧！
13、通過(guò)你們的朗讀讓老師覺(jué)得小橋真的很重要，還有哪些地方也說(shuō)明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。┠隳茏x讀這句話(huà)嗎？
14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道啊！這句話(huà)哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對(duì)火眼金睛）所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”
15、誰(shuí)能把這句話(huà)熱鬧的讀一讀。一起讀
16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺(jué)得很慚愧。（讀）
17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事�。浚ò鍟�(shū)：齊心合力）
18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？
19、現(xiàn)在小朋友有沒(méi)有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么？
三、課堂總結(jié)
帶著你的理解再讀讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生相互問(wèn)好。
師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺(jué)，精神這會(huì)兒多好啊！上課——小朋友們，下午好！
生：老師，下午好！
二、導(dǎo)入
師：小朋友們，徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō)，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過(guò)橋》，是吧？蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開(kāi)眼界了，事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的'幾幅橋拿到這里來(lái)了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)飛，用處可大著呢！這是錢(qián)佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說(shuō)這種橋上的燈，白天能吸收太陽(yáng)光線(xiàn)，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門(mén)，她告訴老師說(shuō)魚(yú)可以在門(mén)邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來(lái)，這真是人類(lèi)的好幫手��！
其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——
生：象鼻橋（教師板書(shū)）
三、教授新課。
師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？
生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。
生2：我看到兩只大象把鼻子連起來(lái)，讓小動(dòng)物們過(guò)去。
生3：我看到小動(dòng)物們可開(kāi)心了。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū)：橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（隨機(jī)板書(shū)“象鼻橋”）
3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關(guān)于這座奇怪的橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實(shí)，原來(lái)森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。
師：你可真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子啊。原來(lái)啊，河上有小橋，哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動(dòng)物想（ ），橋那邊的動(dòng)物想（ ）。就這樣，（ ），我等你，小橋一直（ ）�，F(xiàn)在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情啊？
生：小雞生病了，不能去河對(duì)岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對(duì)岸看孫子。
師：怎么辦�。坎荒苋ズ訉�(duì)岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒(méi)有橋不能去河對(duì)岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺(jué)，會(huì)怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌）
師：請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎？這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話(huà)吧！
（課件：每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。�
師：你感覺(jué)小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺(jué)到？（每天、來(lái)來(lái)往往）
師：小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來(lái)，的確熱鬧��！那么，你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來(lái)來(lái)回回的，還可能忙些什么�。�
生1：小刺猬忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚(yú)。
生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師：你們說(shuō)得太好了，讓老師覺(jué)得真的好熱鬧�。⌒∨笥褌兿矚g熱鬧嗎？把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺(jué)得很不方便的時(shí)候，有一天早上，河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò)，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開(kāi)心！
師：你好像聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？課文哪一段在寫(xiě)這幅圖？師讀課文，生找出寫(xiě)小動(dòng)物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個(gè)別讀。評(píng)議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導(dǎo)讀：腳步放得輕輕的）
師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來(lái)是好開(kāi)心啊。男孩子們，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀這句話(huà)吧！女孩子們，也把你們這份高興的'心情讀出來(lái)�。R讀）
4、師：時(shí)間慢慢過(guò)去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎？
（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動(dòng)物心里會(huì)怎么想？
師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)?lái)方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動(dòng)物們就覺(jué)得——
生：非常感動(dòng)，（出示：非常感動(dòng)，）
師：你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎？
生：六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺(tái)去模特兒表演，我覺(jué)得很感動(dòng)。
師：請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：兩只大象這么熱心，而小動(dòng)物都不肯修橋，一對(duì)比，小動(dòng)物們覺(jué)得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經(jīng)做過(guò)什么事，讓你覺(jué)得很慚愧？
生：我作業(yè)沒(méi)有做，老師批評(píng)我了，我感到很慚愧。
那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話(huà)。
師：說(shuō)得多好��！就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便，所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋？你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書(shū)：齊心合力）
師：這座橋后來(lái)被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個(gè)名字，有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說(shuō)）
師：故事學(xué)完了，你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè)，同樣，也能給你帶來(lái)開(kāi)心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業(yè)：
1、請(qǐng)你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
2、能干的小朋友，續(xù)編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動(dòng)物們會(huì)怎么做？
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘑菇”等七個(gè)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
2、感受大象的奉獻(xiàn)精神，知道人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位生字朋友，請(qǐng)看大屏幕。(出示“橋”字)誰(shuí)能來(lái)讀讀它的名字?2生讀——齊讀
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)橋嗎?你見(jiàn)過(guò)什么橋?(生自由回答)
小結(jié)：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒(méi)了，那將會(huì)變地怎么樣呢?(生答)
小結(jié)：對(duì)啊，沒(méi)有了橋我們這里的生活就會(huì)很不方便!
3、今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一座很奇怪的橋，它還有一個(gè)很奇特的名字，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書(shū)課題)
二、讀題
1、誰(shuí)能來(lái)讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!
2、讀著這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，你的疑問(wèn)也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)
三、讀文
1、小朋友們，你們剛才提出的這些問(wèn)題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呢?(想)那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!不過(guò)今天聽(tīng)故事，老師要求小朋友們邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么，等一下請(qǐng)你來(lái)告訴老師好嗎?所以在聽(tīng)故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來(lái)聽(tīng)故事!(師范讀課文)
2、故事好聽(tīng)嗎?那你仿佛看到了什么或聽(tīng)到了什么?這么好聽(tīng)又有趣的.故事你想不想自己來(lái)讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)
3、課文都讀完了是嗎?下面老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文，我們分段來(lái)朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評(píng)價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的小朋友。
4、課文讀得這么好了，那課文中的詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎?瞧，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對(duì)又響。(2——3)位學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀2次——去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車(chē)讀
5、詞語(yǔ)我們已經(jīng)會(huì)讀了，不過(guò)要跟詞語(yǔ)寶寶交朋友，光會(huì)讀還不夠，這些詞語(yǔ)寶寶身上還藏著一些小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。(2)來(lái)來(lái)往往是疊詞，這樣的詞語(yǔ)你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語(yǔ)。這么多小秘密被我們發(fā)現(xiàn)了，下面我們?cè)僖黄鹑プx一讀吧!(齊讀)
6、詞語(yǔ)寶寶們要跑回到句子中去啦，瞧，變成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，小朋友們，你們還會(huì)讀他們嗎?(每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦!)2生讀。在這個(gè)句子中，說(shuō)他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，這里的他們是指誰(shuí)呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準(zhǔn)備過(guò)橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們?cè)跇蛏蟻?lái)來(lái)往往，可------啦!熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見(jiàn)過(guò)?你能用上熱鬧說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)
7、在來(lái)看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!
8、剛才在這個(gè)句子中講到動(dòng)物們非常感動(dòng)，那他們是因?yàn)槭裁词�，又是為什么而感�?dòng)的呢?(生答)
9、老師也帶來(lái)了這張感人的照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?課文中也用了一段話(huà)來(lái)介紹這幅圖畫(huà)，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來(lái)讀一讀吧!如果此時(shí)此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)小朋友們戴上頭飾說(shuō)話(huà)。(小猴，你走過(guò)象鼻橋有什么想說(shuō)嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過(guò)笑得很開(kāi)心，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是為什么?小錨，你剛才走過(guò)橋的時(shí)候腳步體別輕，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?
10、是的，大象這種助人為樂(lè)的精神我們也可以叫奉獻(xiàn)，假如你能一直奉獻(xiàn)，那你也將永遠(yuǎn)快樂(lè)!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
象鼻橋
奉獻(xiàn)=快樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 9
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動(dòng)物們帶來(lái)了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動(dòng)物們都很自私地等待別的動(dòng)物來(lái)修，后來(lái)，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動(dòng)物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讀通課文就是一大難度。對(duì)于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計(jì)時(shí)更能溶入一些老師自身的東西。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字：鼻、熱鬧、方便等
學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道小橋給動(dòng)物們帶來(lái)了方便。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
課前談話(huà)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。
一、導(dǎo)入
1、師：板書(shū)“橋”，這個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，能給這個(gè)字找找朋友嗎？
2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書(shū)“象鼻”。齊讀課題，這是個(gè)非常有趣的故事，打開(kāi)書(shū)161頁(yè)，老師讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
二、初讀課文
1、教師范讀，提醒拿書(shū)姿勢(shì)
2、小朋友們都聽(tīng)得入迷了，那你們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時(shí)間看你能讀幾次，可以用手勢(shì)來(lái)表示。
3、讓老師來(lái)考考你們，看看你會(huì)讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”。同時(shí)注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽(tīng)，“齊心合力”提醒讀得整齊些。
4、詞會(huì)了，那故事會(huì)讀嗎？指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過(guò)渡：小朋友們真厲害，這么短的時(shí)間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動(dòng)物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動(dòng)物圖片貼在黑板上。
2、這些小動(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，出示“來(lái)來(lái)往往”，指名讀
�、傧襁@樣的詞你還知道哪些？
�、谡l(shuí)知道“來(lái)來(lái)往往”是什么意思？
③這些小動(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，會(huì)做些什么事呢？發(fā)揮想象說(shuō)。
書(shū)上是怎么寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個(gè)，出示“捉蟲(chóng)子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”
�、苄�(dòng)物們每天來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)?lái)了——方便。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動(dòng)物來(lái)來(lái)往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書(shū)上可比這還熱鬧，是怎么寫(xiě)的呢？出示：“可熱鬧啦！”對(duì)比著讀，體會(huì)書(shū)中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過(guò)熱鬧呢？
⑤讓我們連起來(lái)讀讀課文的第一自然段，再次體會(huì)小橋那兒的熱鬧。
四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望
可是，天有不測(cè)風(fēng)云，你聽(tīng)——播放音樂(lè)：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒(méi)有了小橋，動(dòng)物們的生活又是怎樣的？接下來(lái)的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！
教學(xué)反思：
課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來(lái)讓學(xué)生在某一方面有所提高，有所發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的語(yǔ)文要給他們點(diǎn)什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的.觀念滲透其中。
一、興趣是關(guān)鍵
“興趣是最好的老師”，特別是一年級(jí)的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學(xué)生所想，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，用自己的語(yǔ)言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
二、識(shí)字是首要
新教材的這種認(rèn)寫(xiě)分離的編排，我想每一個(gè)教過(guò)一年級(jí)的老師，都會(huì)驚嘆一年級(jí)孩子的識(shí)字能力。對(duì)于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來(lái)確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字；其二根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”作了生字來(lái)展開(kāi)教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級(jí)識(shí)字要求學(xué)生要在不同的語(yǔ)境中都會(huì)識(shí)字。所以在教學(xué)時(shí)，我多次出現(xiàn)那幾個(gè)生字詞，初讀課文后拎出來(lái)，學(xué)到一半時(shí)又拎出來(lái)讀、理解。讓學(xué)生不僅會(huì)讀，還體會(huì)其義。
三、語(yǔ)感是任務(wù)
我把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感當(dāng)成是我語(yǔ)文課的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平，語(yǔ)感的形成這是個(gè)潛移默化的過(guò)程，在每節(jié)課中抓住一兩個(gè)點(diǎn)，有意識(shí)地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語(yǔ)文課必須設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。
上完這節(jié)課，自我感覺(jué)有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺(jué)點(diǎn)抓到了，但還不夠抓得實(shí)。
看來(lái)在以后上課時(shí)要改變一下，自己不能急，要再沉穩(wěn)些。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：《象鼻橋》 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想象力。
2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。
(二)情感目標(biāo)
通過(guò)欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì)給予。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1．桌面教具：小象、小魚(yú)、小猴、小狗。
2．圖片和實(shí)物投影儀。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．自制小滑板。
2．觀看溜冰、滑雪等錄像。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．教師利用桌面教具生動(dòng)地講述故事，之后提問(wèn)故事的名稱(chēng)、人物和用什么當(dāng)滑梯?小象有沒(méi)有滑梯?小動(dòng)物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯?引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。
2．利用圖片投影，結(jié)合所提問(wèn)題再講述一遍故事，以使幼兒加深對(duì)故事的理解。
3．提問(wèn)：小象沒(méi)有滑梯，你能想出不同于小動(dòng)物們的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。(可以自由討論)
4．提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物們?cè)谧约和娴煤芨吲d時(shí)想到了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：主題繪畫(huà) 歡樂(lè)的.動(dòng)物園。
社會(huì)：幫助我們的人。
五、生活中滲透
在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去問(wèn)候和幫助。
六、環(huán)境中滲透
將為本活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
七、家庭中滲透
請(qǐng)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“我能為爸爸媽媽做什么”活動(dòng)。
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象鼻子滑梯
山腳下，小象伸出鼻子，給小動(dòng)物們當(dāng)滑梯�！斑炅铩毙⊥脧幕萆匣讼聛�(lái)，大家哈哈笑。“哧溜”小猴子從滑梯上滑了下來(lái)，小猴樂(lè)得呵呵笑�！斑炅锪铩毙』ü芬矎幕萆匣讼聛�(lái)。大家玩得真高興!“哎，小象沒(méi)有滑梯，怎么辦?”大家都為小象想辦法。小兔子找來(lái)木板，小猴子找來(lái)輪子，小花狗將這些東西做成了一個(gè)大滑板，然后小象站在大滑板上，沿著山坡，“哧溜”滑了下去。小動(dòng)物們都哈哈大笑說(shuō)：“山坡是小象的大滑梯！”
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