《三個兒子》優(yōu)秀教案

　　《三個兒子》優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　1、能準確認讀"既、嗓、拎、桶、晃、甸"6個生字，會寫"拎、甸"這兩個字。

　　2、分角色朗讀課文，能讀準人物說話時的語氣。

　　3、通過結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。

　　4、教給學生方法，引導學生表達自己準備為把爸爸媽媽做些什么，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、掌握生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句理解課文內容，分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。

　　教學難點：

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程：

　　課前活動：孩子們跟唱《我的好媽媽》

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　談話導入新課："同學們唱了這首歌，你有什么感受？"

　　交流匯報。

　　相機引入："今天我們就來讀讀《三個兒子》這個故事，看看他們在媽媽面前是如何表現的？"齊讀課題

　　二、認讀生字詞

　　1、教師范讀課文。注意本課生字的準確讀音。

　　2、課件出示生詞，引導學生認讀。

　�。�1）強調"甸"的讀音為一聲，拎著、嗓子、晃蕩，第二個字念輕聲�；�，多音字。）

　�。�2）指名領讀。

　�。�3） 集體讀。

　　3、出示生字，引導學生認讀。交流識字的辦法。

　　提示：（1）"拎":動作跟手有關系，所以是提手旁。

　�。�2）"桶":以前的桶是木頭做的，所以是木字旁。

　�。�3）"既"和"即"是形近字，讀音不同。

　　4、指導書寫"拎"、"甸"這兩個字。

　�。�1）"拎"左窄右寬。

　　教師先將右邊寫成"今",讓學生發(fā)現錯誤進行改正：最后一筆為點。

　　（2）"甸"包字框要寫大一些。

　　教師先寫不美觀的"甸",讓學生發(fā)現其缺點，再說改進的意見："田"外凸。

　　5.學生練寫。寫完后，同桌互相點評，修改。

　　6.教師挑選書寫較好的習字進行展示。

　�。ㄗR字、寫字教學設計思路：在識字寫字的教學中，采用學生自主識字和合作學習交流識字方法的辦法，教師加以適當點撥和指導，使學生學得扎實，學得快樂。）

　　三、整體感知，鼓勵質疑。

　　1、學生默讀課文，思考：你有什么不懂的問題嗎？

　　2、老爺爺為什么說他只看到一個兒子？老爺爺說的這個兒子到底是哪個兒子？

　　教師鼓勵：同學們，你們真了不起，不但會讀，而且學會了質疑！那么就讓我們帶著問題一起走進課文，去了解故事當中的人物！

　　四、深入文本，理解感悟，

　　1、自讀1—6自然段，你們覺得在三位媽媽眼中這三個兒子各自有些什么特點呢？用筆勾畫出來。

　�。�1）第一個媽媽的話：聰明，有力氣

　　既……又……  （用這組關聯詞來夸夸你身邊的人或者事物）

　　第二個媽媽的話：嗓子好

　　第三個媽媽的話：沒有特別的地方

　　第三個媽媽說話很平淡。

　�。�2）指導朗讀：平時你在贊美、夸獎別人時，是怎樣的語氣？試用這種語氣讀一讀前兩位媽媽的話語。

　　第三位媽媽的語言比較平淡，試著讀一讀。

　　指明讀，學生互評。師生合作讀。

　　教師總結：在感情朗讀時，我們可以把自己就當成書中那個人物，體會人物的心情，這樣就可以聲情并茂、繪聲繪色地朗讀。

　　過度：三位媽媽用不同的語氣表述了自己孩子的不同特點后，打了水，拎著水桶回家去。

　　2、引讀，第7、8段，指導讀出水的重：

　�。�1）這通水有什么特點？

　�。�2）通過哪些字能讀出水的重呢？（課件出示）

　　指導學生朗讀，體會一桶水非常重，媽媽非常辛苦。

　　教師總結：在體會重點段落時，我們可以抓住重點的字、詞來感受作者所要表達的思想感情。

　　采訪學生： 如果你是其中的一位媽媽，你此時此刻最盼望什么？

　　（教學設計思路：以讀為主教學策略：堅持以"讀"為主線，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中想象，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　3、面對著沉甸甸的水桶三個兒子是怎么做的？勾畫出來。

　�。�1）三個兒子各有什么動作？

　�。�2）明明是三個神龍活虎的兒子，可老爺爺卻說他只看到了一個兒子，為什么？他眼中的那個兒子到底指的是哪個兒？

　　出示老爺爺的話。揭示文章主題：只有用自己的實際行動孝敬父母的兒子才是真正的兒子！

　　五、拓展延伸，升華主題。

　　文中第三個兒子都能用自己的實際行動孝敬自己的父母，那我們同學在日常生活應該怎樣做呢？

　�。�1）出示洗菜場景，引導學生說怎樣做？

　�。�2）出示各種場景，引導學生練習說話。

　　總結：正如課文中表現的那樣，孝敬父母就是拎一桶水那樣簡單，也正如大家所說孝敬父母表現在生活的方方面面。讓我們從現在開始，為父母做力所能及的事情，做一名真正孝敬父母的好孩子！

　　（教學設計思路：讀說結合策略：在學生閱讀的過程中，引導學生想象，創(chuàng)編，讓學生在結合課文的學習中去創(chuàng)造，去延伸，去表達自己的感受。）

　　六。作業(yè)：

　　1.回家為父母做一些力所能及的事。

　　2. 課后找一些歷史上孝敬父母的故事讀一讀。如：《黃香孝親》、《子路借米》等

　　板書設計：

　　三  一個兒子  翻著跟頭

　　個 一個兒子  唱著歌  用實際行動

　　兒  另一個兒子  跑 接 提走  孝敬父母

　　子

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