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聰明的華佗 教學(xué) 示例

時間:2022-08-14 23:45:28 一年級語文教案 我要投稿
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聰明的華佗 教學(xué) 示例

聰明的華佗 教學(xué)  示例

聰明的華佗 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點想出切實可行的辦法。

教學(xué)建議

教材分析

  課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒,蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊,華佗想出用青草引羊的辦法,巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

  教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,從故事中受到啟發(fā):遇事要善于思考,不可蠻干。

教法建議

識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  生字中,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”,韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

  一些生字可用熟字變一部分的方法來識記,如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

  2.寫字教學(xué)

  寫字前,要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例,如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大?芍攸c指導(dǎo)以下幾個字。

  這:先寫“文”,最后一筆是點,再寫“辶”,一捺要長些,托起“文”

  “那”右半部“ 了”起筆要比左邊低些,“ I”向下伸,收筆也較左邊低。

  “著”橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱!澳俊弊煮w形窄長,與“”上下對齊。

詞句教學(xué)

  “媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒!本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生,跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。

  “兩只羊……叫得很兇!薄岸贰笔请p方互爭,誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害,暗示了很難拉開。

  “硬拉是不行的,我得想個辦法!边@一想法正是華佗聰明之處!坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,華佗“七歲”,明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個辦法”,句中“得”讀“dei.”,與“斗得很兇”的“得”讀音不同,表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

朗讀指導(dǎo) 

  本課有幾個長句,朗讀時要按句子的意思,用停頓的方法突出要點。

  媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。

  正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架,蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

  兩只羊/頭/對著頭,角/對著角,你頂過來,/我頂過去,/斗得/很兇。

  第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些,但語氣要肯定。

課時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

教學(xué)設(shè)計示例(一)

12 聰明的華佗

教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點想出切實可行的辦法。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.今天,我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

  2.華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學(xué)家。

二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。

  1.出示課件,圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?

  2.圖上畫了些什么人?從服飾上看,他們是什么時候的人?

  3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

  你看,圖上的小華佗在干什么?

  4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!

三、初讀課文,了解大意。

  1.輕聲自由讀課文。

  (1)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)對照課后生字表,畫出生字及生字所帶出的詞語,多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出自然段序號,想想課文講了一件什么事?

  2.檢查自學(xué)。

 。1)認(rèn)讀生字。

 。2)指名分段讀課文。

  (3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)

四、分段細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。

  1.通過自學(xué),我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來,我們深入學(xué)習(xí),看看華佗聰明在哪兒?

  2.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀第一段,這段講什么?

  (2)齊讀第一句,誰能給“有名”換一個詞語,但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進(jìn)句子,再讀一讀。

 。3)理解“學(xué)徒”。

  3,蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

  小組學(xué)習(xí):

  (1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?

 。2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

  (3)華佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。

  4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說,全班開讀第二自然段,

  (2)找一找寫兩只羊打架的句子。

  出示句子“兩只羊頭對著頭,角對著角,你頂過來,找頂過去,斗得很兇”。讀一讀。

 。3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。

 。4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?

 、倏磮D,指名讀第四自然段。

  ②找找描寫畢佗動作的詞語。(“撥”“拿”“搖動”。)

  華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?

 、圻@段主要講了什么?

 、苤笇(dǎo)讀這一段,要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

  5.學(xué)習(xí)第五段。

 。╨)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

 。2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?

 。3)用高興的語氣再讀一讀。

、總結(jié)全文,加深理解。

  你覺得華佗是一個怎樣的孩子,你有什么收獲?

六、朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

  1.朗讀課文。

  2.認(rèn)讀生字新詞。

二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

  如:我記住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起來就是“分”,分開的分。

三、班內(nèi)交流,重點指導(dǎo)。

  “角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

  例如:拿:合——手

四、指導(dǎo)書寫。

  這:先寫“文”,最后一筆是點,再寫“之”,捺要長些,托住“文”。

  那:右半部“阝”起筆要比左邊低。

  著:橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長,與“丷”上下對齊。

五、作業(yè)。

  正確書寫本課生字。

板書設(shè)計

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