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識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等 8 個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片 多媒體
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。
２、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。（漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８?jìng)�(gè)）
3 嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天��！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字 4 》。和老師一起板書課題。（識(shí)字 4 ，生齊讀。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。薄⑾嘈糯蠹椰F(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字 4 》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識(shí)字；聽讀識(shí)字；查字典等）（指名說方法）
2 、好，那我們就用這些方法來認(rèn)識(shí)一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字（生自由操練）
三、在游戲中認(rèn)字
1 ）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) （出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，（指明說 2 、 3 個(gè)）
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 ）同學(xué)們讀得非常好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选Ｄ钦l愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
5 、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會(huì)讀讀呀。請(qǐng)大家來看看！（出示“我會(huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）
7 ）讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）
8 ）、識(shí)字游戲，檢查識(shí)字情況，（去掉拼音認(rèn)讀生字，個(gè)別組詞，說句子。）
五 . 指導(dǎo)寫字
很好，這節(jié)課我又認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 ）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
2 ）、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”）
3 ）、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
4 ）、師板書“拔”字，生書空。
5 ）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
6 ）、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 ）、師生共同板寫“功”字。
8 ），那么請(qǐng)大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴(kuò)展
1 、同學(xué)們，森林王國(guó)里的小動(dòng)物們知道你們今天學(xué)了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺(tái)貼成語），
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。
效果反思：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1 ．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2 ．我運(yùn)用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。
3 ．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學(xué)中，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，具有主觀能動(dòng)的人，我們可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，但不能代替他們成長(zhǎng)，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動(dòng)者，從組織者變?yōu)椴邉澱�，由管理者變�(yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成書寫生字的時(shí)間太倉(cāng)促 , 練習(xí)不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。
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