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《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
作者:賈紅
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫 .認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí):練習(xí)正確流利的朗讀課文;識(shí)一類字和二類字;學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí):練習(xí)有感情的朗讀課文,感悟課文的意思,體驗(yàn)文中情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫,整體感知
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí):( )的小鳥
大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥?
a、"可愛","非常可愛"指導(dǎo)讀詞語,突出"非常".
b、給"非常"找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用"非常"說話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?蓯鄣男▲B嗎?文中的"我"也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解" 焦急",練習(xí)用"焦急"說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎?試試看!
練習(xí)背誦(自由背、同桌互背)
五、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準(zhǔn)備好了嗎?
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥?
六、?偨Y(jié)全文
這一節(jié)課,我們見到了非?蓯鄣男▲B,當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
《放小鳥》 ( 第二課時(shí) ) 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo):
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的朋友。
3 、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。
4 、書寫三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15 課的字詞,現(xiàn)在我想來考考大家,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好,佩服你們的勇氣!
2 、 出示詞語 ,學(xué)生朗讀。
羽毛非常一定決心找孩子一閃一閃拍拍翅膀
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1 、讀題過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。 (齊讀課題) 我放掉的這只小鳥是什么樣的呢?自己讀讀第一自然段。
2 、這只小鳥是什么樣的?指名讀句子。 (出示第一句和小鳥圖)
3 、這是一只怎樣的小鳥?
你從哪些詞語看出小鳥非常可愛?
4 、誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。男女生比賽讀。
5 、這只小鳥我也非常喜歡,大家讀一讀這兩句話,從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥?
6 、你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥?
我給小鳥一個(gè)家,還給它食吃,給它水喝,小鳥生活得快樂嗎?你從哪兒看出來的?(一動(dòng)也不動(dòng) ) 小鳥一動(dòng)不動(dòng)的,在想些什么呢?
誰來做做這只不快樂的小鳥?讀好"一動(dòng)也不動(dòng)".指名讀,齊讀。
我滿以為小鳥會(huì)在新家開心地生活,而現(xiàn)在卻一動(dòng)也不動(dòng),我很著急。(我會(huì)著急地對(duì)小鳥說些什么?
7 、自己讀讀這兩句話,體會(huì)一下我喜愛小鳥的心情。(自由練讀)
誰來讀?(指名讀)
8 、 (出示第一自然段) 齊讀第一自然段
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段
1 、"我"著急的時(shí)候,突然看到了什么,聽到了什么?自由讀第二段。
2 、指名說。
。1 )你看到了什么? (出示第二段,看畫面)
。2 )你聽到什么了? (放小鳥叫聲) 聽,它的聲音多焦急啊!所以,我想——(引讀第三句)
3 、請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽,從鳥媽媽焦急的叫聲里,你聽到了什么?鳥媽媽會(huì)焦急地叫喚些什么?小鳥又會(huì)對(duì)媽媽說些什么?你們看,母子之間的感情多么深厚呀,真是情深似海。
4 、我們來讀讀這一自然段,把鳥媽媽的焦急表現(xiàn)出來。(自由讀、指名讀、齊讀)
5 、你就是站在一旁的小男孩,看到小鳥和媽媽見面的動(dòng)人場(chǎng)面,你會(huì)怎么想?
6 、我聽懂了小鳥的話,明白了小鳥的心思,知道喜愛小鳥就要讓小鳥和媽媽在一起,給它自由,讓它快樂, (出示第三段) 所以,我看了看籠子里的小鳥,決心(引讀:放它回家去。
7 、現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段,體會(huì)一下母子間的骨肉之情,以及"我"愛小鳥的感情。(指名好友分節(jié)讀、小組分節(jié)讀。)
四、學(xué)習(xí)第四段
1 、 出示第四段 ,引讀:于是,我打開籠子,小鳥對(duì)著我——(拍拍翅膀)像是在說——然后——
2 、我打開籠子,會(huì)對(duì)小鳥說些什么祝福的話?
3 、小鳥對(duì)著"我"拍拍翅膀,像是在說"謝謝你",它還會(huì)對(duì)"我"說些什么呢?
4 、小鳥跟著媽媽飛走了,飛到哪兒去了呢?
教師點(diǎn)撥:小鳥還跟著媽媽給樹木捉蟲,保護(hù)莊稼呢!鳥兒真是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五小結(jié):同學(xué)們,雖然我很喜歡這只小鳥,把它放走我很舍不得,但是,為了小鳥的快樂,我還是把它放了,我是個(gè)多么有愛心的孩子!讓我們帶著對(duì)小鳥的祝福齊讀最后一段。
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1 、小朋友真了不起,不但課文讀得好,說得也非常棒,連課文中的生字寶寶都說非常喜歡你們,想和你們交朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?出示"找、拍、決",齊讀。
2 、這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3 、你最會(huì)記哪個(gè)字?
4 、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,能自己記住生字寶寶了,再用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下,哪些筆畫寫在橫中線或豎中線上?
除了這幾個(gè)筆畫,有沒有要提醒大家注意的了?
5 、范寫后學(xué)生練習(xí)寫字,師指導(dǎo),反饋。
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