第一課時
　　一、教學(xué)目標
　　　1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預(yù)習課文。
　　　2、檢查預(yù)習，讀通課文，學(xué)會生字。
　　二、教學(xué)過程

　　1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習課文）。
　　�。�1）回顧關(guān)于“預(yù)習”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
　　　（2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？
　　2、按照預(yù)習要求，逐項進行預(yù)習：
　　�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
　　�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
　　　　�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
　　�。�3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
　　　　�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺�，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
　　　　�、陔y理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。
　　　　�、燮渌�不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。
　　3、檢查第一項預(yù)習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
　　4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
　　 　　　�。�2）中午寫字課聽寫詞語。
　　　　 　　（3）上交課本，檢查預(yù)習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范）
　　　�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學(xué)目標
　　　1、檢查第二項預(yù)習情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
　　　2、檢查第三項預(yù)習情況，歸納疑難問題。
　　　3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
　　二、教學(xué)過程

　　1、指出學(xué)習目標。
　　2、檢查第二項預(yù)習情況。
　　　（1）明白檢查第二項預(yù)習要求，思考一下。
　　�。�2）根據(jù)預(yù)習要求，進行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
　　　　�。▍R報過程略）
　　3、檢查第三項預(yù)習情況。
　　�。�1）明白檢查第三項預(yù)習要求，思考一下。
　　　（2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。）
　　4、給課文分段。
　　�。�1）回憶分段方法。
　　�。�2）抓住重點內(nèi)容分段。
　　5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、教學(xué)目標
　　　1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
　　　2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
　　　3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
　　二、教學(xué)過程

　　1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
　　2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
　　3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
　　　（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
　　�。�2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
　　　（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
　　�。�4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”
　　　　�。ǚ治鼍渥雍�著的意思，有感情地讀這些句子。）
　　4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
　　5、引入疑難句子，討論理解：
　　　（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證�！�
　　�。�2）最后一個自然段。
　　　　�。ǚ治鼍渥雍�著的意思，有感情地讀這些句子。）
　　6、有感情朗讀這一自然段。
　　7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
　　8、.總結(jié)作文。
　　　 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
　　9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題

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