一、情況分析

1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。

4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、集體活動(dòng)：

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；

（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；

（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；

（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；

（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

2、延伸活動(dòng)：

（1）擺圖仿編

水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；

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