語文 －精彩的馬戲

一、課文特點

  《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。

   二、設計理念

   語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習場境，創(chuàng)設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，打下扎實的語文基礎。

   三、教學目標的確定 

   根據(jù)“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

   1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

   2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

   3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

   4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。

    四、設計思路

   “語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！薄白x”是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

   1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，開拓學生思維，創(chuàng)造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內(nèi)容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節(jié)。5、以演促讀，內(nèi)化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節(jié)目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學生學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

 五、教學流程

一、  創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？(陸續(xù)播放.課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義�！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

  【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望�！�

二、圖文結合，讀通課文

   《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。

   【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學生更好地理解課文�！�

    三、自主選擇、細讀體會。

   本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內(nèi)容�！霸谶@幾個節(jié)目中，你最喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。

  【讓學生選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學生自己“讀”懂�！�

   四、匯報交流，精讀感悟

   古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

  全班交流：（1）你最喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。

①自己試讀第二自然段。

②小組讀。

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