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淺談?wù)_認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2022-08-05 14:48:19 經(jīng)濟(jì)法論文 我要投稿
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淺談?wù)_認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

  淺談?wù)_認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
  
  論文摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)條件的成熟,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為高校的外語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力,但是,許多人對(duì)媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)中的作用很模糊,基于此,論文分析了多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)和弊端,提出了怎樣有效發(fā)揮多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。
  
  近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和高校校園網(wǎng)的資源應(yīng)用,傳統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足高校外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要,2004年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確提出:“各高等院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展!苯鼛啄瓿霈F(xiàn)的以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室正在成為高校外語(yǔ)教學(xué)手段的又一次飛躍,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)⒏鞣N現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和常規(guī)的教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)圖像、聲音、文字三位一體的多元化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)境,也為高校外語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)教學(xué)條件創(chuàng)造了一個(gè)絕佳的環(huán)境,因此,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)顯示出普通實(shí)驗(yàn)室無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),但由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生太多改變,加之一些教師對(duì)多媒體操作使用不熟練等因素,使得多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái),因此,正確認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)中的作用,有效利用這種全新的、現(xiàn)代的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,發(fā)揮其特有的功效是非常必要的。
  
  一、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
  
  與其他教學(xué)手段相比較,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中具有其他教學(xué)手段所部具備的優(yōu)勢(shì)。
  
  第一、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)模式的外語(yǔ)教學(xué)比較枯燥。由于缺乏相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境,外語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得十分抽象,再加上當(dāng)前高校外語(yǔ)教材的出版及更新的周期過(guò)長(zhǎng),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室視聽(tīng)說(shuō)功能比較齊全,融科學(xué)性、趣味性和教育性于一體,圖、文、聲、像并用,可以有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,變被動(dòng)接受教學(xué)為主動(dòng)參與教學(xué),建立了一個(gè)良好的外語(yǔ)教學(xué)氛圍。
  
  第二、可以大大提高課堂教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的多媒體功能為教師電子教案、課件的使用提供了良好的設(shè)備支持,傳統(tǒng)課堂的板書(shū)由于黑板面積及可視角度的限制,信息量小且操作十分費(fèi)時(shí),效率相對(duì)低下,而電子教學(xué)課件信息量大、內(nèi)容豐富多彩、富有趣味性和便利性,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。同時(shí),在多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里,通過(guò)采用計(jì)算機(jī)控制的、具有人機(jī)界面的主控臺(tái)可以完成教師與學(xué)生的示范、對(duì)講、翻譯、分組教學(xué)、單獨(dú)輔導(dǎo)、統(tǒng)一收聽(tīng)外語(yǔ)或讓學(xué)生自由選擇節(jié)目、隨機(jī)測(cè)試、答題和口語(yǔ)考試等,這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)并迅速檢查自己的學(xué)習(xí)成果,不斷找出漏洞和弱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整提高,同時(shí)教師能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)結(jié)果反饋進(jìn)行分析,隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高了外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
  
  第三、有利于高校外語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的不再僅僅是傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué),它涉及了個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式及模擬練習(xí)模式,甚至還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)意義上的班級(jí)已經(jīng)不存在,這就徹底改變了一貫外語(yǔ)教學(xué)的模式和手段,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)條件的成熟,教師可以利用多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特性拓展新的教學(xué)方法,例如,在進(jìn)行外語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),可以控制音頻文件的語(yǔ)速,即通過(guò)變速不變調(diào)功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行各種階段的聽(tīng)力訓(xùn)練;學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)生終端實(shí)現(xiàn)聽(tīng)看同步,進(jìn)入虛擬的語(yǔ)言環(huán)境,身臨其境學(xué)習(xí)外語(yǔ)。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)接入局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)后,學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),教師也可以進(jìn)行網(wǎng)上備課、授課、布置作業(yè),或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),從而使外語(yǔ)教學(xué)擺脫時(shí)間、空間上的限制,為個(gè)性化學(xué)習(xí),自主式學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)支持。
  
  二、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的不足
  
  當(dāng)然,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中葉存在許多缺點(diǎn)和不足,具體主要表現(xiàn)在:
  
  第一,多媒體功能的局限性。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室需要開(kāi)發(fā)探索的功能還有很多,這方面的實(shí)踐受到一定限制,雖然語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在很多方面有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),但它不是萬(wàn)能的,本身也帶有一些不適于高校外語(yǔ)教學(xué)的地方,例如多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室呈現(xiàn)的聲音、圖像、視頻多為單向的信息,而學(xué)生的反饋信息只能通過(guò)語(yǔ)音的方式與教師溝通,對(duì)于一些不善于表達(dá)的學(xué)生而言,這種反饋往往不夠及時(shí)和充分;由于多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室座位設(shè)置的特殊性,每個(gè)學(xué)生有一個(gè)三面封閉的空間,雖然有利于減少其他學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練引起的干擾,但不利于學(xué)生與教師之間交流,對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)表情,肢體動(dòng)作等都被屏蔽了,學(xué)生缺乏對(duì)話(huà)的臨場(chǎng)感,在教學(xué)上,教師無(wú)法觀察學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)的表情和動(dòng)作,無(wú)法因材施教,進(jìn)行針對(duì)性的教育。
  
  第二,一些傳統(tǒng)教學(xué)思想的阻礙,使多媒體難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的引入,在給師生的外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些活力的同時(shí),也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分教師對(duì)多媒體語(yǔ)音設(shè)備操作的掌握不夠熟練,不能夠充分利用語(yǔ)音設(shè)備的功能,依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如,僅僅利用課件和投影機(jī)代替過(guò)去的黑板;用光盤(pán)或影碟代替?zhèn)鹘y(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)磁帶;視頻展臺(tái)代替黑板粉筆等。在這個(gè)過(guò)程中,教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的錄像、影碟播放,或作簡(jiǎn)單的解釋、提問(wèn)、校對(duì),學(xué)生相對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是被動(dòng)的接受者,僅在手段上采用了多媒體技術(shù)而已,教師仍然是扮演信息傳送的角色,而不是學(xué)習(xí)上的傳授者,教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)交流也談不上進(jìn)行。
  
  第三,設(shè)備故障對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生直接影響。(www.panasonaic.com)由于多媒體語(yǔ)音軟、硬件設(shè)備的故障影響外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度的例子比比皆是。例如,在軟件反面,有部分教師因?yàn)閷?duì)軟件的使用不夠了解,導(dǎo)致某些軟件的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮,此時(shí)教師往往認(rèn)為是設(shè)備故障而報(bào)修,這樣既影響了正常的外語(yǔ)教學(xué),又給管理部門(mén)帶來(lái)了很多壓力;在硬件方面,由于多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的多媒體設(shè)備較多,教師如果不能正確地操作和使用,容易造成人為故障或影響設(shè)備的壽命,學(xué)生機(jī)終端的語(yǔ)音設(shè)施,如耳機(jī)話(huà)筒組,錄音機(jī)等,因使用頻率較高,老化及損耗較快,如果不能及時(shí)檢查并維修,很容易影響今后的外語(yǔ)教學(xué),另外由于計(jì)算機(jī)的硬件故障、病毒入侵引起的系統(tǒng)癱瘓等也十分地常見(jiàn)。
  
  三、正確認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用
  
  外語(yǔ)教學(xué)效果的好壞教師起著極為關(guān)鍵的作用,教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解直接影響到他對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)教師的要求又提到了一個(gè)更新的高度。教師首先要轉(zhuǎn)變“一支粉筆,一塊黑板,一本教材,一人在講,幾十人在聽(tīng)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代技術(shù)的理念,不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng),強(qiáng)化信息意識(shí),提高獲取信息。處理信息、傳遞信息的能力、讓教師學(xué)會(huì)使用語(yǔ)音室設(shè)備是提高語(yǔ)音室使用效率的重要保證,因此對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室管理重要的一環(huán)。所以在每開(kāi)學(xué)初對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們能熟練使用聽(tīng)讀型、多媒體型和數(shù)字型語(yǔ)音室的使用。
  
  同時(shí),加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音室的管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的掌握,以適宜高科技的發(fā)展,拓寬知識(shí)面。另外就是引進(jìn)年輕的熟練計(jì)算機(jī)操作的人員進(jìn)行管理。管理人員要精通一些電子技術(shù)和懂外語(yǔ),具有收集、整理、制作視聽(tīng)資料能力的人員,具有較高的責(zé)任心和工作熱情,能夠配合教師共同開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作。
  
  多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是外語(yǔ)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的一個(gè)側(cè)面,是為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的工具,它源于外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)改革,在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用隨著時(shí)間的推移將日益顯著。只要我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策,多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必發(fā)揮更大的作用。

淺談?wù)_認(rèn)識(shí)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用


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