優(yōu)秀成長(zhǎng)作文[共3篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的優(yōu)秀成長(zhǎng)作文3篇,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇1
有了無(wú)數(shù)次摔下懸崖的痛苦,雄鷹才能翱翔于廣闊的天空;經(jīng)歷了無(wú)情的風(fēng)吹和雨打,小草才能露出會(huì)心的微笑;飽受了雷電無(wú)情的肆虐,彩虹才能綻放美麗的光彩;受盡了黑暗的洗禮,蚯蚓才能享受夢(mèng)幻般美麗的世界;有了成長(zhǎng)路上的風(fēng)雨磨難,我們的成長(zhǎng)之路才會(huì)絢麗多姿、有滋有味。
人的成長(zhǎng)之路是不可能一帆風(fēng)順的,有了海上巨浪的狙擊,我們的航船才不會(huì)迷失方向,我們手中的船舵才會(huì)越握越緊。
記得前不久的進(jìn)入初中的第一次期中測(cè)試,我語(yǔ)文考砸了,那“血紅”的分?jǐn)?shù)就像一把利刃直刺我的心頭。孤寂的我獨(dú)自坐在冰冷的窗臺(tái)旁,望著那出乎意料的分?jǐn)?shù),我不禁想起了家人那期盼的眼神,不禁想起了父親與母親那憔悴的.面容、瘦骨嶙峋的軀干……我不禁熱淚盈眶。
窗外,朦朧的月光下,一顆年邁的老樹正在寒風(fēng)的吹打下傲然挺立,落葉在窗前飄來(lái)飄去,最終落入泥土的懷抱;地上無(wú)名的小草隨風(fēng)搖曳、頑強(qiáng)不屈。而我呢?難道這么不堪一擊嗎?于是,我收起試卷,擦去淚水,開(kāi)始了新的努力。因?yàn)槲蚁嘈拍ルy后的世界才是美麗的。今天,我雖然失敗了一次,但明天,我會(huì)走的更遠(yuǎn)。
翻過(guò)了崎嶇不平的山梁,才能見(jiàn)到大山另一邊美麗的風(fēng)景,才能撲捉到勝利的曙光;行過(guò)了廣闊的大海,最終能見(jiàn)到美麗的日出,感受溫暖的陽(yáng)光。而成長(zhǎng),也不過(guò)如此。只有經(jīng)歷了生活的磨難、成長(zhǎng)的“風(fēng)雨”,在我們的成長(zhǎng)之路上才會(huì)迎來(lái)美麗的彩虹。
因?yàn)橛辛恕澳ルy”這劑與眾不同的良方,我們的成長(zhǎng),才會(huì)絢麗多彩。來(lái)吧!朋友,讓我們乘風(fēng)破浪在知識(shí)的海洋中迎著風(fēng)雨前進(jìn)吧!
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇2
樹苗努力吮吸甘甜的露水,為的是經(jīng)歷風(fēng)雨,忍受酷曬迎來(lái)蓬勃的生機(jī);花兒默默無(wú)聞地將自己包裹在厚實(shí)的花苞里,為的是被無(wú)情地踩踏后,綻放芳華,引得無(wú)數(shù)浪子盡折腰,我日夜行走在求學(xué)生涯中,也是為了踏過(guò)坎坷,迎來(lái)成長(zhǎng)的花田。
記得剛上初中的那幾天,我都是被媽媽“轟”出家門的,不禁感到十分好笑。但又一想,每天要忍著疲倦,背著沉重的`書包,踏上冰涼的石板時(shí),又覺(jué)得理所當(dāng)然。作為一個(gè)剛剛享受完溫暖夢(mèng)的走讀生來(lái)說(shuō),這該是多么難熬。
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬季了,雖然連半點(diǎn)雪的影子都沒(méi)見(jiàn)著,但天氣還是十分寒冷。我依舊像往常一樣,抱著那“必死”的決心,慢慢潛入那深不見(jiàn)底的黑夜中去。從什么時(shí)候開(kāi)始,我變成這樣了呢?從開(kāi)
始的“不情愿”到現(xiàn)在的“毅然決然”,我踏過(guò)了多少路、多少腳?
也許,這就是成長(zhǎng)吧。跟著前輩的足跡,我只不過(guò)是依葫蘆畫瓢地再走一遍罷了,但那種獨(dú)特的新鮮感,卻只是屬于你自己的。進(jìn)入初中后,原本懦弱的我,不善言辭的我,終于敢跨過(guò)薄膜,去尋找自別己的“伯樂(lè)”了。雖然總是會(huì)遭到別人的“冷臉”,但我至少超越了自己。
成長(zhǎng),意味著一個(gè)新的階段。在別人猶豫地考慮要不要踏上去時(shí),你是否能不假思索地通往直前呢?
那明亮的路燈,像一位忠誠(chéng)的守護(hù)者,籠罩著柔和的光。我大步向前走著,心中暗喜道:成長(zhǎng)的感覺(jué),真好!
優(yōu)秀成長(zhǎng)作文 篇3
在降生與死亡之間,所有的時(shí)空都印滿成長(zhǎng)的足跡。沒(méi)有一種自然的生命,可以抗拒成長(zhǎng)。就像沒(méi)有一滴雨水,可以抗拒降臨大地。
在教育的原野中,我渴盼所有的生命——學(xué)生的、教師的、家長(zhǎng)的——都能不停歇地吸取各種健康的養(yǎng)分,在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下日漸豐盈。我更希望每一個(gè)生命,都能從靈魂深處激發(fā)出自我蓬勃生長(zhǎng)的心愿,并把這樣的心愿,轉(zhuǎn)換成積極主動(dòng)的汲取和扎扎實(shí)實(shí)的生活。
學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí),是為了健康成長(zhǎng)。教師到學(xué)校工作,同樣應(yīng)該為了健康成長(zhǎng)。遺憾常常在于,教師總喜歡逼迫著學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)自己,卻放任自流,毫不負(fù)責(zé)。 殊不知,教師只有真正做到對(duì)自己負(fù)責(zé)任,對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)任,才能在學(xué)生的成長(zhǎng)中真正起到“師者,傳道,授業(yè),解惑也”的作用。
教師工作的特殊性,決定了教師必須保持職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)智能的持續(xù)成長(zhǎng)。沒(méi)有這樣的成長(zhǎng),教師便不能勝任當(dāng)下的工作,便誤人子弟。 而現(xiàn)實(shí)中我常常發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)容易有一種職業(yè)倦怠感。這種職業(yè)倦怠感,常常是因?yàn)槊撾x了學(xué)生的生命,脫離了自身的責(zé)任感,也脫離了人類的思想發(fā)展步伐。在成長(zhǎng)的路上,教師不斷的飛舞著教鞭催促學(xué)生往前趕,自己卻停下了繼續(xù)前行的腳步,那么結(jié)果只有一個(gè),學(xué)生會(huì)在前路迷失了方向,教師卻對(duì)著空氣自說(shuō)自話。如果一個(gè)教師面對(duì)學(xué)生鮮活的生命而無(wú)動(dòng)于衷,面對(duì)知識(shí)與思想,也是興趣索然無(wú)味,那么在這種情況下再來(lái)從事教師職業(yè),確實(shí)是枯燥乏味的,是無(wú)滋無(wú)味的。教育如果變成反復(fù)的訓(xùn)練,變成對(duì)學(xué)生生命的規(guī)訓(xùn) ,那么又何談學(xué)生的成長(zhǎng)!于己來(lái)說(shuō),與職業(yè)倦怠感相伴隨而來(lái)的是強(qiáng)烈的職業(yè)失敗感,和職業(yè)尊嚴(yán)感的缺失;蛟S在我們四十多歲時(shí),就在數(shù)著手指頭在盼望著退休的早點(diǎn)到來(lái),到了退休的那一刻,就把自己的辛苦了一輩子的備課本、作業(yè)本、課本,統(tǒng)統(tǒng)打包到垃圾回收站,在攪碎機(jī)下把自己當(dāng)老師的那些失敗感,那些枯燥無(wú)味的教師職業(yè)的回憶一銷而盡,重新做人。
這是否就是教師的命運(yùn)?不,只要你心中的教育理想之火不息,只要你對(duì)這教師這份職業(yè)具有責(zé)任感,讓自己保持成長(zhǎng)的`態(tài)勢(shì),讓自己的心靈一天天豐滿,那么也就能讓學(xué)生的心靈一天天潤(rùn)澤。 正是在這樣的成長(zhǎng)中,你走過(guò)浪漫,走過(guò)幻滅,走向成熟,走向卓越。你開(kāi)始意識(shí)到自己不是能量無(wú)窮的太陽(yáng),也不是無(wú)所不能的上帝。你開(kāi)始學(xué)會(huì)期待,學(xué)會(huì)說(shuō)不。你開(kāi)始尋找屬于自己的那份獨(dú)特的成熟,開(kāi)始在自己的心靈中播種真善美的種子,然后再把這些種子傳承給你所有的學(xué)生。
從這個(gè)意義上看,成長(zhǎng)便不僅你的學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)生活的進(jìn)行時(shí)。還是你生命和心靈的進(jìn)行時(shí)。
生無(wú)所息,心靈的成長(zhǎng)亦無(wú)所息。心息處,便歲月蹉跎,虛擲生命;成長(zhǎng)時(shí),便桃紅柳綠,柳暗花明。
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