成長(zhǎng)的作文[精華3篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的成長(zhǎng)的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

成長(zhǎng)的作文 篇1

　　小時(shí)候，會(huì)怨你

　　你知道嗎？當(dāng)我滿懷欣喜地領(lǐng)到人生第一張獎(jiǎng)狀時(shí)，第一個(gè)想到的就是你。我趕回家迫不及待地打電話給你，當(dāng)時(shí)你也高興地說(shuō)，如果我能得到一百?gòu)埅?jiǎng)狀的話，就會(huì)回來(lái)看我。你可以想象我有多興奮。從此，不管學(xué)校里有什么活動(dòng)比賽我都會(huì)去，灑盡汗水，絞盡腦汁，只為了一張薄如蟬翼卻有無(wú)限希望的獎(jiǎng)狀。多少個(gè)日夜里，我為了心中那個(gè)愿望拼命努力，不斷鼓勵(lì)自己。每領(lǐng)到一張獎(jiǎng)狀，充滿我內(nèi)心的不是驕傲自信，而是成功的喜悅與無(wú)限的期待。我拼命地收集獎(jiǎng)狀，只為了讓你回來(lái)，看看我，看看我的獎(jiǎng)狀。在那時(shí)候，你的歸來(lái)就是我最大的獎(jiǎng)品。漸漸的，獎(jiǎng)狀疊得厚厚的，希望存得滿滿的。到了夢(mèng)寐以求的時(shí)刻，你卻在電話里只有一個(gè)勁兒地道歉，說(shuō)你不能回來(lái)了。你永遠(yuǎn)體會(huì)不到我那時(shí)的心痛。眼淚在我眼眶里圈圈地打轉(zhuǎn)，刀子在我心上慢慢的割。終于淚珠一顆顆像流星一樣，重重的打在那曾給我無(wú)限希望又給我無(wú)限失望的獎(jiǎng)狀上。那種小孩子費(fèi)盡心力，終于筑起一座沙堡又被一個(gè)浪頭瞬間吞沒(méi)的心碎，絕望在我稚嫩的心上，一圈圈化開(kāi)……

　　長(zhǎng)大點(diǎn)，會(huì)懂你

　　是記憶的沉淀還是苦楚的淡化，我開(kāi)始理解你，理解那如水的母愛(ài)，我似乎在一瞬間就長(zhǎng)大了，會(huì)體諒勞累的你，會(huì)原諒你不小心傷害了我的童年。明白了你對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心，明白你在外奔波的辛酸，會(huì)體諒你的不得已。懂你，就是我最好的.獎(jiǎng)品。

　　現(xiàn)在，會(huì)愛(ài)你

　　是的，對(duì)你，有責(zé)備，責(zé)備你為什么不心疼自己，不珍惜自己。但更多的是心疼。在你因工作勞累病倒后，還聽(tīng)你用顫抖的聲音說(shuō)你沒(méi)事，你知不知道如果你病倒了，身為兒女的我會(huì)有多擔(dān)心。請(qǐng)你要好好愛(ài)你自己。

　　自從兒女呱呱落地的一剎那，父母就注定要操一輩子的心，背一輩子的債，就注定要接受這酸甜苦辣，五味雜陳的獎(jiǎng)品，也是對(duì)于父母最好的獎(jiǎng)品。

成長(zhǎng)的作文 篇2

　　成長(zhǎng)就像一條小河，有時(shí)急有時(shí)緩，有時(shí)會(huì)遇到石頭飛起朵朵浪花。在我的成長(zhǎng)旅途中，有這么幾朵浪花讓我難以忘懷。

　　五月的一天，我來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有人在學(xué)校門(mén)口賣(mài)花，今天是什么重要的節(jié)日？從同學(xué)們口中才得知今天是母親節(jié)，我心里很高興也有一絲的不安份，我決定給媽媽一個(gè)驚喜，送媽媽一個(gè)禮物。

　　放學(xué)后，我擠在小攤前左挑右選，最后買(mǎi)下了四朵小花，想象著媽媽收到禮物的表情，心里特別高興。這可是我從小到大第一次給媽媽送禮物呢！

　　回到家，我把禮物藏在身后。媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)的時(shí)候，我一下從背后拿出花，舉到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽?zhuān)�這是我送給你的母親節(jié)禮物，祝您母親節(jié)快樂(lè)！”媽媽驚訝地望著我，給我一個(gè)大大的'擁抱，高興地笑了，我也仿佛自己收到了禮物一樣內(nèi)心充滿了快樂(lè)。

　　幾年過(guò)去了，四只小花一直被媽媽插在筆筒里舍不得扔，看得出來(lái)媽媽很珍惜我送給她的禮物。從這件事中，我也受到了啟發(fā)，愛(ài)是需要表達(dá)的，送禮物是很好的表達(dá)愛(ài)的方式。從此，我逢年過(guò)節(jié)都會(huì)買(mǎi)一些禮物送給爸爸媽媽。圣誕節(jié)我送給媽媽一個(gè)平安果，送給爸爸一個(gè)大棒棒糖，情人節(jié)我送媽媽一枚塑料戒指……我想我一定得愛(ài)爸爸媽媽。

　　暑假第一天，媽媽從外地回來(lái)得了重感冒，一到家就病倒了，她躺在床上臉色發(fā)黃，嗓子沙啞得幾乎不能發(fā)出聲音，連著幾天病情都沒(méi)有好轉(zhuǎn)。因?yàn)閶寢尣荒苷疹櫸遥�所以爸爸每天早上把我送到奶奶家，晚上再接回�?lái)。每天早上我走的時(shí)候，媽媽還沒(méi)有起床，晚上回家媽媽房間已經(jīng)黑了，估計(jì)是睡著了，我沒(méi)有留意。一直到有一天晚上我洗了澡進(jìn)空調(diào)房準(zhǔn)備睡覺(jué)，幾天不見(jiàn)的媽媽突然推開(kāi)門(mén)，站在門(mén)口她很傷心的樣子，聲音低沉地問(wèn)我：“龍之海，你生病時(shí)，媽媽是怎樣照顧你的？媽媽生病時(shí)，你又是怎么照顧媽媽的？”

　　我一下子呆住了，接著淚如雨下，我一下意識(shí)到自己錯(cuò)了，我哭著連聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起！對(duì)不起！”

　　這件事過(guò)去了好久，但我卻從中明白了：原來(lái)愛(ài)父母不僅是在節(jié)日里給他們送漂亮的禮物，更體現(xiàn)在平時(shí)的關(guān)心和照顧，就像父母平時(shí)對(duì)我們一樣，讓我們像父母愛(ài)我們一樣去愛(ài)他們吧！

成長(zhǎng)的作文 篇3

　　我今天向大家介紹的主要內(nèi)容就是我們的《論語(yǔ)》課程和家校共建。

　　緣起：先從我在鄉(xiāng)下做教師的時(shí)候看見(jiàn)的一些現(xiàn)象和感受說(shuō)起吧。

　　那個(gè)時(shí)候我剛剛畢業(yè)，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)。當(dāng)時(shí)年輕不懂事，只知道把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教好就行了。我很努力，幾乎每次考試在全鄉(xiāng)都是第一第二名，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我也很自豪。

　　可是，當(dāng)我的那些學(xué)生畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，結(jié)婚生子了，當(dāng)他們看見(jiàn)我熱烈地招呼我時(shí)，我?guī)缀跸氲魷I。不是因?yàn)閼涯�，而是因�(yàn)閮?nèi)疚，或者說(shuō)羞慚。

　　因?yàn)槲視?huì)看見(jiàn)一些孩子在大街上叼著煙卷染著五顏六色的頭發(fā)聚集在一起大聲用臟話交談，也聽(tīng)說(shuō)一個(gè)女孩子懷著孕在煙霧繚繞的牌場(chǎng)上徹夜生下不健康的嬰兒，還有一個(gè)女孩兒服毒自殺……

　　很多夜晚不眠的時(shí)候，我都在叩問(wèn)自己：“一個(gè)教育者，你教給了孩子什么？”我們教給了孩子什么？期末卷子上的一個(gè)分?jǐn)?shù)而已！僅此而已！我相信，這個(gè)分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)老師，包括曾經(jīng)的我在內(nèi)的最高追求。為了這個(gè)分?jǐn)?shù)能夠離一百分近點(diǎn)再近點(diǎn)，為了我們能夠在評(píng)比中排到前幾名，我們不惜霸占了孩子們玩耍的時(shí)間，霸占了他們美術(shù)課上捏個(gè)橡皮泥娃娃的時(shí)間，霸占了告訴他們什么是美什么是丑惡的時(shí)間。我們只是需要他們學(xué)習(xí)完了考個(gè)高分而已。

　　分?jǐn)?shù)提高了，名次靠前了，領(lǐng)導(dǎo)高興了，教師高興了，家長(zhǎng)高興了。但是，幾年后脫離了學(xué)校的孩子也高興了。從此自由了，沒(méi)有人管束了，想干什么就干什么了！于是，一顆顆年輕的不知什么該做什么不該做的心放縱了。于是，一系列的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生了。問(wèn)題產(chǎn)生了，任何人想去挽回，也都已經(jīng)晚了。

　　在看了許多問(wèn)題孩子后，在做了十幾年教師反復(fù)的思考后，我終于知道一個(gè)教育工作者需要教給孩子們的是什么——一顆善良的、一生向著光明奮斗的心。

　　從20xx年暑假我知道自己將要接一個(gè)新一年級(jí)的時(shí)候，我就明明白白地告訴自己：培養(yǎng)一個(gè)健康的班級(jí)，而不是畸形的高分班級(jí)。恰巧，在那一年，我們學(xué)校加入了新教育團(tuán)隊(duì)。在看了許多榜樣的案例后，我跟著他們的腳步，一路走到了今天。這也就有了我們這個(gè)“太陽(yáng)花班”班名。太陽(yáng)花，多好��！一生都朝向光明努力盛放自己的生命！我們的孩子們，難道不需要這樣的生活狀態(tài)嗎？

　　1、班級(jí)文化。

　　2、儀式。

　　3、晨誦。

　　4、師生共讀、親子共讀。

　　《小豬唏哩呼�！贰侗坷堑墓适隆贰兑荒昙�(jí)的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話》《中國(guó)神話》《希臘神話》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》《一百條裙子》《愛(ài)的教育》《草房子》《森林報(bào)》系列《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)》系列《我的第一本歷史漫畫(huà)系列》《昆蟲(chóng)記》系列……

　　我們共讀過(guò)的和孩子們自由讀過(guò)的童書(shū)，已經(jīng)數(shù)不清有多少了。而我，在校訊通班級(jí)博客里關(guān)于共讀的文字也寫(xiě)了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過(guò)的稚嫩的足跡，不成熟，但有著犟龜?shù)膱?zhí)著。

　　5、論語(yǔ)課程。

　　一年級(jí)我們晨誦童詩(shī)、童謠，二年級(jí)我們晨誦金子美玲的近一百首詩(shī)歌，到了孩子們?nèi)�年�?jí)，我看到了葉嘉瑩先生的講座。她說(shuō)的原話我不大記得了，大意就是“當(dāng)我的孩子在唱著童謠的時(shí)候，我就已經(jīng)背論語(yǔ)了。”我忽然心底一震，孩子們需要童詩(shī)，也需要中國(guó)的古典文化的浸潤(rùn)��！這些歷經(jīng)千百年積淀下來(lái)的文學(xué)瑰寶，為什么不能趁著孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)候讓他們熟讀成誦呢？于是，我一邊帶著孩子們繼續(xù)誦讀童詩(shī)，一邊開(kāi)始了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》和古詩(shī)詞的誦讀。

　　說(shuō)實(shí)話，帶領(lǐng)孩子們做這些晨誦對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很痛苦很艱難的一件事情。作為一個(gè)中師生，我的古典文學(xué)功底很差。小時(shí)候我們?cè)缟纤狞c(diǎn)多鐘到教室，背的是語(yǔ)文、思想品德或自然，家長(zhǎng)也沒(méi)有什么教育意識(shí)。我唯一積累的古文學(xué)功底就是課堂上學(xué)過(guò)的那些�？墒菫榱撕⒆觽�，我不能不做啊！為了做好每一節(jié)晨誦課，我提前晚上備課，在網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)上查資料，下載音頻文件，先自己聽(tīng)，自己先讀，做課件，第二天早上我再跟著孩子們一起讀。

　　就這樣和孩子們一起學(xué)習(xí)，讀完了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。最初的想法很簡(jiǎn)單，就是想讓孩子們讀背，記住了留待以后用得著，當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有所謂的課程意識(shí)。后來(lái)藍(lán)玫老師和張碩果老師到種子教室考察，指出了我的問(wèn)題所在——課程，不僅是指向未來(lái)的，也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了，課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的，要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈，必須要和孩子們當(dāng)下的`生活相互編織。正如朱永新老師所言：“只有共鳴發(fā)生之際，才是課程卓越之時(shí)�！�

　　這才有了《論語(yǔ)》課程的雛形。

　　論語(yǔ)課程是分三個(gè)主題進(jìn)行的——“人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、交友”。在誦讀的時(shí)候，我盡量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語(yǔ)言表述出來(lái)。比如讀到“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”這個(gè)句子的時(shí)候，恰好一個(gè)孩子的媽媽進(jìn)教室給孩子送語(yǔ)文書(shū)，原來(lái)是書(shū)本又忘到家里了。我就順手捻起這個(gè)小事例：“看，晚上沒(méi)有收拾書(shū)包，沒(méi)有想到第二天早上去學(xué)校要帶什么用具，導(dǎo)致今天上課沒(méi)有書(shū)用。這就是‘人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂’啊！”孩子們都看著這個(gè)丟三落四的孩子笑了，他自己也撓著腦袋笑了。

　　講到“不患人之不己知”這句話，我給孩子們舉例子：“你看，我們班的騫騫、佳琪等幾個(gè)孩子，不管哪個(gè)科目的老師上課，有什么事情都愿意請(qǐng)他們幫忙。這是因?yàn)樗麄兏鱾�(gè)方面都做得那么出色！他們就不用擔(dān)心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們，要想一想，自己怎么樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠，就不會(huì)被砂礫埋沒(méi)的�！�

　　孩子們理解了字句表面的意思當(dāng)然是不夠的。誦讀完之后，我用其中一些句子做“每月一語(yǔ)”，根據(jù)班級(jí)狀況繼續(xù)進(jìn)行課程，讓《論語(yǔ)》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來(lái)。以四年級(jí)下期的課程為例：

　　第一個(gè)月：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

　　開(kāi)學(xué)之初，在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛(ài)給毀了。不少孩子每天丟三落四，不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè)，使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以，我們第一個(gè)月就用“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”為主題，培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的習(xí)慣。

　　第二個(gè)月：君子成人之美，不成人之惡。

　　有一段時(shí)間，班里有些孩子寫(xiě)完作業(yè)后自己不檢查，互相對(duì)答案或趕時(shí)間干脆照著抄一抄就完事。一個(gè)孩子擔(dān)憂地說(shuō)：“老師，他們這樣多不好呀！表面上看是在幫助別人，其實(shí)是害了那個(gè)抄作業(yè)的人呀！”于是，我們第二個(gè)月的主題就是“成人之美”。班會(huì)課讓?zhuān)�孩子們�?duì)此事進(jìn)行討論：生活中什么行為是“美”，什么行為是“惡”；作業(yè)到底應(yīng)該怎么做；同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會(huì)后，以 “君子成人之美，不成人之惡。”為主題，寫(xiě)反思。除了反思自己，還要幫助家長(zhǎng)找一找，生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。如果家長(zhǎng)也有，請(qǐng)孩子幫助家長(zhǎng)明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，老師也不是完美的人，如果老師有了錯(cuò)誤，也要孩子們監(jiān)督并提醒。

　　再也沒(méi)有孩子照抄作業(yè)了。

　　第三個(gè)月：人而不仁如禮何。

　　經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的情況：老師在教室的時(shí)候，孩子們安安靜靜，老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過(guò)這樣的情況，但是現(xiàn)在很少見(jiàn)了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望，“禮”是外在的約束。成長(zhǎng)源自內(nèi)心，而不是外在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長(zhǎng)，等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)則再多，紀(jì)律再嚴(yán)格，也是沒(méi)用的。

　　孩子們開(kāi)始鍛煉自己的自控能力�，F(xiàn)在，即使我上課去開(kāi)會(huì)，回來(lái)之后也會(huì)看見(jiàn)孩子們安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)或閱讀。

　　第四個(gè)月：敏則有功。

　　復(fù)習(xí)考試就要到了，各科老師都加大了力度，家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開(kāi)始倦怠，要么作業(yè)胡亂寫(xiě)，要么寫(xiě)不完就干脆不寫(xiě)。有老師每天和某幾個(gè)孩子為此生氣，不是叫家長(zhǎng)就是叫到辦公室盯著寫(xiě)完。我作為班主任，怎么幫助他們呢？“敏則有功”這句話就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語(yǔ)言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來(lái)告訴自己：“敏則有功！”放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”想放棄的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”

　　6、詩(shī)詞課程。

　　7、家校共建。

　　充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂：在工商局工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)他來(lái)給孩子們講食品安全：怎樣鑒別三無(wú)食品，喝飲料有什么不好，過(guò)期的食品為什么不能吃。在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來(lái)給孩子們講救護(hù)小常識(shí)：割傷或扭傷怎么急救，在野外被蛇咬了怎么辦，爺爺奶奶犯了心臟病怎么做心臟復(fù)蘇等。在交警隊(duì)工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來(lái)給孩子們講交通安全，通過(guò)血淋淋的事實(shí)告訴孩子們一定要遵守交通規(guī)則。在廣電局工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來(lái)給孩子們講怎么做一個(gè)合格的小記者。在看守所工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)來(lái)給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理，告訴孩子們?nèi)绾谓挥�，怎么克制自己的情緒，如何保護(hù)自己不被侵犯。

　　這個(gè)課程不僅給孩子們?cè)黾恿松�活常識(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也正如我們的班級(jí)愿景中所期待的，我們的心靈和身體都要向著陽(yáng)光快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

　　這些有效的溝通不僅帶來(lái)了孩子的成長(zhǎng)，不僅使我的工作得以順利進(jìn)行，也同時(shí)讓家長(zhǎng)得到了成長(zhǎng)。一個(gè)孩子的媽媽說(shuō)：“每天陪伴著孩子閱讀，我感覺(jué)自己的文學(xué)修養(yǎng)水平提高了不少�！边�有一個(gè)孩子的媽媽說(shuō)：“螢火蟲(chóng)群的交流讓我對(duì)孩子開(kāi)始變得心平氣和，對(duì)分?jǐn)?shù)有了不同的認(rèn)識(shí)�！�

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