實用的小學生作文集錦[4篇]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學生作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學生作文 篇1

　　長期以來，孩子恨寫作、怕作文，因此作文教學一直是語文老師的軟肋，怎樣讓學生喜歡寫作、寫好作文，也是語文老師一直在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文？一是覺得沒有東西寫，二是不知道如何寫。聽了張化萬老師的關(guān)于“活動作文”的講座，讓我們豁然開朗�；顒幼魑模瑤�來作文教學的新氣象，確實能改變這種現(xiàn)狀。我自己在平時的作文教學中，也有類似的體會與做法。

　　一、現(xiàn)狀。

　　學生在寫作文的時候，作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴重，情不真，意不切，不能給人以心靈的撞擊。低年級學生更是為了湊字數(shù)，滿滿的流水賬作文。

　　二、思考

　　作文不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須；作文就是說話，用筆來說話。低年級學生在幼兒園里、小學校里、家庭里,在一切可以說話的場合都有可能運用他們學習到的模仿到的語言進行交際。在一些特殊場合，他們有可能比大孩子說得多，而且說得大膽，具有獨特的視角，所以有“童言無忌”的說法。而且從目前小學低年級二千字左右的識字量，其中千字左右的寫字量來看，進行低年級的“寫作訓練”，已經(jīng)具備了流暢口語的“物質(zhì)”基礎(chǔ)了。

　　目前的低年級語言教學中，強調(diào)的是“說話訓練”，對寫作教學幾乎沒有什么要求，寫不寫、寫什么、怎么寫，這些訓練要素的落實存在較大的隨意性。以至到了中年級，提出“寫好一段話，幾段話”的要求，又讓學生感到突然，誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平時說的話不一樣，從而產(chǎn)生陌生感、距離感，恐懼感。對今后作文教學的發(fā)展十分不利。

　　其實，低年級的寫作訓練有著很大的空間。經(jīng)過一段時間的實踐和訓練，我們設(shè)計了一種“快樂作文”的教學方法，很受孩子們的歡迎。

　　三、做法：怎樣“烹飪”？

　　根據(jù)《新語文課程標準》中“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想�！钡囊�求和低年級兒童“對新鮮事物感興趣，愛聽故事，喜歡做游戲”等心理特點，我們?yōu)榈湍昙壍恼Z言訓練特別設(shè)計了一個有坡度、有層次、有趣味的“母語化”訓練體系。

　　(一)、積累詞匯——成語

　　成語的積累，對學生積累增加詞匯，豐富知識，學習語言是大有益處的。低年級學習成語，理解成語是必要的，但是積累應(yīng)重于理解。積累成語我們采用趣味橫生的多種形式，讓他們遍嘗各種“成語小菜”。

　　1、數(shù)字成語 學習數(shù)字“一”到“十”的寫法時，就讓他們吃一吃“數(shù)字成語”小菜。老師告訴他們，非常干凈是“一干二凈”，粗心大意，丟這少那是“丟三落四”，顏色很多是“五顏六色”……說得多了，老師就不說了。讓他們自己去找，找的思路應(yīng)該符合低年級的心理特征：如，星期三就找“三”字成語；坐第一張座位就找“一”字成語。也可以是“數(shù)字成語報數(shù)”——從“一”報到“十”……反正，這道“小菜”要吃得很有味。

　　2、天氣成語 如果今天的天氣真不錯，就報告“晴空萬里”“風和日麗”，而昨天天氣不是很好，早晨報告“綿綿細雨”，誰知雨越下越大，到了下午得報告“傾盆大雨”，晚上更厲害，得報告“風雨交加”。學了《太湖的風》，知道太湖的風是輕輕地吹來，風——也有很多內(nèi)容的，師生一起去體會——春天的“春風拂面”，秋風的“金風送爽”，初夏的“涼風習習”，冬天的“寒風刺骨”……這個“小菜”吃得很好玩。

　　3、時令成語 春天到了看“春暖花開”，夏天到了，感覺“夏日炎炎”，秋天到了，聞聞“稻谷飄香”，冬天到了，玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁

　　4、心情成語 黑板上畫著幾張各不相同的臉：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一幅苦瓜臉，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。

　　5、動物成語 可以假想去動物園逛逛。老師和同學同作解釋：馬可聰明了，因為“老馬識途”，老虎可兇猛了，不然怎么說“不入虎穴，焉得虎子”，兇猛的老虎和聰明的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”，而聰明的駿馬和溫順的小鹿在一起就可能搞錯，成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇猛“狐假虎威”。很丑的公雞和美麗的仙鶴在一起，那就是“鶴立雞群”。千萬記住，不能把雞和狗放在一

　　起，不然會“雞犬不寧”。這道“小菜”很有趣吧！

　　6、故事成語 有很多成語都是一個很有意思的故事。有自作聰明的“畫蛇添足”，有不知變通，不肯努力的“守株待兔”，有見識短淺的“井底之蛙”，還有自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等，我們可以來個成語故事會，把自己的故事成語拿出來讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。

　　其實成語小菜很多，我們可以讓學生自己動手找一找，嘗一嘗，給成語歸歸類，取個名，成績出色的評個星級采購員。學生會個個樂此不疲。

　�。ǘ�）、從詩歌中積累

　　準備工作：發(fā)動學生搜集詩歌（古詩或瑯瑯上口的兒童詩）。指導學生搜集詩歌也應(yīng)充滿情趣，做到三個一致。

　　與教材一致。比如在教學古詩《鵝》的時候，便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類的詩歌，有的學生翻閱兒童詩刊，也有的學生發(fā)動全家一起找，最狡猾的是走“捷徑”，請老師幫忙找，這些孩子可真會想辦法。

　　與心情一致。孩子們天真無邪，沒事也偷著樂，老師便可引導他們找“高興”的.詩來表達快樂的心情。學生當然有找得到的，也有找不到的，老師就讓他們唱歌，一唱就有歌詞，歌詞就是詩歌。如《娃哈哈》“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光，照耀著我們……”原本從嘴邊溜走的歌詞，就變成口里吟誦的詩歌了，語感得到很好的鍛煉。

　　與時令一致。日月星辰，星轉(zhuǎn)斗移，冬去春來，大自然就是一部最宏大的詩歌集。古往今來，文人墨寫下了一首又一首的美麗詩篇。引導學生跟隨時令的腳步沉浸到詩歌的天地里讀、背、吟、誦，亦是一種文化的洗禮。比如春天到了，就要讀讀《春曉》、《詠柳》；秋天到了，就可朗誦《山行》、《暮江吟》；春節(jié)到了，那要學學《元日》；清明到了，就要看看《清明》；學了《草原》，背背《敕勒歌》也無妨。

　　老師把關(guān)篩選：選擇短小、明快、好讀、易誦的詩歌。

　　背誦兒歌：創(chuàng)設(shè)一定情景，發(fā)動學生在濃濃的詩歌氛圍里，情不自禁，樂此不疲地讀、背、誦、這些充滿兒童情趣的詩歌。

　　展示背誦：比一比，誰誦讀得好。

　�。ㄈ�）、從故事中模仿

　　1、講故事。每雙周安排一次，讓學生分組圍成一桌，輪著個兒講述各自準備的故事，然后各組推選出一名代表參加交流，評個“講故事高手”。在每一次的準備故事，講述故事，比賽故事的訓練過程中，既有語言的交流，又有能力的培養(yǎng)，還有情趣的陶冶。

　　2、自編故事。在以上訓練的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓小朋友自編故事。如續(xù)編故事，看圖編故事，聯(lián)想編故事，接龍編故事等等。

　　（四）、每個周末寫個段落

　　——學寫一種句子或者一個段落

　　句子訓練：請學生用一句或幾句話說說看到的、聽到的、聞到的、想到的……

　　指導方法差不多。總之從最簡單的到復雜的，從單一的到綜合的，從低級的到高級的。顯然，從學寫一句話，到寫出幾句話，句群自然形成，段落也就在其中了。

　　“快樂的作文”是研究寫作早期的一種“蓄勢”性的教學，與張化萬老師的活動作文有區(qū)別，但也重在趣味性，讓孩子們感悟語言的魅力，初步掌握表述語言的方法，為低年級孩子順利寫作做好厚實的鋪墊。

小學生作文 篇2

　　今日是除夕，吃過了團圓飯后，我們一家來到空地上放煙花。

　　首先是我們小孩子的美好時光。我和弟弟在空地上把“火箭 ”擺成一圈。在我的一聲令下，弟弟點燃了導火線。“噌噌噌 ”地“火箭 ”綻放了，星星點點在閃爍。緊接著，我點燃了“旋花雷 ”，它在地上旋轉(zhuǎn)著，發(fā)出綠光。正在我們?yōu)樗�的漂亮而感到贊嘆時，它卻意外地炸開了，“啪 !”的一聲，里面飛出了五顏六色的火花。我和弟弟又點燃了“甜筒 ”，里面的星火沖上天有撒落下來，變成了一朵朵正在開放的花，閃耀著，落在地上時，又變成了一道道白色的'亮光，漂亮極了！

　　二叔點燃了“大地紅 ”，隨著“ 噼里啪啦”的響聲，煙花沖上了天，一朵朵五顏六色的煙花飛升降落，有的象天女散花，有的象信號飛射，忽明忽暗，五彩繽紛。最好看的是煙花飛上天，變成一大朵牡丹花，一眨眼，這花又化作無數(shù)朵小花，四處散開，變化莫測。一會兒黃色，一會兒紅色，就象一群變化多端的蝴蝶在高空飛舞。我高興地連聲說：“好看，好看 !”大家都哈哈大笑起來。

　　煙花把夜幕裝扮得格外耀眼，這真是“火樹銀花不夜天，煙花飛舞迎新年 ”。熱鬧的除夕之夜，煙火映紅了圍觀的張張笑臉。我暗自祈禱---新學期，我的學業(yè)也要象璀璨的煙花一樣，一飛沖天，開放出最絢麗的花，放出最奪目的光彩！

小學生作文 篇3

　　我的外婆勤勞、能干、有耐心。在家里她是我的學習榜樣。外婆中等身高、偏胖，長的普普通通，最顯眼的'是她的頭發(fā)，濃濃密密的，卻有一半已被辛勞染白了。

　　平日，外婆她總是在家里不停地忙這忙那：洗衣服、打掃衛(wèi)生、燒水、做飯。媽媽勸外婆不要太勞累了，可外婆總是只說一句話：“不累，不累，都習慣了�！�

　　我小時候，爸爸媽媽因為工作忙，就把我交給外婆撫養(yǎng)，一直到我上小學了，我才回到爸爸媽媽身邊。在那幾年里，外婆每天接送我上幼兒園，中午喂我吃飯，晚上哄我睡覺，細心地照顧我。那時的事我還清楚地記得。

　　我體質(zhì)差，經(jīng)常生病，一生病就發(fā)高燒。外婆怕影響爸爸媽媽工作，都沒告訴他們，她和外公背我上醫(yī)院打點滴，整夜不睡地看著我，一會兒給我量體溫，一會兒喂我喝水，還得經(jīng)常地替我換汗?jié)竦囊路�。兩三天后我的病好了，外婆卻因過度操勞生病了，可外婆卻還是辛勤地“工作”著，仍然是一刻都沒有歇息，到周末爸爸媽媽回來，她又是精力充沛忙碌著，完全沒有生病的樣子。

　　外婆不只在生活上對我照顧的無微不至，在學習上她還是我的老師呢。外婆沒上過學，沒文化，可她的手特別巧，會用紙折好多動物。有時我悶了煩了，外婆就會逗我說：“昊昊，喜歡仙鶴嗎？外婆教你折好不好？”我興奮地去找紙張跟外婆學折紙鶴。一開始我老學不會，可外婆沒有不耐煩，而是一遍又一遍地折給我看、手把手地教我折，在外婆的指導下，我終于學會了折紙鶴。后來，我還跟外婆學會了折燈籠、衣服、褲子、青蛙等好多東西呢。

　　上小學一年級時，爸爸媽媽把我接到了他們身邊，一開始我還哭著鬧著不肯呢，我舍不得離開外婆，外婆勸著我，把我送上車，車開動后，我回過頭，發(fā)現(xiàn)外婆在抹眼淚。

　　現(xiàn)在，我經(jīng)常給外婆打電話，告訴她我的學習、生活情況，有空我也會跟爸爸媽媽一起回去看外婆外公。我知道自己現(xiàn)在還不能為他們做什么，但我會好好學習，用優(yōu)異的成績來報答外婆。

　　我愛我的外婆。

小學生作文 篇4

　　我有一支圓珠筆。 從外表看，她是個婷婷玉立的小娃娃，戴著一頂魔術(shù)帽，長了一頭紅發(fā)，胖乎乎的臉蛋兒上有一雙烏黑發(fā)亮的的小眼睛，好像剛剛從水里撈出的.黑寶石。漂亮的水晶鞋下面有一個透明的小吸盤。脫下鞋子，里面露出尖尖的小腳，這就是筆尖了。有了她，我才可以流暢地寫出一手漂亮的字。

　　如果她餓了我會抓緊給她換個新的筆芯，這樣她才會又流暢地寫出漂亮的字。 我可喜歡她呀！

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