實(shí)用的小學(xué)生作文4篇【經(jīng)典】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
今天是四月四日——清明節(jié)，我和婆婆，爺爺，二姑一起去廣安上墳，這一天的天氣有點(diǎn)陰沉，像要下雨的樣子，讓我想起了詩句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一句詩句。這一路上，我看見許多人手持菊花、還有鞭炮、冥幣……一些燒給祖先的東西，而我則和爸爸一路找著祖祖的墳，那里的墳可真多。
到了祖先的墳以后，我們先燒香，接著再把準(zhǔn)備好的冥幣燒給祖祖，愿祖祖在天國里得到很多的'錢，買東西給自己吃，買自己衣服穿，買小轎車開……等等一些要買的東西。每年上墳都是這些程序：一、燒香。二、燒冥幣和一些天國用的東西。三、叩頭。四、燒鞭。這也是對死去的親人一種紀(jì)念吧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，這句話，又浮現(xiàn)在我的耳邊，每當(dāng)想起這句詩句的時(shí)候，我都會(huì)想起那些離我們而去到天國的親人，總是不禁的想起他們，想起他們的對我們這些人的好，而這些人雖然離我們而去，但我們會(huì)每年4月4日去看他們，替他們掃墓，也算是一種寄托哀思吧！
小學(xué)生作文 篇2
我的家鄉(xiāng)是湖北省老河口市。它雖然不大，但是非常美麗。這里山清水秀、水天相接，宛如一顆明珠鑲嵌在漢江東岸。
清晨，站在漢江岸邊，朝西南方看去，雄偉的漢江大橋，就像一條巨龍橫臥在漢江河面上。向西北方看去，你會(huì)欣賞到《天仙配》中“汗水連天河”的美景。朝東看去，煥然一新的濱江廣場上岸柳依依，五彩繽紛的'鮮花散發(fā)出迷人的芳香，吸引著人們從四面八方來這里晨練，有打羽毛球的、舞劍的、打太極拳的、跳舞的……好熱鬧呀！
每當(dāng)夜幕降臨，漢江大橋上行駛的汽車就像漁船在河面上漂流，五光十色的霓虹燈和街燈倒映在河水里，燈光閃閃，美麗極了。
我的家鄉(xiāng)還有“百花山森林公園”，那里風(fēng)光秀麗，森林茂盛，奇花異草，爭相斗艷，萬紫千紅，鳥語花香。聽媽媽說，百花山森林公園里有將近200種植物，吸引了好多人來這里游玩。
我的家鄉(xiāng)還盛產(chǎn)許多水果，尤其是“大仙桃”和“黃花梨”個(gè)大味美、汁多而甜，聞名全國，就連大名鼎鼎的王母娘娘都對它們情有獨(dú)鐘呢！
我愛我的家鄉(xiāng)，更愛漢江河！
小學(xué)生作文 篇3
一、 問題的提出
學(xué)生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力，我決定進(jìn)行一些調(diào)查，從調(diào)查入手，希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的'調(diào)查，首先希望通過這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù)，其次還希望通過這次調(diào)查，能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素，以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長避短，有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力，改進(jìn)作文教學(xué)。
二、 方法與步驟
1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生（其中男生140名、女生156名）做為樣本。
2. 通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對寫作的態(tài)度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生按作文成績好、中、差分類，在各班任取一名作為代表，每班3人，共計(jì)24人，對他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：a 你喜歡作文嗎？為什么？b你對哪些事、哪些活動(dòng)有興趣？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？為什么？d你希望得到老師哪些幫助？專項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行，并注意做好談話記錄。
此次調(diào)查，除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文能力也相應(yīng)好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長的主觀愿望之中，沒有精力或能力輔導(dǎo)，因此沒有付諸于行動(dòng)，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系。
此外，學(xué)生認(rèn)為，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕松愉悅，喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題，諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議，學(xué)校圖書室應(yīng)該時(shí)常更換新書，而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱，不要存放“老掉牙”的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、 討 論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：
上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：
第一， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；
第二， 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài)，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；
第三， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
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為幫助小學(xué)生解決寫作困難，激發(fā)寫作興趣，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，如命題要切合實(shí)際。
第一， 在寫作內(nèi)容上，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā)，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
第二， 在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。
第三， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng)；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。
第四， 在以后的教學(xué)中，教師要更新教育觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，開闊他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力。
小學(xué)生作文 篇4
●學(xué)作文不是作對聯(lián)，不是學(xué)會(huì)用幾個(gè)"好詞好句" ，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來的社會(huì)，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎(chǔ)上的社會(huì)，因此更應(yīng)關(guān)注孩子寫作和口語表達(dá)能力的提升。
●作文寫得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領(lǐng)會(huì)他人的意圖，在將來以團(tuán)隊(duì)間溝通和交流為主的社會(huì)中，有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力。
●凡是作文好的學(xué)生，語文成績不會(huì)差，上中學(xué)后，歷史、地址、政治成績也差不了。
●寫作能力好、表達(dá)能力強(qiáng)，總是最容易受到關(guān)注與重用，這對孩子一生都將起到幫助作用。
所以無論是從近期利益還是長遠(yuǎn)功用上講，我們都應(yīng)該重視語文的學(xué)習(xí)。尤其要重視語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期--13歲以前。
閱讀寫作問題，是語文學(xué)習(xí)中不可避免的問題：
●13歲以前，是一個(gè)人的感知和記憶能力最為活躍的時(shí)期，這決定了語文閱讀寫作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在小學(xué)階段。
●小學(xué)語文沒有得到改善和提高的學(xué)生，中學(xué)他的語文將會(huì)成為弱項(xiàng)，而且會(huì)一直在整個(gè)初中、高中成為最大的失分點(diǎn)。
●寫不好作文，將對孩子整個(gè)語文的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語文學(xué)習(xí)，造成中考、高考時(shí)在語文上的嚴(yán)重失分，問題越早解決越容易，付出的成本也越小。
在京城眾多教育機(jī)構(gòu)中，的新學(xué)堂作文獨(dú)樹一幟：
●它不會(huì)教孩子作對聯(lián)，也不會(huì)多教孩子"好詞好句"，只專注于孩子書面表和口頭表達(dá)能力的綜合提高。
●它是真正意義上將孩子的人格、愛心、情感教育與寫作教學(xué)融合在一起，并安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的作文教育機(jī)構(gòu)。
●它的"生活化教學(xué)法"將寫作方法和技巧變得簡單明了，每個(gè)知識點(diǎn)都通過生動(dòng)形象的生活化事例來講解，非常容易被孩子理解和掌握。
●"關(guān)鍵詞導(dǎo)引教學(xué)法"，專門用來防止孩子出現(xiàn)學(xué)了便忘，學(xué)了不會(huì)用的情況，讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容熟透于心，活學(xué)活用。
●新學(xué)堂作文國內(nèi)首家將"教育應(yīng)用學(xué)"原理應(yīng)用于作文教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，能效保證教學(xué)效果。經(jīng)過新學(xué)堂作文訓(xùn)練的學(xué)生，90%中年級40分鐘完成500字優(yōu)質(zhì)作文，高年級40分鐘可完成600字以上的優(yōu)質(zhì)作文。字?jǐn)?shù)多并不一定寫得好，新學(xué)堂作文更看重短時(shí)間內(nèi)所能完成的優(yōu)質(zhì)作文，而不是文字的堆砌。
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