小學生的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的小學生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學生的作文 篇1
“走，走，走走走，我們小手拉小手。走，走，走走走，我們?nèi)ソ加��！?/p>
星期五，我們學校組織了一次綜合實踐活動，帶我們低年級的同學去豐樂葵園玩。一大早，我們就來到學校了，我沒進班，我等啊等，好不容易集合了。校長又給我們講話，要我們注意安全，注意衛(wèi)生，不要亂丟紙屑，留下文明、留下美。終于，我們排隊上車了。
一上車同學們就嘰嘰喳喳橡小雞一樣叫個不停�？墒菦]過多久，我就開始頭發(fā)暈，腿發(fā)麻，謂發(fā)脹，我好想吐。天哪，我暈車了。
終于到站了，我和同學下車了，我們一起排隊來到葵園里。我們?yōu)樽约喊噙x了口號，“飛虎、飛虎，生龍活虎�！薄拔夷�，我行，我最棒！”我們的'隊歌就是《郊游》。
教官和老師帶著我們?nèi)チ撕芏嗟胤�。我們做了很多游戲，還瘋狂的玩。我走了獨木橋，爬了高網(wǎng)，還和同學一起玩了蹺蹺板。
最有趣的是玩三步游戲。第一步，爬橡膠輪胎，第二步，走獨木橋。第三步，從大橡膠輪胎里鉆下來。前兩步我都順利通過，到了第三步，我下不來了。我是背著包上去的，結(jié)果從大輪胎中下來時，我的包被卡到那里了，下不來了。我的好朋友劉敬謙幫我拿走了包，我才鉆了下來。
我們還去看了動物，有鴕鳥、孔雀。我做著各種動作和孔雀比美，想讓它開屏�？墒�，它竟然不理我，一直也沒開屏，也許是沒看見我吧。
時間很快就過去了，老師讓我們集合起來，坐著車回學校了。
這一天我過得太快樂了，盼著下一次和同學一起郊游。
小學生的作文 篇2
那年我五歲，媽媽出去了，鄰居家的眾芳姐姐到我家來玩，爸爸看見我有人玩了，便出去買明礬去。爸爸買了回來，由于明礬太大，他就到廚房把切碎了。他拿了一小塊明礬出來，騙我說這是冰糖，那時，我最喜歡吃冰糖，一聽到“冰糖”二字，我就饞得直流口水，但這次我半信半疑，因為爸爸的缺點我知道，他說假話時就會笑，至此，他邊說邊笑，爸爸看見我懷疑的樣子，說：“徐山，你到底吃不吃呀？不吃，我吃�！睘榱俗C明我的懷疑是對的，我便讓爸爸先吃，爸爸把明礬放在食指上，卻把無名指放在嘴邊，然后裝模作樣的吃起來，那時我還小，并沒注意到這一點，我還以為是爸爸真的把“冰糖”吃了呢！爸爸又拿了一塊“冰糖”出來，說：“這回，你總相信，這個‘冰糖’是真的了吧！”
我一把拿過“冰糖”遞到眾芳姐姐面前，眾芳姐姐都十歲了，難道還不知道這是明礬不是冰糖嗎？因此她拒絕了我的好意，當我把“冰糖”放在嘴邊，看見爸爸和眾芳姐姐都瞪著大眼看著我，一副想吃的樣子，我說：“你們到底吃不吃呀！要吃，我把你們倆吃�！卑职趾捅姺冀憬懵牶�，頭像波浪鼓一樣搖個不停，還說：“我們都這么大了，還吃你這個東西嗎？”“不吃就算了，我吃。”當我把“冰糖”放入口中，吮吸了幾口后，吃出一種說不出來的味道，第一反應(yīng)就是把“冰糖”吐掉，然后漱口，爸爸見狀，早早的就從廚房里拎出裝滿水的桶。
我把臉浸在水面上，把舌頭伸出來，使勁的`拿手不停的擦，大約擦了半個多鐘頭，才漸漸地恢復了正常。
后來才知道這不是冰糖而是明礬，現(xiàn)在，我已經(jīng)十二歲了，可以分得清誰是冰糖，誰是明礬了，因此，我再也不會干把明礬當冰糖吃的傻事了。雖然這一件事已經(jīng)過去很久很久了，但我仍然記憶猶新。
小學生的作文 篇3
我聽到了風箏發(fā)出的聲音，就在我們這個小城中心的休閑廣場上，我聽見它們翅膀在空氣中劃動的聲音，當然，還有它們或高或矮的談話。
春天的天空，被雪洗刷過，被風來來回回清掃過，干凈地向一條剛誕生的河流，那些鷹、大雁、鴿子、蜻蜓和蝴蝶，都在這條河里盡情地游動，我真的聽到了它們的翅膀在水中“嘩——嘩——”劃動的'聲音。但它們不能自由地游動，它們的命運都握在一雙雙或大或小、或粗糙或細膩的手中。
“為什么，它們總要用一根繩子拴住我要沖天的翅膀呢”。一只鷹仰天嘆息。
“我一直安逸生活在籠子了，主人怕我迷失了回家的路，才用一根細線牽著我”，一只金絲雀洋洋自得。
地聲音，在春天的天空里碰撞，偶爾，也有彼此的身子在廣袤的藍天下相互擁抱。
小學生的作文 篇4
2月26日 星期二 晴
今天放學一走進家門，就看見奶奶綻放著菊花般的笑容說：“有人打電話找你們，我都記錄在本子上了�！�
我一聽，心里納悶了：奶奶一向不識字，怎么會在本子上記下人名呢？我不解地看著媽媽，只見媽媽也正疑惑地看著奶奶。
“我看看打電話的人是誰來著，”奶奶邊嘮叨邊跑到電話機旁，翻開本子，戴上老花鏡，若有所思地說，“噢，是老葉�！�
看著奶奶煞有介事的翻書樣，我飛快地跑過去。只見本子上畫著一片大大的葉子�！鞍。俊先~’原來就是一片‘老葉’呀！”“哈哈，這就是奶奶記的文字嗎？”
“對，這就是我發(fā)明的文字�！蹦棠锑嵵氐卣f，“看，我也會寫字吧！”
我翻看著本子，只見本子上畫著各種圖案，有魚，有太陽，有小雨點，有花，有樹……各種形狀，各種圖樣，真讓我目不暇接呀。
我指著一個圖案問：“那這一條小河流代表什么？”
“這不就是‘小劉’嘛！”奶奶自豪地笑了。
“那這個太陽指誰？”
“噢，太陽呀，”奶奶透過老花鏡，邊思索邊說，“對了，是你爸爸的同學‘阿陽’��！”
我“撲哧”一聲笑了，真沒想到奶奶竟然有這種智慧，真沒見過一個老人竟然自創(chuàng)一種屬于她自己的“象形文字”，真是太有創(chuàng)意了，太有趣了。
“你看，我畫的這片高大樹林就是代表‘老林’，這片小樹林就是代表‘小林’。你看我的文字管用吧？”奶奶一邊解說，一邊翻著本子。瞧她那自豪的神情，仿佛她真的創(chuàng)造了一種偉大的文字。我恍然大悟地說：“那這條魚是代表住在莆田的‘老余’了，這朵美麗的花兒是指‘美花’阿姨咯！”
“快來看，奶奶創(chuàng)造文字了！”我的呼喊聲引來了爺爺和爸爸。他們也被奶奶自創(chuàng)的“象形文字”逗樂了，笑得合不攏嘴，奶奶也被逗樂了。
歡快的笑聲蕩漾在客廳里，也蕩漾在我小小的心田里。在這歡笑聲中，我心怦然一動：原來奶奶心中也有一個讀書夢，她的'心中也有自己的文字，她的心中也有一個多彩的美妙世界。奶奶的“象形文字”給我和家人帶來無限的快樂，也讓我油然而生一種敬意與愛意。
我神情莊重地從奶奶的本子里輕輕地撕下一張寫著她自創(chuàng)“象形文字”的紙，小心翼翼地把它壓在書桌上……
點評：
小作者巧設(shè)懸念，讓人不禁好奇，究竟奶奶的“象形文字”是什么。文章對話描寫十分出彩，慢慢串聯(lián)起敘事的主線，最終讓讀者恍然大悟。
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