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高考詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧,詩(shī)歌富于音樂美,語句一般分行排列,注重結(jié)構(gòu)形式的美。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎?下面是小編為大家收集的高考詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
高考詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
。1)了解高考中詩(shī)歌鑒賞的考查角度
。2)掌握每類題型常見的答題方法
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)每類題型解題方法的實(shí)際操作
。2)有理有據(jù)的多元化解讀
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)畫廊中一道靚麗的風(fēng)景,內(nèi)容豐富多彩,藝術(shù)爐火純青,無論是仰天長(zhǎng)嘯,還是低眉信手,無論是邊塞風(fēng)雪,還是田園風(fēng)光,都給人以美的藝術(shù)享受。
二.高考追蹤
高考對(duì)詩(shī)歌的考查一直情有獨(dú)鐘,在《考試說明》中提出了這樣的要求:鑒賞詩(shī)歌的形象,語言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。那么命題者往往從哪些角度
來設(shè)計(jì)題目對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行考查呢?今天這堂課我們對(duì)此一起來做個(gè)探討。
三.分析角度
。ㄒ唬┒鸥υ浴盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休”,賈島也曾留下了“推敲”的千古佳話。誠(chéng)然,個(gè)別字詞用得好,讓全詩(shī)境界全出,甚至成為全篇的靈魂,被稱為“詩(shī)眼”。我們先來看這首詩(shī):
渡桑干
劉皂
客舍并州已十霜,歸心日夜憶咸陽。
無端更渡桑乾水,卻望并州是故鄉(xiāng)。
問題:詩(shī)中的“霜”字有哪些含義?
1.先請(qǐng)學(xué)生說說這首詩(shī)的大意。
2.學(xué)生思考并寫下答案。
3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥啟發(fā)。
4.多媒體展示答案,學(xué)生比較自己的答案:(1)是“年”的代稱,“十霜”表明作者客居時(shí)間之長(zhǎng);(2)點(diǎn)明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié);(3)以秋霜的冷清與肅殺象征著作者久客并州的孤寂。
5.小結(jié):對(duì)字詞的理解可由淺入深,由字面意思到深沉含義即比喻義或象征意義。
(二)字詞離不開句子,那么對(duì)詩(shī)句的鑒賞呢?來看李白的`一首詩(shī):
聽蜀僧睿彈琴
李白
蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。
為我一揮手,如聽萬壑松。
客心洗流水,余響入霜鐘。
不覺碧山暮,秋云暗幾重。
問題:結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)的理解。
1.和學(xué)生一起解讀前三聯(lián)。
2.學(xué)生自由討論第四聯(lián)。
3.學(xué)生發(fā)言,并小結(jié):解讀詩(shī)句可抓住詩(shī)句中的重要字詞及景物。
4.多媒體展示答案,學(xué)生比較自己的答案:詩(shī)人聽完蜀僧彈琴才發(fā)現(xiàn)不知從幾時(shí)開始,青山已罩上暮色,灰暗的秋云重重疊疊,布滿天空。用時(shí)間流逝之快說明作者沉醉于美妙的琴聲之中,從側(cè)面烘托蜀僧技藝之高超。
。ㄈ┰(shī)歌內(nèi)容的選擇,形象的塑造對(duì)作者而言是了然于胸的,但有些詩(shī)的內(nèi)容不是很明確,這就為考查提供了條件,也為我們多元化解讀提供了空間。一起來看下面這首詞:
菩薩蠻
平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。
玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭
問題:關(guān)于這首詞的內(nèi)容,有人認(rèn)為是寫“游子”,有人認(rèn)為是寫“思婦”,有人認(rèn)為兩者皆有,說說你的看法。
1.老師點(diǎn)撥,應(yīng)注意“長(zhǎng)亭”這一意象和詞中人物的動(dòng)作,學(xué)生分組討論。
2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)并闡述理由。
3.多媒體展示答案的語言組織:A。游子思?xì)w鄉(xiāng)。一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情,設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫,歸鄉(xiāng)無期,更添愁苦。B。思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階,見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難,感嘆相逢無期。C。二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染,傳達(dá)了“一種相思,兩處閑愁”的情思。
4小結(jié):詩(shī)歌的人物形象可由人物的言行,肖像,神態(tài)等來分析。
。ㄋ模⿲(duì)詩(shī)歌主旨的理解可以進(jìn)行個(gè)性化解讀,但要依據(jù)文本,有理有據(jù),不可無中生有或人為拔高。來看杜甫的一首詩(shī),如何鑒賞詩(shī)歌的主旨:
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬,不必取長(zhǎng)途。
問題:有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神,有人認(rèn)為表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情,你同意那種看法,請(qǐng)說明理由。
1.和學(xué)生一起解讀全詩(shī),補(bǔ)充寫作背景,抓住“落日”,“老馬”這兩個(gè)意象所表達(dá)的含義。
2.請(qǐng)學(xué)生思考并組織答案。
3.請(qǐng)學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng)。
4.多媒體展示答案,學(xué)生比較自己的答案:A。自強(qiáng)不息。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等,希望自己像老馬一樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,從中可以看出詩(shī)人不怕病,不服老,希望為國(guó)效力。流露出老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。B。怨憤之情。詩(shī)中頸聯(lián)寫到“落日心猶壯”表現(xiàn)出詩(shī)人積極用世的精神,但不被重用,結(jié)尾兩句借用典故,說難道我這腐儒,連一匹老馬都不如了嗎?表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)無門的怨憤之情
5.小結(jié):鑒賞主旨應(yīng)把握全詩(shī)內(nèi)容及知人論世。
。ㄎ澹┮粋(gè)詩(shī)人的風(fēng)格,從整體上看是穩(wěn)定的,但只是相對(duì)而言,比如杜甫,杜詩(shī)的整體風(fēng)格是沉郁頓挫,但也有清新淡雅之作,如《客至》。所以,某一風(fēng)格的詩(shī)人的特例往往是考查的熱點(diǎn)。
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草!
墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消,多情卻被無情惱。
問題:俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋做過這樣的整體評(píng)價(jià):“絮飛花落,每易傷春,此獨(dú)作曠達(dá)語!蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
1.集體朗讀,整體感悟這首詞的風(fēng)格。
2.學(xué)生分組討論。
3.學(xué)生組織答案回答。
4.多媒體展示答案,學(xué)生比較自己的答案:①同意。起句寫花之凋零,卻又寫了青杏新生,顯示出生機(jī)與活力;二、三句則又移向了更廣闊的空間,燕子輕飛給畫面帶來了盎然生機(jī),而綠水繞人家也饒有情趣,這樣一來,人的心情也自然隨之舒暢;末句雖言萋萋芳草,卻別有一種樂觀。總之,詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景,卻處處是曠達(dá)之語。②不同意。起筆寫花之凋零,青杏尚小,為整首詞奠定了悲涼的氛圍;二、三句雖有情趣,但卻以樂景襯哀情;四句一“又”字說明詞人看絮飛花落,非止一次,傷春、惜春之情油然而生!胺疾荨痹诠旁(shī)詞中常用來寫愁情,“天涯何處無芳草”真是愁情無限。因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。
5.小結(jié):鑒賞風(fēng)格應(yīng)了解詩(shī)人的主體風(fēng)格并結(jié)合具體的詩(shī)歌作品來分析。
總結(jié)
通過這堂課我們了解了高考詩(shī)歌鑒賞主要從字詞、句子、形象、主旨、風(fēng)格等角度來考查及解題的一些方法。希望對(duì)大家鑒賞詩(shī)歌有所幫助。
高考詩(shī)歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的基本思路和方法。
2、通過課堂訓(xùn)練,提高學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,2002年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過“一!鼻暗囊惠営(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析,準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把訓(xùn)練學(xué)生整體鑒賞詩(shī)歌的能力和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)課前熱身
課前5分鐘,欣賞民樂合奏《大浪淘沙》,學(xué)生隨音樂集體朗讀詩(shī)歌。
目的是通過營(yíng)造詩(shī)歌氛圍,使學(xué)生消除緊張情緒,進(jìn)一步熟悉語言材料,為鑒賞作準(zhǔn)備。
要求:
、勹b賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧
、 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容
可概括為:寫什么,怎樣寫,為什么這樣寫使學(xué)生明確高考要求,了解詩(shī)詞鑒賞的角度。這里是讓學(xué)生重溫舊知?
學(xué)海導(dǎo)航
欣賞《觀滄海》(flash動(dòng)畫),引導(dǎo)整體閱讀。
觀滄海曹操
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。整體鑒賞:抓住詩(shī)眼-知人論世-推己及人
。ㄒ唬┌盐諆(nèi)容(寫什么內(nèi)容)
。ǘ┌盐崭星椋ㄊ闶裁锤星椋
。ㄈ┌盐占记桑ㄓ檬裁捶椒ǎ
(參考答案:寫登山觀海的寬闊雄偉的景象。表現(xiàn)了曹操壯闊的胸襟、叱咤風(fēng)云的氣概和宏遠(yuǎn)的政治抱負(fù);ノ摹⒖鋸;虛實(shí)結(jié)合、寓情于景、情景交融;照應(yīng)、正襯、反襯。)①針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。②教師引導(dǎo)整體鑒賞詩(shī)歌:建安十二年曹操出征烏桓,九月勝利回師,經(jīng)過碣石登山觀海,寫下了這篇不朽著作。毛澤東在《浪淘沙·北戴河》中寫道的“往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇!敝傅木褪沁@首詩(shī)。前四句交代了觀滄海的位置和放眼觀海初得的印象。曹操居高臨海,視野遼闊,壯美之景盡收眼底。突兀聳立的島嶼點(diǎn)綴在平闊的海面上,粗線條地勾勒了滄海神奇壯觀之遠(yuǎn)景。接著細(xì)寫山上樹木到了秋天仍舊繁茂,百草豐美。海水洶涌澎湃。中國(guó)的古代文學(xué)中大多有悲秋的基調(diào),文人騷客因秋風(fēng)而臨風(fēng)落淚,見落葉而觸景生情。而曹操筆下的秋天秋意盎然,遼闊壯美,毫無蕭瑟凄涼的意緒。曹操由眼前之景聯(lián)系到廣闊無垠的宇宙,把海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)給讀者。滄海茫茫與天相接,日月星辰顯得渺小了,它們的運(yùn)行都由大海吐納。眼前的景是心中情之所觸,既描寫眼前的美景,又融入自己的想象夸張,展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。
《觀滄海》是一首樂府詩(shī),最后兩句是配合音樂的時(shí)候加上去的.,跟正文沒有關(guān)系。這首是詩(shī)是魏晉南北朝第一首完整的寫景詩(shī),所以在詩(shī)歌發(fā)展史上有重要的地位。它寫秋天的大海,能夠一洗悲秋的感傷情緒,沉雄健爽,氣象壯闊,這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關(guān)的。
品詩(shī)把脈
定(宋)蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。已而遂晴,故作此詞。
莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。
評(píng)改依據(jù):“五準(zhǔn)”原則
、俣(zhǔn)題點(diǎn);②找準(zhǔn)詩(shī)眼;③抓準(zhǔn)主旨;④踩準(zhǔn)分點(diǎn);⑤用準(zhǔn)詞句。
以下四題每題3分,你認(rèn)為所列舉的這些答案該打多少分?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
1、在風(fēng)雨中,“同行皆狼狽”,而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”,表現(xiàn)了他怎樣的心情?
、俦憩F(xiàn)了作者很樂意,很享受當(dāng)時(shí)的雨景,同時(shí)表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、樂觀無拘無束的心情。
、诒憩F(xiàn)了詩(shī)人闊達(dá)、平靜、與世無爭(zhēng)的輕松心情。
、圻\(yùn)用反襯表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和輕松閑逸、自由自在的心情。
、鼙憩F(xiàn)了作者的無奈、悲觀的心情。
參考答案:閑適、輕松、自如。
2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
、僖馑际且粓(chǎng)風(fēng)雨正如人生的波折。表達(dá)詩(shī)人不拘泥于小節(jié),樂觀,始終懷著遠(yuǎn)大志向的人生態(tài)度。
、谝馑际亲髡咭簧┰搅硕嗌亠L(fēng)雨迷蒙的路,表達(dá)了詩(shī)人表面輕松對(duì)走過的悲傷的樂觀,但實(shí)質(zhì)卻消極面對(duì)未來的人生態(tài)度。
、廴说囊簧錆M困難,風(fēng)雨滿途,表達(dá)詩(shī)人樂觀闊達(dá)的人生態(tài)度。
參考答案:披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨,聽任自然的生活態(tài)度。
3、“也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么?
①“風(fēng)雨”指官場(chǎng)上的爭(zhēng)斗,“晴”指官場(chǎng)外的閑適生活。
、凇帮L(fēng)雨”指官場(chǎng)上的互相傾軋,“晴”指一帆風(fēng)順,沒有災(zāi)害,暗含官場(chǎng)的爭(zhēng)斗。
、邸帮L(fēng)雨”既指刮風(fēng)下雨,又指對(duì)詞人的貶官;“晴”既指雨后初晴,又指詞人重新被皇上重用。
參考答案:處境的好壞;官職的升降;地位的得失等。
4、這首詞與《念奴嬌》在感情基調(diào)上有何異同?
①不同。《念奴嬌》的基調(diào)極為雄壯、激昂,而這首詞的基調(diào)較為悲涼。
②不同。這首詞的基調(diào)是樂觀恬淡;而《念奴嬌》則比較瀟灑、豪放。
、邸叭松鐗(mèng)”多少表達(dá)了詩(shī)人無奈之情,也包含了對(duì)官場(chǎng)的些許期盼等待之情。而此詞,應(yīng)是后期的作品,是詩(shī)人思想內(nèi)容的轉(zhuǎn)折,顯示了其歸隱之心,是看淡官場(chǎng),向往田園之情。
參考答案:不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂觀、積極的心境;后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。
、賹W(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析,準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以,設(shè)計(jì)4道評(píng)改題,依據(jù)“五準(zhǔn)”原則,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。
、诤(jiǎn)介:此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情,借自然景觀談人生哲理,語帶雙關(guān),有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。
學(xué)以致用
把班上的學(xué)生分兩半,分別做其中一首詩(shī)。提醒學(xué)生注意近體詩(shī)“起——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)。
渡荊門送別(唐)李白
渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。
1、本詩(shī)的題目是“送別”,但從詩(shī)歌的內(nèi)容看,卻看不到送別的是誰,聯(lián)系詩(shī)歌的意境,其實(shí)作者是
寫送別,表達(dá)了__________的感情。
2、詩(shī)歌運(yùn)用了________的寫景方法,其中頷聯(lián)是寫__景,頸聯(lián)是寫___景。
3、頷聯(lián)中的“平野”是指詩(shī)中的____,“大荒”是指詩(shī)中的_____。
參考答案:
1、故鄉(xiāng)水;詩(shī)人自己;懷念故鄉(xiāng),熱愛故鄉(xiāng)。
2、虛實(shí)結(jié)合;實(shí);虛。
3、荊門,楚國(guó)。
使至塞上(唐)王維
單車欲問邊,屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都戶在燕然。
1、“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
答:
2、尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情,這個(gè)典故隱含在______兩個(gè)字中。
3、頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道,說說這兩個(gè)字為什么用得好。
答:
參考答案:
1、“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)常用它來比喻漂泊不定的行蹤;
2、燕然;
3、“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了作者深切感受!爸薄弊只臎龉陋(dú)中透著挺拔雄偉,“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。
、賹⒃(shī)詞鑒賞的方法通過課堂訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。
、诤(jiǎn)介:唐開元十四年(公元726年),26歲的李白離開四川老家,沿長(zhǎng)江東下,開始了他一生中的第一次長(zhǎng)途游歷。李白這次出蜀,由水路乘船遠(yuǎn)行,經(jīng)巴渝,出三峽,直向荊門山駛?cè)。目的是到湖南、湖北一帶楚?guó)故地游覽。
③簡(jiǎn)介:開元二十五年(737年)河西節(jié)度副大使崔西逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞宣尉,察訪軍情。這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。
注:燕然:本是地名,即愛杭山,在今蒙古共和過境內(nèi),因?yàn)闁|漢將軍竇憲大破匈奴,曾在燕然山刻石記功,所以后來一“燕然勒石“作為保衛(wèi)祖國(guó)、立功邊疆的代稱。
優(yōu)化升級(jí)
虞美人(五代)李煜
春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
要求:整體鑒賞《虞美人》并回答問題。
把握內(nèi)容(寫什么內(nèi)容)
把握感情(抒什么感情)
把握技巧(用什么方法)
1、請(qǐng)分析詞中“春花秋月”、“往事”、“故國(guó)”、“雕欄玉砌”、“朱顏改”的含義。
2、為什么“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!边@兩句倍受人稱道?
參考答案:整體鑒賞:寫作者面對(duì)美景懷念往昔帝王生活。抒發(fā)物是人非,往事不堪回首的哀怨。用了設(shè)問、比喻手法。
1、“春花秋月”指美好的景物,但作為失國(guó)之君的李煜無心欣賞,討厭它的無盡無休!巴隆笔侵肝羧兆鹳F的帝王生活!肮蕠(guó)”是指已滅亡的南唐!暗駲谟衿觥敝复f日的宮殿,用宮殿概括一切繁華美富的東西!爸祛伕摹闭Z含雙關(guān),概括一切過往的人事,兼喻江山易主,物是人非。
2、這兩句是以水喻愁的名句,用設(shè)問和比喻的手法,形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng),表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷,既有深度,又有力度。
、僭诓贾米鳂I(yè)前,對(duì)授課內(nèi)容適當(dāng)小結(jié),將訓(xùn)練由課堂延伸到課外。
、谟靡魳、畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的感性思維能力。
、酆(jiǎn)介:作者李煜曾經(jīng)是顯赫的南唐后主,而作此詞時(shí)已是北宋的階下囚,因而詞中充溢著物是人非,往事不堪回首的哀怨。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌,此詞也因此被喻為“詞中之帝”。
李煜在他41歲生日那天命人演奏《虞美人》,因?yàn)樵~中明言“故國(guó)”、“雕欄玉砌”,宋太宗聞知后,覺得它有故國(guó)之思,賜牽機(jī)藥毒死他。因此,這詞便成了李煜的絕筆。
結(jié)尾用“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”這一形象性的概括收束全篇,言有盡而意無窮。
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