老師,我想對你說詩歌
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧,詩歌的內(nèi)容是社會生活的最集中的反映。詩歌的類型有很多,你都知道嗎?下面是小編精心整理的老師,我想對你說詩歌,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
老師,我想對你說詩歌1
教材分析:
3年的幼兒園生活,給孩子們留下了美好的印象,師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師,我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩,富有激情的詩句、樸素深情的友誼,表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導(dǎo)幼兒從回憶成長的足跡入手,從點滴進步中感受教師和保育員的辛勤勞動,在充分感受詩歌感情的基礎(chǔ)上,法子內(nèi)心的表達對老師的保育員的愛和感謝。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。
2、理解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容,能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。
3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。
活動準備:
布置”成長的足跡“展臺:小班時的衣服、鞋襪,小班時的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標(biāo)志性物品。
活動建議:
1、參觀”成長的足跡“展臺,在對比中真切感受自己的成長。
(1)幼兒間相互交流,說說自己最大的.變化。
。2)教師小結(jié)幼兒成長的變化,并表達為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。
(1)教師完整朗誦詩歌,幼兒間相互交流聽詩歌的感受。
(2)教師朗誦地1段詩歌,引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌。
情感遷移:朗誦這段詩歌讓你想到了什么?心情怎樣
2.激發(fā)幼兒情感,嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。
3.教師朗誦地2段詩歌,引導(dǎo)幼兒逐句分析詩歌里的感情,用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。
情感遷移:這段詩歌讓你想起了什么?你想對老師說什么?
4.學(xué)習(xí)詩歌地3段,感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩歌,啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。
附詩歌
《老師,我想對你說》
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起,我是多么歡喜。再過幾天,我就要進小學(xué),
做一個一年級小學(xué)生,
坐在明亮的教師里,讀書、寫字多神氣!
親愛的老師、阿姨,我有很多話想說給您。
三年前我第一次到這里,玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣。
今天站在這里的還是我自己,臉上再也沒有泥,
手帕、襪子自己洗,還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事,懂得了許多道理。
親愛的老師、阿姨,
我從心里感謝您,再見吧,老師!再見吧,阿姨!以后我一定來看您,向您匯報我的學(xué)習(xí)成績。
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老師,我想對你說詩歌2
老師,我想對你說:
你的音容笑貌,
你的舉手投足,
時常展現(xiàn)在我的眼前;
你的關(guān)心,愛護,
一直縈繞在我的腦海里;
你的循循善誘,諄諄教導(dǎo),
至今銘記在我的心中;
你和我們一起時的一切,
都如同昨日歷歷在目。
老師,我想對你說:
是你給了我學(xué)習(xí)的自信;
是你給了我生活的勇氣,
是你給了我發(fā)奮圖強的動力,
是你給了我奔向好前程的希望。
老師,我想對你說:
你是我開啟智慧的敲門磚;
你是我打開幸福之門的金鑰匙;
你是我生活航程中的引路人;
你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師,我想對你說:
如果沒有你,
或許我就會自暴自棄;
如果沒有你,
或許我就會那么沉迷下去;
如果沒有你,
或許就沒有我生活的'前景;
如果沒有你,
或許就沒有今天的我。
老師,我想對你說:
感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋;
感謝你冰天雪地之時給予我溫暖;
感謝你對我的培育之恩;
感謝你對我的知遇之情。
老師,我想對你說:
祝愿你健健康康,
幸幸福福,
和和美美,
快快樂樂地度過每一天!
老師,我想對你說詩歌3
老師,我想對你說……
老師,我想說
你是那紅彤彤的太陽
我是這綠油油的小草
是你的光芒
讓我們迅速長大
老師我想說
你是那辛勤的'園丁
我就是嬌嫩的幼芽
是你的汗水
讓我們越發(fā)健壯
老師,我想說
你是那勤勞的蜜蜂
我就是那圓圓的花蕊
是你的勞動
讓我們更加芳香
老師,我想說
你是那無邊的藍天
我就是這雪白的云朵
老師,我想對你說詩歌4
老師我想對你說,但我不知道我要說什么,感激?悔過?委屈?還是,破口大罵?!我還是沉默,不是不想說,其實也差不多,而是沒有什么可以說,確切地說,是沒有真心、實際的話可以說。
不管怎樣,我還是感激要老師,非常的感激。就像天底下所有熱愛老師的學(xué)生一樣,有一種說不出的感激,無法表達的感激。
幼兒園里的老師都記不清了,即使在路上撞上也不知道,想必他們也認不出我了吧。幼兒園里的事大概也不記得了,只有一件事,對誰也沒說過。放學(xué)了,爺爺還沒來接我。幼兒園里還有一個人,好像是幼兒園老師的寶貝兒子。畢竟是小孩子,沒大人在就瞎胡鬧起來。也不知道是他怎么弄的,我流起鼻血來,一發(fā)不可收拾,流了一地。我慌了,他更慌了。我爺爺來了,一看什么都明白了,二話沒說,背著我去醫(yī)院了。鼻血很快就止住了。家里人問我是怎么回事,我本想說的,又想到了老師兒子,想到了老師,想到了高不可攀的老師,想到了老師完美的形象……拐彎抹角地想了一通,最后還是沒說。
小學(xué)的老師我記得很清楚,畢竟相處了六年了嘛,但真的要在路上碰見,我還是會裝作沒看見,與其說是不想看,不如說是不敢看。自從我進入小學(xué)開始,就進入了森嚴的等級制度。我總是中等或中等偏上的,上不著天下不著地的位置。也許處于上等的人們并不察覺,但等級的.概念,永遠深深地烙在我心中,深入骨髓。處于等級塔頂端的你們知道嗎,我嫉妒你們!我始終是覺得老師始終是高不可攀,與老師同起同坐,是想都不敢想的事情。臨近畢業(yè)的前一天,班主任曾陪我走過一段路。班主任同我聊天,我還是只會點頭,頂多就吐出一句簡語――只有“主謂賓”,有時連謂語都沒有。后來,班主任搖搖頭走了,我默默地望著她的背影,目送離去,希望她能再回頭看我一眼,看到我臉上的淚……
我敬愛的老師啊,希望在多年以后再相聚的時候,再看到寡言的我沉默地看著您,希望您能了解我心中想說的千言萬語吧!
相聚無言,惟有淚千行……
老師,我想對你說詩歌5
老師,我想對你說
你就像一把金鑰匙
為我們打開知識之門
帶領(lǐng)我們攀登科學(xué)的高峰
老師,我想對你說
你就像一個善良的.長者
啟發(fā)我們做人的道理
讓真善美的花朵在我們心中綻放
老師,我想對你說
你就像我們親愛的父母
無微不至地關(guān)心我們的生活
讓我們被健康和平緊緊擁抱
老師,我想對你說
你就像一場細細的春雨
默默地為我們努力工作,默默地為我們工作
滋潤著我們干涸的心窩
老師,我想對你說
你真?zhèn)ゴ,你真崇?/p>
我們衷心祝愿您
永遠快樂
老師,我想對你說詩歌6
老師,我想對您說,
您是藍天,
我就是在您寬闊的胸膛下飄來飄去的白云。
老師,我想對您說,
您是港灣,
我就是在您那避險的.小船。
老師,我想對您說,
您是大海,
我就是在您的培育下成長的小魚。
老師,我想對您說,
您是大地,
我就是在您的滋潤下成長的小花。
老師,我想對您說,
您用勤勞的汗水給予我們永恒的快樂。
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