中學生記敘文寫作技巧

　　大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。這類型的作文應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的中學生記敘文寫作技巧，歡迎閱讀與收藏。

中學生記敘文寫作技巧1

　　要領一、講一個完整的故事

　　記敘文是用來做什么的？

　　記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。

　　故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構造好，文章顯得平庸乏味。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。

　　優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。

　　要領二、塑一個鮮活的人物

　　寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

　　要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。

　　要領三、作一番生動的描寫

　　記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

　　人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄�于揭示人物的性格特征和�?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時代特征；結合情節(jié)的`發(fā)展，還能顯示人物的命運。

　　人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

　　人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

　　景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。

　　不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫，就是對故事情節(jié)中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面進行描寫。細節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

　　寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

　　要領四、抒一段動人的情感

　　抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

中學生記敘文寫作技巧2

　　橫向組合

　　橫向組合，就是在文章中將一個一個的情節(jié)、一個一個的小故事"加"起來，組合成一篇完整的文章。也就是我們常說的"橫式結構法"。

　　"橫式結構法"總的特點就是，用"板塊"并列的結構，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達感情。

　　"橫式結構法"用于中考作文，的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評卷老師會給予足夠的贊賞。

　　運用橫向組合的構思套路，重要的一點就是要掌握若干種"組合"的方法。這其中的最為重要的，就是要學會在作文中運用小標題，要用小標題將文中的幾"塊"內(nèi)容連綴起來。

　　小標題運用的主要方式有：

　　1.日記標題式，以日記連綴的方式成文;

　　2.字母標題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文;

　　3.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統(tǒng)領的段連綴成文;

　　4.數(shù)碼標題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標明段落;

　　5.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標題;

　　6.概述情節(jié)式，在段首運用諸如"序幕"、"發(fā)展"、"_、"尾聲"之類的詞語;

　　7.概括內(nèi)容式，如"她來了"、"她哭了"、"她笑了"之類;

　　8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

　　現(xiàn)請看下面一篇范文：

　　復習生活剪影

　　睡夢之中的鐘聲

　　清晨，在迷蒙的夢幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來。揉了揉眼睛，翻開第六冊英語便背了起來。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。

　　天還不見亮。我想今天的復習效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉身一看，時鐘正是六時整，這才是我應該起床的時間!

　　原來是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復習的時間。我不由得對自己說道：莫道君行早，更有早行人。

　　考試課上的鼾聲

　　上午第三節(jié)是數(shù)學課。張老師來了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試課，于是教室里發(fā)出一片嘆聲。

　　三大張卷子發(fā)下來了，同學們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學翻動著卷子，發(fā)出輕微的聲響。?張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時間內(nèi)，他和同學們都聽見了課堂上極為少見的聲響--鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數(shù)學卷上，睡得又香又甜。

　　老師走過去，凝視著他，很久未動，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說道："你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦!"?

　　晚自習中的掌聲

　　星期一的晚自習屬于語文老師，肖老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道："今天晚上，我讓你們寫畢業(yè)贈言，給你們一段自由掌握的時間。"

　　掌聲響起來了，肖老師"噓"了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。

　　大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調的復習生活上抹上了一絲青春的色彩。

　　不過，下自習時他"點題"的話可有點不大妙："如果中考的小作文涉及畢業(yè)贈言，那我們這節(jié)課就具有很高的價值。"

　　這是一篇橫式結構的文章，作者運用了"分鏡頭剪影"法，組合起三個彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復習生活。各個"分鏡頭"用了不同的`小標題統(tǒng)領，以突出其中心內(nèi)容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用"復習生活"將它們串了起來。

　　寫這樣的文章，還可以用"總分式剪影法"進行構思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進行總說，接著選取復習生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進行總說，或抒情，或議論。這樣就會顯得更加完整一些。

　　練習

　　完成下成文題的構思，要求運用橫向組合的思路。

　　1.綠色的童年

　　2.印象

　　3.我們在花季

　　4.同學們，你們平時關心的人和事物一定很多吧!你們不僅關心熟悉的、親近的人，也關心那些不熟悉但希望得到幫助的人;你們不僅關心身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關系等方面發(fā)生的事，也關心全社會在兩個文明建設、環(huán)境保護等方面發(fā)生的變化;你們不僅關心一套郵票的發(fā)行，一項競賽的態(tài)勢，不僅關心自身素質怎樣提高、人生道路怎樣走好，也關心文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業(yè)的期盼，甚至還關心世界航天技術、生物克隆技術的新進展以及世界和平的新進程……現(xiàn)請你從自己眾多的關心中選擇一項，在具體的敘述過程是中，表達你的思想和情懷。

　　題目：我關心

　　要求：①先根據(jù)上面的提示，把題目補充完整。②以記敘為主，結合適當?shù)氖闱�、議論。③不少于600字。

　　提示：

　　1.人們常說童年是金色的，是美好的，是令人難忘的，而這個作文的題目卻是"綠色的童年"，這就告訴我們，應該從充滿生命力、充滿生機、充滿美好的希望以及理想的萌芽等方面構思、立意。常言道，一花獨放不是春。綠色是由無數(shù)綠的枝葉組成，那么，綠色的童年也就需要許多件美好的事件裝扮。這就告訴我們，寫作這篇文章，應運用橫式結構，通過幾件有意義的童年趣事來表達文章的主題。作文的題目富有詩意，作文中的小標題和作文的語言也應該注意與之配合

　　2.從文題看，是要求寫一個自己接觸過并有一定交往的人。

　　說是要寫"印象"，實際上也是要寫出人物的外貌特征、性格特點，也要求寫出一定的深度和一定的情感。所以根據(jù)題目要求，應該從如下方面考慮和安排寫作：

　　第一、要有一個表現(xiàn)人物的場景，以利于人物的活動;第二、要有人物的外貌刻畫，這是"印象"的一個重要組成部分;第三、要有細節(jié)的描寫，只有通過細節(jié)的描寫才能顯現(xiàn)出人物給別人的"印象"之深;第四、要恰當?shù)乇磉_出人物給自己到底是一種什么的印象。文中若要運用小標題，則要注意與"印象"二字配合

　　3.這個題目有兩個特點：一是運用了比喻，用"花季"喻中學生美好的青春年代，二是突出了關系--要求寫"我們"而不僅僅只寫"我"。因此這個文題考查審題能力、選材能力、組材能力和表達能力。寫作中可擷取初中生活中關于"我們"的豐富多采的生活畫面，根據(jù)主題表達的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側面表現(xiàn)"我們在花季"的特有的生活，從而表達出對"我們在花季"的真切感受。寫作中還要特別注意選材與組材，應力求避免再現(xiàn)校園中那種沉重的繁忙的學習生活，力爭從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，使花季的生活展現(xiàn)得豐富多彩

　　4.要注意從題目的"導語"中選擇自己最熟悉的一個方面選材立意，然后將自己的"關心""發(fā)散"面幾個側面或者幾個"點"進行敘寫。

中學生記敘文寫作技巧3

　　1.扣緊主題，選材合理

　　文章再好，寫跑題也是一分不值，中學階段，尤其到了高中材料作文成為了主流，雖然說有了一定的選題、選材空間，但是，仍然不能掉以輕心，很多學生都曾進過“跑題”的誤區(qū)。其實，很多學生一開始還圍繞著主題寫，寫著寫著興致一來，就開始按照自己的思維方式去寫了，越寫越偏離主題，最后拉都拉不回來。

　　2.詳略得當，突出主題

　　在列作文提綱的時候，就應該要考慮各段的詳略，如何事事詳述不僅字數(shù)過多，而且突出不了重點，如果事事都一筆帶過，容易寫成流水賬。因此，在寫文章的時候就要有詳有略、詳略得當，這樣比例平衡，又能突出主題。比如：詳寫的時候，把事件發(fā)生的環(huán)境、人物的表情、語態(tài)都做描寫，能充分表現(xiàn)文章中心思想。

　　3.真情實感，起承轉合

　　記敘文一定要有情感表達，不能單純的寫“我好郁悶”“我好開心”，這種表達反而打動不了讀者，很多人被朱自清的《背影》所打動，原因就是《背影》是真情的流露，父子間的真情實感打動了千萬讀者。文章并不僅僅是父親愛孩子這么簡單，而是有起伏、變化，對于情感細節(jié)的`處理會讓文章更豐富、人物形象更立體。

　　4，少寫對話，多寫故事

　　如果一篇文章總是“他說怎樣怎樣”“我說如何如何”就變成了劇本，記敘文更多的是對事情的敘述，雖然在現(xiàn)實生活中，故事發(fā)展總是要有人交流，但是，在文章中如果照搬，就會讓文章的色彩大打折扣。當然這點不能絕對化，精彩的對話也會提升文章的質量，所以，同學們在寫作的時候，一定要酌情處理。

中學生記敘文寫作技巧4

　　第一，提高閱讀能力

　　1、善于用模板

　　閱讀的過程中，同學們首先要清楚文章的結構、段落，總結中心思想，下面為大家總結了歸納段落大意的常用模板，希望可以幫助大家。

　　記敘文：敘述了事件的起因/經(jīng)過/結果，抒發(fā)了/流露出……之情。

　　說明文：通過對人物/景物/物品等的描寫，表達了/刻畫了/抒發(fā)了……之情。

　　議論文：通過對……的議論/評論，意在說明……道理；通過……寫作手法，來闡述……道理；通過……例子，來佐證……觀點。

　　2、審清題干

　　很多學生容易審題不清，這在語文考試中常常會遇到，其中，一大部分同學是因為只讀一遍題干就草草作答，所以，題干一定要多讀幾遍。

　　當然，語文考試中題干也會給我們一些提示，大家一定要善于抓住這點，確定答題思路，比如：描寫某種物品的特性時，可以拿另一種物品來對比、襯托，這樣就能很好的.契合題意。

　　第二，提高寫作能力

　　1、列提綱：要養(yǎng)成寫作前，構思、列提綱的習慣�？紙錾�，因為時間緊，很多學生不列提綱，這樣寫作文，只會讓作文無結構、無思想、無主題，這種“三無作文”怎么能拿高分呢？因此，不論時間多緊，都要構建出文章的核心思想和大體結構，這樣寫出來的作文才會引起共鳴。

　　2、會仿寫：仿寫并非照搬照抄，而是根據(jù)被仿對象文章的思想脈絡、寫作手法來寫出屬于自己的文章。仿寫有助于寫作能力的提升。這就像舞臺上的演員，模仿動物行走、模仿某一部電影、模仿某一個人，其目的就是錘煉自己的表演能力，最終形成自己的表演風格。仿寫就是這一個道理，因此，對于仿寫大家一定要抱著學習的態(tài)度，不能嗤之以鼻。

　　3、勤練筆：“熟能生巧”的道理大家都懂，如果每天堅持一篇高質量日記，積累下來，一定能有效提升寫作水平，可是，誰能堅持這樣做呢？我相信沒有多少人能十幾年如一日的堅持寫日記，因此，作文好的學生也是鳳毛麟角。所以，勤練是寫好作文的必經(jīng)之路。

　　第三，提升語言表達能力

　　語言表達能力是語文閱讀、寫作等綜合水平的體現(xiàn)，平時學校里的演講、國旗下講話、朗讀比賽，都在有意提升學生的語言表達能力，所以，除了要積極參與這類活動以外，還要多留意新聞媒體、報刊雜志、網(wǎng)絡社評等，這樣在不斷的積累中，就能提升語言表達能力。

　　語文是綜合學科、基礎學科，因此語文對于閱讀能力、寫作能力、語言表達能力都有一定的要求，因此，同學們要知道“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉�！钡牡览�，只有一點一滴的積累，最終才能形成遼闊的海洋。只有一磚一瓦的堆砌，才能形成壯美的建筑。

中學生記敘文寫作技巧5

　　一、中心突出，立意深遠

　　首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責任重于泰山》的作文。作者先用“每個人都有著每個人的責任，責任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰(zhàn)友（因救護自己而犧牲）兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說明了給學生上課是教師的責任、嚴格執(zhí)法是的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。

　　二、詳略得當，內(nèi)容充實

　　選材要鮮活。即選構要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現(xiàn)時代風貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、_結局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深；但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。

　　三、情感真摯，敘中含情

　　在刻畫人物時，要將真情實感融入到細致、生動的人物描寫和事件敘述中去，人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命。可以通過細節(jié)描寫、選用情感鮮明的詞語、打造抒情語句來流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫豐富細膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動和母親的動作、神態(tài)和語言描寫結合起來，一個，心思細密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。

　　四、結構清爽，敘事生動

　　首先結構要完整，寫人敘事要清晰。應善于運用前后照應、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動，情節(jié)要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的'這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田？烈日”“村邊？夏夜”“小院？清早”“醫(yī)院？黃昏”為小標題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。

　　五、個性人物，形象鮮明

　　寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退�、豪爽干脆、�?yōu)柔寡斷、風趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節(jié)描寫和概括描寫相結合。

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