[薦]實(shí)用的小學(xué)生的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)生的作文 篇1
在假期中，我讀了一本《魯濱遜漂流記》，我被深深吸引。除了精彩離奇的故事外，最吸引我的地方是魯濱遜的性格。他敢于冒險(xiǎn)，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無(wú)人煙時(shí)，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的`困難。以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。沒(méi)有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓(xùn)養(yǎng)山羊，曬野葡萄干……就這樣，他在荒島上吃了千辛萬(wàn)苦，生存下來(lái)。但想回人間心切，使他著迷得只想怎樣走出這個(gè)鬼地方，結(jié)果失敗了，最后于1868年回到闊別28年的英國(guó)。
當(dāng)我鄭重地翻過(guò)最后一頁(yè)，讀完了情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事時(shí)，我被震撼了，如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時(shí)，我會(huì)像他那樣不自暴自棄，勇敢生活嗎？面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，我能積極自救嗎？
我每天背上書(shū)包，拿著媽媽、爸爸給的零用錢(qián)去買(mǎi)早餐。我不吃泡飯，總是怨這怨那，翹著小嘴。爸爸媽媽只要我不“興風(fēng)作浪”，已是天下的喜事了。
我根本不知道吃飽穿暖，背上書(shū)包去上學(xué)，接受家里人的關(guān)愛(ài)，是最幸福的事。我已是六年級(jí)的學(xué)生，仍然過(guò)著“衣來(lái)順手，飯來(lái)張口”的生活。我能獨(dú)自生活嗎？能讓爸爸媽媽少操心嗎？
《魯濱遜漂流記》使我有很多感想，它告訴人們?cè)诶щy中不能喪失勇氣，勇氣和毅力是最難能可貴的，沒(méi)有它，你就永遠(yuǎn)擺脫不了困境。我們的學(xué)習(xí)也是一樣，必須相信自己，我能行！這樣在學(xué)習(xí)中才能有動(dòng)力，促使我們前進(jìn)。知道了天底下沒(méi)有人類(lèi)克服不了的困難，只要充分利用自己的智慧和雙手，一切難題都將迎刃而解。
這本書(shū)使我深深懂得，當(dāng)我們受到挫折，要積極對(duì)待。不能被困難嚇倒，只有揚(yáng)起勇氣的風(fēng)帆，才能在生活的海洋中乘風(fēng)破浪。
小學(xué)生的作文 篇2
在很久以前，有一只老虎想：“我們?yōu)槭裁匆M(fèi)力的捕食呢？我們完全可以靠智慧去捕食呀！看人家狐貍捕食從來(lái)就沒(méi)費(fèi)勁過(guò)。我何不模仿他呢？
第二天，老虎帶著一個(gè)可愛(ài)的、哈哈大笑的面具慢慢的走到了兔子中間對(duì)兔子們說(shuō)：“咳~咳~我決定從此之后不再吃肉。我要和你們做朋友！”兔子們用顫抖的簡(jiǎn)直都聽(tīng)不見(jiàn)的聲音問(wèn)“你~你真的不吃我們嗎？”“嗯，我怎么會(huì)吃自己的朋友呢？”“好耶！我們一起玩吧！”突然老虎“砰”地一跳，抓住了所有的兔子然后嘲笑的說(shuō)：“你們的肉是我的好朋友！”老虎用這招騙了幾乎所有的動(dòng)物�？墒�，從那以后所有的動(dòng)物都不相信老虎了，見(jiàn)到老虎就跑。而老虎長(zhǎng)時(shí)間的.不勞而獲使他忘記了捕食的本領(lǐng)。誰(shuí)都追不到。在餓死的之前說(shuō)了一句話：“我真不該模仿狐貍��！我根本就沒(méi)有狐貍那樣的腦子！”
刻意的模仿別人只會(huì)適得起反。
小學(xué)生的作文 篇3
有一只狐貍，在路上閑逛時(shí)，眼前忽然出現(xiàn)一個(gè)很大的葡萄園，果實(shí)累累，每顆葡萄看起來(lái)都很可口，讓它垂涎欲滴。
葡萄園四周?chē)F柵欄，狐貍想從欄桿的縫隙鉆進(jìn)園內(nèi)，但是它的身體太胖了，鉆不進(jìn)去。于是狐貍決定減肥，讓自己瘦下來(lái)。
它在園外餓了三天三夜，果然變得苗條了，真是皇天不負(fù)苦心人，它終于順利地鉆進(jìn)了葡萄園。
狐貍在園內(nèi)放開(kāi)嘴巴，大吃起來(lái)。葡萄真是又甜又香�。。�！
不知吃了多久，它終于心滿意足了。
但是，當(dāng)它想溜出園子時(shí)，又發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槌缘锰侄@不出欄桿，于是只好又在園內(nèi)餓了三天三夜，當(dāng)它瘦得像原來(lái)一樣時(shí)，才順利地鉆到園外。
回到外面世界的狐貍，看著園內(nèi)的'葡萄，不禁感嘆：空著肚子進(jìn)去，又空著肚子出來(lái)，真是白忙一場(chǎng)啊。
小學(xué)生的作文 篇4
多少年來(lái)，作文課的程序從未改觀：兩星期一次，老師批改，評(píng)講，循環(huán)往復(fù)。作文的方式也大多同一：命題作文。這種方法雖為傳統(tǒng)，卻有一些不足之處。
首先，命題作文的長(zhǎng)期運(yùn)用，則扼殺了學(xué)生的思維能力。因?yàn)椤懊}”作文始終把學(xué)生放到被動(dòng)的地位：它不需要學(xué)生提出什么，只需要他們說(shuō)明什么；它不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要他們證明什么；它不需要學(xué)生樹(shù)立什么，只需要他們轉(zhuǎn)達(dá)什么；它不需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只要他們靜下去。長(zhǎng)此以往，扼殺了學(xué)生的思維主動(dòng)性。
第二，“生活是創(chuàng)作的源泉。”而傳統(tǒng)的作文程式?jīng)]有誘導(dǎo)、暗示、提醒、指導(dǎo)學(xué)生怎樣去獲取生活源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求他們把生活在作文中呈示出來(lái)，卻不告訴他們攫取生活的手段和方法，是不夠科學(xué)的。
第三，傳統(tǒng)的作文課程模式是呆板的、教條的、同一的、靜止的，作文的過(guò)程，成了小學(xué)生冥思苦想、抓耳撓腮的過(guò)程，作文程序的老套，使得本來(lái)豐富生動(dòng)的課程變成了僵死的機(jī)械操作，不符合小學(xué)生好奇的心理和好動(dòng)的天性。
能不能讓小學(xué)生從生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活中感到表達(dá)的需要再逐步獲得寫(xiě)作的方法呢能不能設(shè)計(jì)一種新型的教材，采取一種新鮮的觀念，把作文課搞得活潑一些，使學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)”五舉并用，讓作文課堂動(dòng)起來(lái)呢能不能在作文課上既提供一定的生活素材，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，讓學(xué)生有更為寬廣的寫(xiě)作題材呢
答案是肯定的。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾十種作文教學(xué)活動(dòng)課，形成了以作文教學(xué)為框架，以綜合能力訓(xùn)練為內(nèi)容的`生動(dòng)活潑的作文課堂教學(xué)新格局。
下面試舉數(shù)例。
例一：“小小郵電局”
目的：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動(dòng)能力；學(xué)習(xí)信件的寫(xiě)作方法、信封的書(shū)寫(xiě)方法。
上課程序：
�。�、上課后即要求每個(gè)同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫(xiě)在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；
�。�、將口袋里的各種紙條弄混，再請(qǐng)每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；
３、要求每位學(xué)生用稿紙以內(nèi)地“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫(xiě)一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；
�。础⒗蠋熯m當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書(shū)信的寫(xiě)作方法。寫(xiě)此信時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況掌握；
５、信寫(xiě)好后，將信紙對(duì)折再對(duì)折，形成一個(gè)信封的模樣。教師教給寫(xiě)信封的方法。并要求畫(huà)上郵票和寫(xiě)上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個(gè)“希望小學(xué)”的地址。
６、將講壇抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫(xiě)上“開(kāi)箱時(shí)間”字樣。選出一位“郵政局長(zhǎng)”和四名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開(kāi)箱！” “投遞信件！”由“局長(zhǎng)”及“郵遞員”完成“郵件”的投遞工作。
�。�、待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來(lái)信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)回信！”（“城市的同學(xué)”寫(xiě)給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開(kāi)箱”的時(shí)間（即寫(xiě)作時(shí)間）。
�。�、待到學(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開(kāi)箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張而有秩序的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺(jué)中，幾乎寫(xiě)了八百個(gè)字左右的文章。信件的語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富于想象。
例二：“我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”
目的：讓學(xué)生懂得科學(xué)報(bào)告同樣是作文；進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)，全面進(jìn)行；涉及初步的說(shuō)明文寫(xiě)作。
上課程序：
有消息說(shuō)，在一次全國(guó)中學(xué)生科技競(jìng)賽中，有這樣一個(gè)題目： １６個(gè)人一組，輪番用手指碰同一個(gè)籃球，用什么樣的辦法速度最快據(jù)說(shuō)，最好的辦法只用了兩秒半！
在作文課上，可以利用這個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的題目，給大家先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再把這個(gè)實(shí)驗(yàn)給記錄下來(lái)，然后請(qǐng)大家寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，就做成了一個(gè)作文“套餐”。
“套餐”操作如下：
�。�、上課即說(shuō)明今天要做一個(gè)“大型智力測(cè)驗(yàn)”，以引起學(xué)生興趣，然后請(qǐng)學(xué)生抄下以上測(cè)驗(yàn)的題目；
�。�、教師可先提出兩個(gè)“笨辦法”并且加以實(shí)踐。第一個(gè)笨辦法是：采取傳球的方法，待到球傳到最后一個(gè)同學(xué)，不是就每一個(gè)人都碰了一下籃球了嗎傳球時(shí)，請(qǐng)某一個(gè)同學(xué)計(jì)時(shí)；
３、等到第一個(gè)“笨辦法”完成，教師應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下文章的第一段，小標(biāo)題為：“老師的第一個(gè)笨辦法”。第一段文章完成后，就可以實(shí)驗(yàn)“第二個(gè)‘笨辦法’”了；
４、按照教師的指揮，請(qǐng)上來(lái)１６個(gè)同學(xué)。將他們從高到矮地排成“一字長(zhǎng)蛇陣”，然后請(qǐng)他們伸出兩只手臂，手心朝上，手臂彎曲，做成兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“野象象 牙”似的模樣，再將這些“野象象 牙”連在一起，就成了一道從上行下滑的有著凹槽的“滑梯”了。把籃球放到高個(gè)子的同學(xué)的手臂彎里，然后讓籃球從高處往低處滾下去，只要每一個(gè)同學(xué)用手指觸一觸籃球皮就可以了。同樣請(qǐng)人計(jì)時(shí)；
�。�、第二次實(shí)驗(yàn)必將更為熱烈，實(shí)驗(yàn)完成，請(qǐng)學(xué)生記錄在案。這就形成了這篇文章的第二段：小標(biāo)題為“老師的第二個(gè)笨辦法”；
�。�、教師的兩個(gè)“笨辦法”實(shí)驗(yàn)過(guò)了，效果一般。第三段，則請(qǐng)每位同學(xué)都設(shè)計(jì)一種新的辦法，并且書(shū)寫(xiě)出來(lái)。標(biāo)題可擬為：“我的聰明辦法”；
�。�、“我的聰明辦法”既出，請(qǐng)每小組討論推選出一個(gè)最聰明的辦法出來(lái)演示，看哪組用的方法速度最快。好方法常常是集體的智慧，所以應(yīng)該允許每個(gè)小組成員挨到一起，出主意想辦法；
�。�、經(jīng)過(guò)幾分鐘的激烈討論，每組派了一位代表上臺(tái)直布他們的“聰明”辦法或者“無(wú)與倫比”的辦法或者“天下第一”的辦法，然后進(jìn)行比試；
�。�、教師請(qǐng)同學(xué)們記敘上面所做的比賽。并記錄下實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，還要得出一定的結(jié)論，這，也就是文章的第四段；
以上的作文“套餐”完全改變了以往教師出題，學(xué)生做題的僵死方法，全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們多方面的素質(zhì)，并且在輕松愉快的氣氛中，完成了作文的任務(wù)。往往在同學(xué)們已經(jīng)完成以上記敘和說(shuō)明后，還會(huì)舉手問(wèn)：“老師，什么時(shí)候?qū)懽魑摹笨梢?jiàn)學(xué)生對(duì)作文概念的糊涂認(rèn)識(shí)，教師可加以闡述。
例三：“本班新聞聯(lián)播”
目的：學(xué)習(xí)攫取新聞和簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作；學(xué)會(huì)與他人的合作；學(xué)做“主持人”、“導(dǎo)演”、“編輯”、“演員”和“評(píng)論員”。
上課程序：
�。�、上課后，教師指出：“在我們這個(gè)世界上，每天、每時(shí)、甚至于每分、每秒，都會(huì)出現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)的新聞。
“如果把新聞發(fā)生的范圍縮小一點(diǎn)，不說(shuō)全世界的，也不說(shuō)全國(guó)的，甚至也不說(shuō)本市的，那么，請(qǐng)你想一想。就在你的班級(jí)中，在一周的時(shí)間里，有沒(méi)有發(fā)生什么可以記錄的新聞呢
“譬如，在開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，有誰(shuí)打破了學(xué)校的記錄；在上課的時(shí)候，有誰(shuí)做小動(dòng)作被老師叫了起來(lái)；哪位平時(shí)表現(xiàn)不大好的同學(xué)居然受到了老師的表?xiàng)�，而哪位平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生卻有門(mén)功課考砸了，鬧了個(gè)不及格，而且還在課堂里當(dāng)場(chǎng)哭鼻子等等，都應(yīng)該屬于班級(jí)發(fā)生的新聞范圍”；
�。�、教師作了有關(guān)新聞的介紹后，即求全班每位同學(xué)寫(xiě)一條有關(guān)他們班級(jí)一周之內(nèi)的百字新聞，要求有新聞?lì)}目；
�。场⑿侣勍瓿珊�，交給每一小組預(yù)先請(qǐng)就的兩位“編輯”進(jìn)行一定的修改、潤(rùn)色、加工，改正錯(cuò)別字，還要按新聞內(nèi)容的輕重緩急排個(gè)隊(duì)；
�。�、每個(gè)小組選一個(gè)“導(dǎo)演”，由導(dǎo)沒(méi)安排播音方式，天氣預(yù)報(bào)，插播廣告等；
�。�、每小組選兩位新聞報(bào)道的“節(jié)目主持人”，一男一女，并且規(guī)定，“編輯”將新聞編輯完成之后，必須很快地就交給“節(jié)目主持人”，以便熟讀條目，上臺(tái)“播音”；
�。丁⒚拷M假設(shè)為一個(gè)“電視臺(tái)”，“主持人”播音前應(yīng)該自報(bào)家門(mén)，為自己的“電視臺(tái)”起一個(gè)名字。教師并且應(yīng)該提示一些注意事項(xiàng)，如，應(yīng)該面向觀眾，盡量不看手中稿子，聲音響亮等等……
�。贰榱藢⑺膫�(gè)“電視臺(tái)”的新聞寫(xiě)作手段和播音的水平評(píng)個(gè)高下，還需選出七個(gè)“評(píng)委”，當(dāng)四對(duì)“主持人”進(jìn)行新聞播音的時(shí)候，請(qǐng)“評(píng)委”們對(duì)他活潑、富于想象。
８、“本班新聞聯(lián)播”作為一個(gè)總的活動(dòng)，還需要兩位總的“節(jié)目主持人”。于是，又要選出兩位同學(xué)。要求他們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始之前必須有一段“開(kāi)場(chǎng)白”，在每個(gè)小組的“新聞聯(lián)播”完結(jié)之后必須做一個(gè)小小的總結(jié)——一切都是隨機(jī)應(yīng)變，無(wú)法做事先的準(zhǔn)備；
９、教師提示，新聞播出的間隙，可以考慮插播“廣告”、”股票行情””天氣預(yù)報(bào)”之類(lèi)內(nèi)容，以活躍氣氛；
�。保啊⒋笮突顒�(dòng)完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)或記敘，或議論文章一篇。題目有“本班新聞聯(lián)播”、“我做主持人”、“我做評(píng)委”�！拔铱础氨景嘈侣劼�(lián)播’”或“哪個(gè)小組最出色”等等。
以上種種作文訓(xùn)練，具有以下優(yōu)點(diǎn)或者說(shuō)特點(diǎn)：
第一，改變了傳統(tǒng)的命題作文方法，誘導(dǎo)學(xué)生以文字及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)的生活，深化了寫(xiě)作活動(dòng)的本質(zhì)要求；
第二，打破了以往作文課中寫(xiě)作和生活相脫節(jié)的僵死狀況，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化。
第三，給學(xué)生以全方位的能力塑造，鍛煉了他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、逆向思維能力、操作能力、組織能力、行動(dòng)和語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，當(dāng)然，還有寫(xiě)作能力。而這些，正是“素質(zhì)教育”的充分體現(xiàn)。
小學(xué)生的作文 篇5
我有一個(gè)好習(xí)慣就是每天閱讀一篇文章，不管是政治新聞還是娛樂(lè)新聞。我都非常喜歡，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我了解更多知識(shí)。
我很喜歡看名著，可有些名著看不懂，可是我想有一天我會(huì)看懂的。因?yàn)橹灰叶嘧x幾遍，功夫不負(fù)有心人的�，F(xiàn)在我該開(kāi)始閱讀英語(yǔ)書(shū)了，英語(yǔ)是全世界通用語(yǔ)言，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，大哥哥大姐姐們都說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，我看也未必很難學(xué)嘛。只要肯努力，什么事情都會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)的。
我喜歡閱讀，喜歡了解中國(guó)歷史，了解世界各國(guó)文化。我喜歡閱讀，喜歡探究科學(xué)，喜歡探險(xiǎn)宇宙。我喜歡閱讀，喜歡人文情懷，喜歡古色傳香。因?yàn)槲蚁矚g這些，所以我喜歡閱讀。在閱讀中我可以了解一些我不懂的東西，我會(huì)在閱讀中收獲頗多。閱讀不僅增長(zhǎng)了我課外的見(jiàn)識(shí)，也大大幫助了我的學(xué)習(xí)。
熟話說(shuō)的.好，"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。就是這個(gè)道理，很多時(shí)候我課外的閱讀，考試也會(huì)考到相關(guān)的知識(shí)�，F(xiàn)在科技不斷發(fā)展，我們也不能老是局限于課堂的書(shū)本當(dāng)中，要在平時(shí)生活中閱讀一些新聞，這對(duì)我們學(xué)習(xí)生活起到了很大的幫助。
讓我們熱愛(ài)閱讀，一起了解這個(gè)美好的世界吧！
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