小學(xué)生的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
元旦節(jié)的前一天，我們齊聚在學(xué)校，歡迎這即將到來(lái)的節(jié)日。
大家都情緒高漲，滿面春風(fēng)。整個(gè)會(huì)場(chǎng)看上去都容不下人了——里邊已經(jīng)塞滿了歡樂(lè)。游園活動(dòng)準(zhǔn)備開(kāi)始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。更有那耐不住性子的，索性跳到了桌子上，想把全場(chǎng)一睹為快。
我們?nèi)サ搅肆�，那里的�?xiàng)目是這樣的：把球用一本語(yǔ)文書(shū)托著，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。輪到我們班的徐境佳了，只見(jiàn)她小心翼翼的拿起書(shū)，把球放了上去。我們雖然沒(méi)有喊出來(lái)，但在心里，卻為她暗暗捏了把汗。這不僅是有沒(méi)有禮物的問(wèn)題，如果徐境佳輸了，我們班的面子可就不好看了。突然徐境佳有點(diǎn)不平穩(wěn)了，這種時(shí)候，可真是千鈞一發(fā)哪！好不容易，她變得平穩(wěn)起來(lái)。我們才松了一口氣。她拐了幾個(gè)彎，走到了終點(diǎn)。一下子，整間課室都鴉雀無(wú)聲。半秒后，我們的所有同學(xué)都?xì)g呼起來(lái)！
輪到我了，我看著前面的同學(xué)做的那么輕松，就根本不把這事放在心里。當(dāng)我真正拿起球的.時(shí)候，才體會(huì)到了難度。我鼓起勇氣，邁出了第一步、第二步……終于，我咬緊牙關(guān)，走完了全程。到終點(diǎn)放下球打那一剎那，我終于感覺(jué)，卸下了一個(gè)千斤重?fù)?dān)。
還有很多好玩的，我無(wú)法跟你一一說(shuō)盡。但有一點(diǎn)無(wú)可否認(rèn)：這次游園會(huì)，真是太好了！我真是迫不及待，要到明年的游園會(huì)了！
小學(xué)生的作文 篇2
我的家鄉(xiāng)——貴州，風(fēng)景優(yōu)美，如同仙境一般。貴州的四季都有不同的美景。
春天的清晨，清新的空氣把動(dòng)物、植物都喚醒，桃花也紛紛擦凈了臉，就連小草也迫不及待地探頭出來(lái)瞧瞧這春天。小河靜靜地流淌，青蛙在“呱呱”叫，似乎在說(shuō)：“春天到了，春天到了！”他們要把這清晨的寧?kù)o打破。走進(jìn)村子，一股花香撲鼻而來(lái)。咦？什么花開(kāi)了？噢！原來(lái)是鄰居家雪白的梨花開(kāi)了。
一到夏天，樹(shù)木花草都在茂盛生長(zhǎng)。夏天最有代表性的知了也在賣(mài)力地叫個(gè)不停。池塘里的荷花開(kāi)了，很芬芳，很絢麗，荷葉上的.滴滴水珠像極了一顆顆寶石，發(fā)出晶瑩剔透的光……
貴州的秋天是一個(gè)農(nóng)作物和水果豐收的季節(jié)。棗子熟了，露出甜甜的笑臉；柿子熟了，像一盞盞火紅的燈籠掛在樹(shù)上；紅彤彤的蘋(píng)果，就像被人在它們的臉上涂上了染料……農(nóng)民伯伯樂(lè)得合不攏嘴，挎著籃子去摘果子了。
我最喜歡的還是貴州的冬天。鵝毛大雪從天而降，調(diào)皮的孩子們?cè)谘┑乩锿嫠！：永锏乃冀Y(jié)上了厚厚的冰，鴨子大鵝們像個(gè)戰(zhàn)士一樣在冰上滑行，好玩極了。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)四季的美景，聽(tīng)了我的介紹，你們想來(lái)貴州嗎？
小學(xué)生的作文 篇3
清晨，迎著初升的朝陽(yáng)，同學(xué)們，從四面八方來(lái)到學(xué)校門(mén)口。鮮艷的紅旗迎風(fēng)招展，花園里的花兒們搖曳多姿，樹(shù)葉上掛著晶瑩的露珠。老師微笑著迎接我們……一切都是那么清新美好。
忽然，一輛白色轎車(chē)“嘎吱”一聲停在學(xué)校門(mén)口，過(guò)了一會(huì)兒，從車(chē)上慢騰騰地下來(lái)一個(gè)小女孩，十二三歲的模樣，穿著一身干凈整齊的衣服，背著一個(gè)沉甸甸的書(shū)包。咦，怎么了？走路一瘸一拐，跌跌撞撞，似乎每走一步都用盡全身的力量。即使如此步履艱難，但她還是堅(jiān)持不懈地費(fèi)力地走著。此時(shí)，旁邊的兩個(gè)女同學(xué)像是早已等候在那里，二話沒(méi)說(shuō)，疾步迎上前去，伸出雙手?jǐn)v扶著那個(gè)女孩的肩膀，一步一挨地跨上石階，踏進(jìn)校門(mén)，穿過(guò)操場(chǎng)，走上樓梯，來(lái)到了教室。他們輕車(chē)熟路，言笑晏晏，似乎做這一切早已習(xí)以為常。
原來(lái)，小女孩在很小的時(shí)候就患上了小兒麻痹癥，走路對(duì)于她來(lái)說(shuō)就如登天般困難，每天上下學(xué)都必須由家長(zhǎng)接送。在學(xué)校的時(shí)間，班上的同學(xué)就主動(dòng)輪流護(hù)送：課間，她要上廁所，總會(huì)有兩個(gè)女同學(xué)起身相伴；中午她要去打飯，一碗熱騰騰的'飯菜就會(huì)遞到眼前……
一瘸一拐的女孩，和她周?chē)缬跋嚯S的同學(xué)，已成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線�？粗麄儯野蛋迪露Q心，從現(xiàn)在開(kāi)始，幫助殘疾人，讓他們走出陰影，讓他們自信快樂(lè)的生活，讓春天的陽(yáng)光照亮和溫暖他們的心房。
我們幫助他們，找回他們?cè)?jīng)遺失的美好。他們幫助我們，傳播著社會(huì)的真善美！
小學(xué)生的作文 篇4
剛學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可講,無(wú)詞可用,作文寫(xiě)得枯燥乏味，這主要是“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生腦子里沒(méi)有大量的詞匯和寫(xiě)作素材，作文不講方法難以下筆。主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面 ：
一、缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
豐富多彩的大自然和社會(huì)生活是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。作文時(shí)，學(xué)生感到無(wú)事物可寫(xiě)，其實(shí)并非無(wú)事物可寫(xiě)，而是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有留心，也就是俗話說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。于是我讓學(xué)生在日常生活中留心觀察，從不同場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)各種寫(xiě)作素材至關(guān)重要。通過(guò)細(xì)致的觀察，對(duì)人或事才會(huì)有清晰的印象和深刻的理解，才能寫(xiě)得出、寫(xiě)得好。例如：學(xué)生假日去幫助家人干活時(shí)，讓他們觀察周?chē)粲羰[蔥的樹(shù)木、嬌艷的鮮花、綠茵茵的草地、空中自由飛翔的小鳥(niǎo)......這些景物的恰當(dāng)組合，就成了寫(xiě)景作文的好素材;要求學(xué)生在班上仔細(xì)觀察同學(xué)的容貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和性格特征，為日后寫(xiě)好《我的同學(xué)》奠定基礎(chǔ)；下課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的各種動(dòng)作、神態(tài)，這又為寫(xiě)《課間十分鐘》準(zhǔn)備了素材；放學(xué)路上，讓學(xué)生對(duì)偶發(fā)的交通事故，人們的反應(yīng)等仔細(xì)觀察，并把它寫(xiě)下來(lái)；節(jié)假日，到市場(chǎng)或超市購(gòu)物，觀察顧客、售貨員的言行舉止，以及貨物的種類，來(lái)體會(huì)祖國(guó)的繁榮昌盛......這樣，學(xué)生通過(guò)大量的觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力，又養(yǎng)成了隨時(shí)隨地做有心人的好習(xí)慣。學(xué)生在以后的寫(xiě)作過(guò)程中從末說(shuō)過(guò)寫(xiě)作時(shí)無(wú)素材可寫(xiě)。
二、缺少豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)：“要讓學(xué)生準(zhǔn)備好三個(gè)倉(cāng)庫(kù)。一是直接材料的倉(cāng)庫(kù)，即把生活得來(lái)的材料儲(chǔ)藏起來(lái)備用；二是間接材料倉(cāng)庫(kù)，即把從閱讀的書(shū)籍和各種資料儲(chǔ)藏起來(lái)備用；三是語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)，即把日常收集的語(yǔ)言儲(chǔ)藏起來(lái)備用”。
根據(jù)學(xué)生的水平和實(shí)際需要來(lái)建立這三個(gè)“小倉(cāng)庫(kù)”。我讓學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)較厚的筆記本，一個(gè)為摘抄本，將每天學(xué)到的好詞好句記下來(lái)，課后經(jīng)常閱讀。這樣，學(xué)生的詞匯漸漸豐富了。另一個(gè)是感想本，在學(xué)完一篇情節(jié)感人的或含義深刻的課文后，讓大家各抒已見(jiàn)暢談自己的感想，并按讀后感的形式把它寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)完《詹天佑》一文后，學(xué)生都被詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，親自勘察地形和能夠向老工人請(qǐng)教最終建成了由我國(guó)設(shè)計(jì)師自行設(shè)計(jì)的鐵路的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，學(xué)生都表示現(xiàn)在要好好努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。他們課后寫(xiě)的讀后感，非常感人。還有一個(gè)為學(xué)生仿寫(xiě)本，每學(xué)一篇課文，都讓學(xué)生去摹仿寫(xiě)一段話。如學(xué)了《山中訪友》后，我覺(jué)得作者運(yùn)用了大量的修辭手法去對(duì)景物的描寫(xiě)，讓景物變得美麗而生動(dòng)。就讓學(xué)生利用雙休日跟父母到野外去觀察家鄉(xiāng)秋天的情景，并仿照課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，于是學(xué)生利用平時(shí)積累的“倉(cāng)庫(kù)”寫(xiě)得得心應(yīng)手，很快就完成了一篇作文。
三、缺少內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
情感是學(xué)生作文的原動(dòng)力。只有引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)有感染力。我在《祖國(guó)·奧運(yùn)》這篇寫(xiě)作的指導(dǎo)課上，首先用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，然后充滿激情地開(kāi)始了我的導(dǎo)言：“伴隨著悠揚(yáng)的歌曲，我們仿佛又看到了燃燒在鳥(niǎo)巢上空的奧運(yùn)圣火！仿佛看到了運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)趭^力拼搏的身姿，仿佛看到了五星紅旗在雄偉的國(guó)歌聲中一次又一次升起……同學(xué)們，你們還記得震撼世界的20xx北京嗎？還記得那個(gè)激動(dòng)人心的夜晚嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們的思維異常活躍，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的感想。有的說(shuō)為北京能把美好的新面貌展現(xiàn)世界看看而高興的說(shuō)為變幻的鳥(niǎo)巢和神奇的水立方而驚嘆；有的說(shuō)為志愿者們黙黙無(wú)聞的奉獻(xiàn)而感動(dòng)。還有的說(shuō)為運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏而欽佩等等。學(xué)生的情感就這樣被喚醒了。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好！”的確，如果讓學(xué)生在寫(xiě)作前，那么寫(xiě)作時(shí)也就成功了一半。
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