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大班的詩歌

時間:2024-08-13 13:01:56 詩歌 我要投稿

大班的詩歌

  在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋,詩歌的?nèi)容是社會生活的最集中的反映。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的大班的詩歌,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班的詩歌

大班的詩歌1

  活動目標:

  1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌,用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

  2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”,并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當動詞的新兒歌。

  3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學習的快樂。

  活動準備:

  1、多媒體課件。

  2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

  3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾,人手一份。

  活動過程:

  一、導入活動

  1、老師伸手在胸前畫一個圓,提問幼兒:“小朋友看到了什么?”

  2、小朋友你們會畫圓嗎?除了用手,你們還會用身體的哪些部位去畫圓?怎樣畫圓?(引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)

  3、老師重點引導幼兒理解表演過程中所運用的動詞“繞、扭、聳、轉”等。

  二、學習兒歌

  1、小猴子看到小朋友會這么畫圓,說:“我畫圓的方法和你們是不一樣的,請你們猜猜我是怎樣畫圓的?”

  2、小猴子說:“你們真聰明,現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的!保ㄓ^看課件)

  3、提問:小猴是怎樣畫圓的?(抓住樹枝一蕩)讓幼兒表演動作,它把圓畫在了什么地方?再次出示課件幼兒觀看,老師小結小猴子畫圓的`兒歌。

  4、小猴子畫圓有幾句話?第一句誰畫圓?第二句怎樣畫圓?第三句在哪里畫圓?

  5、這時,青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓,它們也想試一試,小朋友看看它們是用什么方法畫圓的,出示課件,幼兒觀看。

  6、請幼兒講述其余四個小動物的畫圓方法(重點強調(diào)動詞“跳、吐、滾、啄”)

  7、老師用三句兒歌分別總結另外四段兒歌內(nèi)容。

  8、老師有表情完整朗誦兒歌,請幼兒小聲跟讀。

  9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦,表演兒歌內(nèi)容。

  三、創(chuàng)編兒歌

  1、小朋友會畫圓,小動物也會畫圓,在我們的生活中小朋友仔細觀察還有哪些物品也能畫圓?

  2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。

  月亮畫圓,圍著地球繞一圈,太空中有個圓。

  3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。

  4、小結幼兒編出的詩歌內(nèi)容。

  活動延伸:

  指導幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。

  附:詩歌

  《畫圓》

  小猴畫圓,

  抓住樹枝蕩一圈,

  空中畫個圓。

  青蛙畫圓,

  撲通一聲跳下水,

  水面畫個圓。

  小魚畫圓,

  吐出水泡一串串,

  水中畫個圓。

  刺猬畫圓,

  團起身子滾一滾,

  草地上畫個圓。

  啄木鳥畫圓,

  抓住樹枝啄啄啄,

  樹上畫個圓。

  教學效果分析:

  分析教材:這首兒歌富有童趣,渲染力強,能引發(fā)幼兒的興趣,有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  分析教法: 采用了提問法、引導法、創(chuàng)編法教幼兒學習。

  分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣,富有想象力,上課注意力集中,大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

大班的詩歌2

  【說教材】

  本課是大班下冊的第一篇課文,文章結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合幼兒實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

  1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標:激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【說學情】

  大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說教法】

  大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

  【說學法】

  朗讀感悟法

  閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

  【說過程】

  (一)創(chuàng)設情景,興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起幼兒的注意?春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥碚f一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

  這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導,都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,讓幼兒齊讀課題:找春天。

  (二)整體感知

  自主學習,能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能,促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié),我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,充分引起幼兒的注意,在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,通過一年多的學習,幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領,我充分發(fā)揮幼兒的主動性,放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務,通過媒體演示難寫的字:這樣用形象直觀的演示,加深幼兒的印象,正確書寫生字。在不知不覺的'教學中,就突出了教學的重點。

  (三)感受領悟

  自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文,讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落,我相機指導朗讀,引導幼兒看圖,并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6、7自然段,幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,認真評,這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。,在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導入中,就能感受到春光的美好。

  (四)課內(nèi)延伸

  在這個環(huán)節(jié)中,我激趣導入:春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

  (五)說板書、練習。

  本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,又激起了幼兒的學習興趣,讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

  練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

  【教學反思】

  教學《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā),給幼兒營造寬松的氛圍,采用平等對話,個性閱讀,并讓幼兒樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力,讓幼兒在實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。

大班的詩歌3

  活動目標:

  1、感受詩歌中的優(yōu)美形象,理解詩歌的內(nèi)容,體會母親愛孩子的情感。

  2、根據(jù)已有的經(jīng)驗,嘗試仿編詩歌,體驗創(chuàng)編的快樂。

  活動準備:

  1、課件ppt

  2、音樂《搖籃曲》

  3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片

  活動過程:

  1、運用歌曲《搖籃曲》導入,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  幼兒聆聽歌曲《搖籃曲》,跟隨教師做簡單律動。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。

  師:孩子們,今天啊,周老師帶來了一首很好聽的歌曲,我們一起來聽聽。看看這首歌曲給你們什么樣的感覺?

  師:你們覺得這首歌好聽嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?

  小結:對了,這首歌有一種很溫暖的感覺,它的名字叫搖籃曲(播放畫有搖籃的幻燈片,)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺的歌,那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對了,要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊,我們班上也來了許多的小寶寶,現(xiàn)在他們正藏在教室的某一個角落里,讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!

  2、引導幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片,讓幼兒運用已有的經(jīng)驗思考:這些寶寶們的搖籃是什么?

  師:孩子們可真棒啊,都找到了。原來今天我們班上來了這么多的寶寶啊,讓我們一起來看看都有哪些寶寶吧。

  教師逐一出示圖片,引導幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?

  師:你們瞧。這是誰啊?那么你們覺得他的搖籃是什么呢?……

  師:孩子們,真棒啊,你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩歌,讓我們一起來聽聽,詩歌里的小寶寶們都睡在什么樣的搖籃里。

  3、播放課件,聆聽詩歌。

  (1)聆聽詩歌第一遍,引導幼兒理解事物之間的關聯(lián)性,如:星星藍天魚兒海……。

  師:在聽之前,老師有兩個問題讓家思考:

  ①詩歌的名字叫什么?

 、谠姼枥锒加心男⿲殞,誰是他們的搖籃呢?

  師:已近聽完詩歌了,誰能在告訴我,詩歌里都有哪些寶寶呢?

  師:原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶,還有小寶寶呢,那么誰是他們的搖籃呢?

  (幼兒回答)

  小結:原來藍天是星寶寶的搖籃,海是魚寶寶的搖籃,花園是花寶寶的搖籃,媽媽的手是小寶寶的搖籃,那么這些搖籃都是怎么搖的呢,是輕

  輕的,還是重重的啊?對了,這些搖籃都是輕輕的`搖,那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢,我們再來聽聽吧。

  (2)聆聽詩歌第二遍,著重理解動詞“飄、翻、吹、唱”。

  師:這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?我們一起來看看吧。

  播放課件,著重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。

  小結:原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

  在藍天搖籃里,白云要輕輕的飄,星寶寶才能睡著。

  在海搖籃里,浪花要輕輕的翻,魚寶寶才能睡著。

  在花園搖籃里,風兒要輕輕的吹,花寶寶才能睡著。

  媽媽的手臂是搖籃,歌兒要輕輕的唱,寶寶才能睡著。

  4、學習有感情的朗誦詩歌

  (1)教師引導幼兒跟讀

  下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

  (2)教師引導幼兒進行詩歌的感情處理,并配合動作。

  師:搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的,所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了,要是念的那么兇,小寶寶肯定睡不著了,要用溫柔的、好

  聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

  (3)教師與幼兒一起配樂朗誦。

  5、詩歌創(chuàng)編

  (1)出示圖片,幼兒創(chuàng)編

  師:原來自然中有這么多的寶寶啊,那么你們猜猜還有誰是藍天的寶寶呢?

  出示“月亮”圖片。

  師:月亮是不是藍天的寶寶呢?現(xiàn)在我請孩子們把月亮當作寶寶,一起念念詩歌吧。

  藍天是搖籃,搖著月亮寶寶。

  出示“蝴蝶”圖片,進行仿編。

  師:花園是搖籃,搖著蝴蝶寶寶。

  (3)幼兒發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編

  師:現(xiàn)在請孩子們想想還有哪些寶寶,他們的搖籃是什么?讓我們一起來當個小作家吧,把這些寶寶們編進詩歌里吧。

  (幼兒創(chuàng)編)

  小結:我們班的小作家們都很不錯哦,編的詩歌都很好聽。原來這個世界的寶寶們有這么多啊,老師已經(jīng)將這些魚搖籃有關的圖片和音樂都存在班級的電腦里了,這樣,孩子們在區(qū)域活動的時候還可以繼續(xù)學習哦。老師還會將這些圖片傳給爸爸媽媽,這樣孩子們在家時就能和爸爸媽媽一起學習咯!

大班的詩歌4

  活動目標:

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,能有表情地朗誦詩歌。

  2.學習詞語:搖籃、飄、翻、吹。

  3.引導幼兒感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。

  活動準備:

  布娃娃、《搖籃曲》的錄音、圖卡、課件。

  活動重點:

  理解詩歌內(nèi)容。

  活動難點:

  感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。

  活動過程:

  一、欣賞《搖籃曲》的'錄音,引出活動。

  1.播放錄音,感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。

  提問:“聽了這首詩歌,你想做什么?”

  2.教師出示娃娃家的布娃娃,請幾個幼兒表演哄寶寶睡覺。

  二、學習詩歌《搖籃》。

  1.教師有表情地朗誦《搖籃》。

  提問:詩歌里有哪些搖籃?

  搖籃里有哪些寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖.

  三、通過提問,幫助幼兒感知,理解詩歌內(nèi)容。

  1.為什么說藍天是搖籃?為什么星寶寶不是搖籃?

  2.為什么大海、花園、媽媽的手是搖籃?幫助幼兒理解詞語。

  3.鼓勵幼兒和老師一起朗誦。

  4.教師帶領幼兒看圖譜、課件完整地朗誦詩歌。

  四、通過各種方式練習朗誦詩歌。

  五、播放《搖籃曲》的錄音,幼兒朗誦詩歌,體驗文學美。

  附詩歌:

  搖 籃

  藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

大班的詩歌5

  活動目標:

  1、萌發(fā)即將要做小學生的自豪感,體會成長的喜悅。

  2、通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化,感受到老師們的辛勤付出。

  3、理解詩歌內(nèi)容,嘗試有感情地進行朗誦。

  活動重點:

  理解詩歌內(nèi)容,嘗試有感情地進行朗誦。

  活動難點:

  通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化,感受到老師們的辛勤付出。

  活動準備:

  1、與詩歌內(nèi)容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照片、幼兒在園活動照片(跳舞、畫畫、冬運會、故事大王、整理書包等)、小學生照片。

  2、舒緩的背景音樂一段。

  活動過程:

  一、師幼談話,引出主題。

  ——小朋友很快就要告別老師和同伴,離開幼兒園,成為一年級的小學生了。在即將告別的時候,你們的心情是什么樣的呢?

  二、欣賞、理解詩歌。

  1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》,幼兒安靜地欣賞。

  ——詩歌叫什么名字?詩歌里說了些什么?

  ——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白?(鼓勵幼兒提問,并請個別幼兒說說自己的理解。)

  2、結合相關照片,逐段理解詩歌。

 。1)出示班級合照,欣賞詩歌第一段。

  ——“我”為什么多么歡喜?

  (2)出示幼兒剛剛入園時哭的'照片,欣賞詩歌第二段。

  ——詩歌中三年前的“我”是什么樣子?為什么玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣?

 。3)出示幼兒在園活動照片,欣賞詩歌第三段。

  ——三年前你是什么表現(xiàn),三年后變得怎么樣了?為什么要感謝老師?

  (4)出示小學生照片,欣賞第四段。

  ——希望小朋友畢業(yè)后,成為一名光榮的小學生后,還能來幼兒園看望老師。

  三、學習、表演詩歌。

  1、隨教師一起學習《畢業(yè)詩》,嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。

  2、選擇舒緩音樂作為背景音樂,帶領幼兒有感情地進行朗誦。

  附: 畢業(yè)詩

  今天,是我們最后一次站在這里,

  和老師,小朋友在一起,我們是多么歡喜。

  再過幾天,我們就要進小學,做個一年級小學生,

  坐在明亮的教室里,讀書寫字多么神氣!

  親愛的老師,我們有很多話想說給您:

  三年前,我們第一次到這里,

  玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣。

  爸爸媽媽很擔心,爺爺奶奶很著急。

  是老師讓我們停止哭鬧。

  是老師讓我們開心一笑。

  從此,我們像小船駛進安全的港灣,

  我們像小鳥飛上快樂的云端。

  是誰讓我們品嘗到成功和喜悅?

  是您!親愛的老師,

  是您鼓勵我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己,

  讓我們成為冬季運動會上一顆閃亮的星星!

  是誰讓我們變得本領多多、自信滿滿?

  是您!親愛的老師,

  是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事,

  讓我們在同伴面前盡情展示自己!

  是您!親愛的老師,

  是您讓我們從一個只顧自己的“小霸王”

  變成一個關愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。

  是您!親愛的老師,

  是您讓我們從一個衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”

  變成一個能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”!

  三年啊,

  三年的故事說也說不完,

  三年的變化數(shù)也數(shù)不清。

  親愛的老師,我們從心底感謝您!

  再見吧,老師!再見吧,幼兒園!

  等我們帶上紅領巾,一定再來看望您,

  向您報告我們的學習成績!

大班的詩歌6

  活動目標:

  1、初步學習朗誦詩歌,理解是詩歌中的事物形象。

  2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編,發(fā)展其想象及語言表達能力。

  3、感受詩歌的語言類、意境美,萌發(fā)探索自然的愿望。

  活動準備:

  1、寫有“風”漢字的頭飾。

  2、藍天背景圖,各種形狀的云彩圖片。

  3、磁帶、錄音機。

  活動過程:

  一、傾聽風聲,用游戲引出主題

  1、師:聽!這是什么聲音?(播放風聲)呼…呼…(風)。師生,共同游戲,師扮“風兒”,幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如:風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

  2、師:如果風兒遇到云彩,云彩會怎么樣?(幼兒用肢體自由表演)

  云彩遇到風兒,還會發(fā)生更有趣的事情。今天,王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

  二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”,讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。

  1、(1)師操作教具:把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀

  師:吹呀吹,風兒把云彩變成了什么?(小白船)

  師生共同編出詩中語言:吹呀吹,云彩變成小白船……遠處看不見

 。2)師操作教具:幾片不同形狀的云拼成大獅子形象

  師:吹呀吹,云彩又變成了什么?(大獅子)是什么樣子的?

 。▎l(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答)

  師生共同編詩中語言:吹呀吹,嚇得羊群都逃散(請個別幼兒模仿獅子的形象)

  (3)師操作教具:出示胖娃娃的形象

  師:吹呀吹,云彩又變成了什么?(胖娃娃)是什么樣子的'?

  師生:吹呀吹,……跟著太陽公公鬧著玩

  2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識,并學習朗誦詩歌

  師:風兒真有本事,它把云彩變成了這么多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌,它的名字叫《云彩和風兒》

 。1)欣賞配樂詩朗誦,感受詩歌的意境美

 。2)教師和學生一起邊看圖邊說詩歌

 。3)引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

  3、游戲:“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌

  師:云彩真有趣,變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩,一起變出更多的東西好嗎?我是“風兒”,你們是“云彩”,在天空中飄呀飄。一陣風后,云彩要做一個造型,并且說“我變的是誰,在干什么?”

  三、師小結,結束活動。

大班的詩歌7

  活動目標:

  1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

  3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

  4、理解詩歌所用的手法,學會有地朗誦詩歌。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)仔細的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動準備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、;天空、田野、樹林、小河、園。

  幼兒用書人手一冊。

  活動過程:

  一、歌曲《辦家家》

  起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。

  三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

  2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩的`學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

  四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

  五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

  1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

  2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

  六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

  七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:

  1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

  2、廣闊的田野還是誰的家?

  3、密密的樹林還是誰的家?

  4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

  八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

  活動:

  我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的,我以啟發(fā)和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內(nèi)容用活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演習詞組,他們模仿小動物的動作特別,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組。總之,詩歌“家” 的活動設計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

大班的詩歌8

  活動目標:

  1、理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

  2、體驗媽媽對自己的愛,并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

  3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

  4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

  活動準備:

  1、畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

  2、面具。

  3、一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

  4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

  活動過程:

  一、找媽媽。

  1、師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來!”

  在音樂聲中,媽媽們頭戴面具出場。

  2、師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來,媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

  3、交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

  二、媽媽講故事。

  一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

  提問:“聽了這個故事你們有什么感受?”

  三、學習詩歌《媽媽的心》。

  1、師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的.心》。讓我們一起來欣賞一下”。

  2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:

  詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

  3、幼兒學習朗誦兒歌:

 。1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結合圖示進行朗誦。

 。2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

  4、啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

  5、平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

  幼兒可結合課前畫的畫講述。

  6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

  四、觀看錄像。

  1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

  2、讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

  3、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如:親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

  五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當作禮物送給媽媽。

  這次詩歌活動《媽媽的心》,在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導入活動,然后通過欣賞詩歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌,進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學活動邀請家長參與,活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛,并知道了長大后該怎么回報媽媽。

  活動反思:

  自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務,聽媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!

大班的詩歌9

  活動目標:

  1、引導幼兒感受詩歌,通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,初步學習朗讀,并進行模仿創(chuàng)編詩句的活動。

  2、欣賞比喻的詩句,體驗詩歌的優(yōu)美形象,增長熱愛自然、熱愛生活的.情感。

  3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達能力。

  活動準備:

  1、幼兒課前觀察自然角、花園里的植物,看見過露珠。

  2、小插圖。

  3、畫紙和彩色筆。

  活動過程:

  一、談話:

  1、小朋友,我們早晨能在花朵上看到什么?

  為幼兒播放PPT課件。

  2、露珠是什么樣的?(閃閃發(fā)光、晶瑩、透明。認讀字卡)

  3、露珠像什么?(學習比喻,認讀字卡)

  4、太陽出來了,露珠去哪兒了?(幼兒發(fā)揮想象)

  二、通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,欣賞、理解詩歌內(nèi)容。

  1、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞詩歌。

  1、教師和幼兒一起朗誦,讀出問句的語調(diào)。

  2、重點朗誦小草和小花的詩句。

  3、幼兒創(chuàng)編。

  (1)小朋友,你認為露滴會去哪里?(幼兒想象)

  (2)你能夠像小草和小花一樣說嗎?(創(chuàng)編詩句)

  四、表演朗誦。

  請個別幼兒完整朗誦詩歌,把自己編的詩句也加進去。

  延伸活動:

  語言活動、日;顒

大班的詩歌10

  活動目標

  1、理解散文詩的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。

  2、結合生活經(jīng)驗,嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。

  活動準備

  1、課件:四季娃娃找物品

  2、四季物品圖片若干。

  活動過程

  一、觀看課件,歸類改錯

  1、提問:四季娃娃找朋友都找對了嗎?為什么

  2、小結:有些生活用品只能在一個季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。

  二、理解散文,了解擬人手法。

  1、冬娃娃的朋友是誰?為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進儲藏室?

  2、冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里?

  3、到了冬季,夏娃娃和它的朋友住在哪里?

  4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?

  小結:把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。

  這樣說會讓我們讀散文詩的.時候覺得很有趣。

  三、仿編散文,理解四季特征

  1、教師轉動四季大轉盤,請個別幼兒上來擺放出與指針所指季節(jié)相關的物品。

  2、在教師的指導下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩。

  3、小組交流,教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應圖片或用簡筆畫記錄下來。

  四、活動結束

  1、評價

  2、總結

  附:散文詩《夏季,冬天住在哪里》

  夏季,冬天就鉆進了衣櫥,爬上了衣架。

  皮帽、絨衫,還有手套和它們在一起。

  夏季,冬天就躲進了貯藏室,那里,它和滑冰鞋、

  雪橇、滑雪板,安靜地睡在一堆。

  夏季,它住進冷飲店,和它作伴的有冰糕,還有巧克力冰淇淋。

  等到雪花又飛,冬天抖抖身子,從衣櫥里走出來,于是夏天躲進貯藏室。

  夏季會不會躲在冷飲店?

  這我們可就不知道了——

  冬天,冷飲店鎖著門。

大班的詩歌11

  活動目標:

  1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內(nèi)容,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

  2、學習朗誦詩歌,享受朗誦的樂趣。

  3、感受詩歌家中的溫馨與甜美,喜歡仿編詩歌,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動重難點:

  重點:理解詩歌內(nèi)容,學習朗誦詩歌。

  難點:嘗試學習仿編詩歌。

  活動準備:

  大背景圖、動物卡片若干。

  活動過程:

  第一環(huán)節(jié):游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問:

  1、師:請小朋友來告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍藍的),草地(是綠綠的),樹林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

  2、現(xiàn)在老師指到哪里,小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,孩子就說藍藍的天空,介于密密這個詞語對孩子比較陌生,就特意多強化兩遍,增強效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

  第二環(huán)節(jié):幫助小動物找到自己的家。(教師總結)

  (1)哦,這幅畫真美。∮兴{藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

 。2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

 。ㄒ来纬鍪景自、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

 。3)師:現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問:為什么清清的河水是小魚的家,為什么密密的樹林是小鳥的家,為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領,做游戲,是個快樂的大家庭。)情感上有個優(yōu)化,讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家,使他們也有快樂的歸屬感。

  第三環(huán)節(jié):學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

  小結:其實啊,這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢,想聽嗎?

  第一遍,教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念。

  第二遍,讓幼兒接龍式的學習,老師說前面的,幼兒說后面的,強化記憶。(師:藍藍的'天空;幼兒:是白云的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

  第三遍,老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

  第四遍,加上動作,配上伴奏音樂,用最好聽的聲音朗誦,讓幼兒有沉醉其中的感覺。

  第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編):出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

  師:藍藍的天空是白云的家,還可以是誰的家?聽,我來說:藍藍的天空是飛機的家,哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物,等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后,使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

  延伸環(huán)節(jié):出示自制的仿編表格,以及準備好的一些動物卡片,讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩,仿編出更多好聽的詩歌。

  附:詩歌《家》

  藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,清請的河水是小魚的家,

  綠綠的草地是小羊的家,紅紅的花朵是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

  活動反思:

  詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

大班的詩歌12

  我希望天上的星星越來越亮

  人住的飯房子各式各樣

  全世界都不打仗

  所有的小孩都能吃飽,還能穿上好看的衣裳

  我希望書包變得越來越輕

  每人都有一個智力魔棒

  同學們都很友愛,還能天天受到老師表揚

  我希望想玩就玩,想唱就唱

  穿上帶彈簧的衣鞋子,在陽光下奔跑

  一步跨過大河登上山崗

  我希望我有千百個希望,我要坐上月亮小船

  飛呀!飛呀!去尋找實現(xiàn)我的`希望

大班的詩歌13

  【設計意圖】

  為了讓小朋友們了解自己家,并且熱愛自己的家,設計了此次活動,并讓小朋友們簡單的了解家庭關系。

  【活動目標】

  1、理解詩歌內(nèi)容,仔細傾聽詩歌。

  2、感受詩歌所表現(xiàn)的情感,簡單了解家庭關系。

  3、學會熱愛自己的家,向爸爸媽媽表達自己愛家的感情。

  【活動過程】

  一、引出課題。

  1、小朋友們,你們家里都有哪些人呢?

  2、他們平時都在家里做些什么?你們在家里又做些什么呢?

  3、今天我們來學一首詩歌,看看詩歌里的爸爸媽媽們都了些什么?

  二:學習兒歌《我們都愛這個家》

  1、教師示范朗誦一遍。

  提問:詩歌的題目叫什么?

  2、你聽到詩歌里說了些什么?(教師根據(jù)幼兒的`回答逐句范念)

  3、教師朗誦詩歌第二遍,提問:聽了這首兒歌你有沒有不懂得地方?(教師解釋幼兒不懂得地方)

  4、學習兒歌三遍(幼兒跟念兒歌)

  三、課后延伸:

  請小朋友們回家后幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

  附:《我們都愛這個家》

  熱騰的飯菜誰做的?

  是媽媽,媽媽像個大廚師,每天都做好飯菜。

  家里的東西誰修的?

  是爸爸,爸爸有雙能干的手,壞了的玩具全修好。

  我問爸爸和媽媽:

  我能干些啥?

  “親——親——

  親親我們呀!”

  “還有呢——

  我還能干啥?”

  “愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家!

大班的詩歌14

  一:說教材小燕子是小朋友非常喜歡的一種動物,它在小朋友心目中的形象就是可愛、正直有愛心,因為喜愛小燕子,小朋友也會帶著積極的情緒來學習描寫小燕子的詩歌。詩歌《小燕子》富有很濃的兒童氣息,把小燕子的尾巴比作剪刀,把小燕子的各種飛行動作都比作用剪刀在剪東西,描寫既生動,又具有擬人化的特點,非常符合小朋友的想象思維的特點。這首詩歌語言簡潔、明了,又有著豐富的名詞供幼兒學習,比如云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等等,這些新詞的學習可以大大地豐富幼兒的詞匯量。又如"上天剪云朵、下河剪水波;"的句式是一種對仗的描寫方式,可以讓幼兒感受這種特殊的像對聯(lián)的描寫方式。"剪根茅草當枕頭,剪塊泥巴搭窩窩。"的描寫方式又是一種對偶的修辭方法,句式非常工整,可以讓幼兒感受這種修辭方法的優(yōu)美所在。符合中班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求。因此適合中班教學。"另外,因為小燕子在春天才來到這里,所以我把本次活動安排在大班下學期(春季)進行。同時,大班下學期的孩子語言理解能力又有了較好的發(fā)展,對詩歌中有一點難度的語言也能保證學會。

  附詩歌:

  《小燕子》

  小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀;上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當枕頭,剪塊泥巴搭窩窩。

  二:說目標和重難點:

  《綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

  1、幫助幼兒感受詩歌的語言和畫面,以理解詩歌內(nèi)容。

  2、學習詞語云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等。

  3、通過有感情地朗讀詩歌,激發(fā)愛小燕子的情感。

  根據(jù)目標我把活動的重點定為第一目標:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。本次的難點定為理解"上天剪云朵,下河剪水波。"。這個句子的意思。這種帶有想象色彩的句式,對于中班幼兒來說既是喜歡的,又是在理解上有難度的,所以老師要重點進行突破,以幫助幼兒真正理解掌握,也能更好的幫助理解詩歌的意境。

  三:說教學思路《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。根據(jù)所制定的重難點,本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、談話等活動,優(yōu)化教學過程,共分為四個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┯^察感知,積累經(jīng)驗這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日;顒又兄鸩酵瓿。

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的`具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在平時利用掛圖、圖書等引導幼兒觀察小燕子,也可以在散步春游的時候,帶孩子觀察實物小燕子,告訴他們一些有關燕子的知識,以幫助幼兒獲得有關于燕子的形態(tài)特征、生活習性等的經(jīng)驗,為理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

 。ǘ┯^察談話,感受理解詩歌這一環(huán)節(jié)直接幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境。這一環(huán)節(jié)是幫助解決本次活動重點的環(huán)節(jié)。

  有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了圖片觀察幫助理解置于學習詩歌之前。為激發(fā)幼兒參與觀察的興趣,我先采用猜謎語的方法進行導入:"白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀;捉害蟲,保莊稼,還是一只報春鳥。"在謎語中小朋友們第一次感受到了"尾巴像把小剪刀",這樣的比喻方法,也可以在這里和小朋友討論一下什么是比喻,為什么說小燕子的尾巴像剪刀。接下來,小朋友們觀察圖片,在圖片中有有關小燕子生活的各種情景,比如在天空中飛,在水面上飛,銜著樹枝飛以及坐在窩里等等。在幼兒觀看了這些圖片之后,一定會對小燕子產(chǎn)生興趣,然后老師再來提問:"小朋友,你們喜歡小燕子嗎?""你們看到過小燕子嗎?""你能說說有關小燕子的事情嗎?"這三個問題,緊接著老師也會表達一下自己對小燕子的喜愛之情,然后老師會單刀直入,說想給小燕子編一首兒歌。在這樣的情形下,一定會使小朋友對老師想要編出來的兒歌充滿期待,那么順水推舟,老師接下來就進行下一個學習詩歌的環(huán)節(jié)。

  (三)感知詩句,學習朗誦詩歌這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,在這一環(huán)節(jié)中,我們要進一步解決本次活動重點,并且突破難點。

  皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導幼兒積極地與文學作品相互作用,充分調(diào)動他們學習的積極主動性。

大班的詩歌15

  設計意圖

  大班詩歌《風在哪里》,這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學習這首詩歌所要求各種能力。因此,運用孩子前期思維發(fā)展的基礎和已有生活經(jīng)驗進行本課的學習,是對幼兒各方面素質發(fā)展的鞏固和深化,無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識建構方面,都起著承上啟下的作用。

  目標:

  1、能理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

  2、感受詩歌的意境,會有表情地朗誦詩歌。

  3、能體會詩歌的結構及語言運用方面的特點,嘗試進行仿編活動。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達自己的想象。

  重點:

  理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

  難點:

  感受詩歌的語言,學會有感情地朗誦。

  準備:

  1、經(jīng)驗準備:活動前帶領幼兒到戶外觀察風,感受風,了解風的形成等。

  2、物質準備:圖片、課件、扇子一把。

  過程:

  一、導入課題。

  1、魔術二引出風學生體驗“風”(接下來,老師要表演一個神奇的魔術,要變一樣看不見也摸不著的東西,小朋友們只能閉上眼睛去感受。

  師:小朋友們你們知道嗎?其實風娃娃也是個特別神奇的.魔術師,他還會隱身術呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。

  引出課題:詩歌——風在哪里。

  二、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學習興趣。(課件一)

  師:小朋友們找到了嗎“風在哪里?

  三、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境。

  師:風娃娃真是個神奇的魔術師,把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來銀裝”這個部分,你們呢也來找找自己喜歡的部分,和大家一起來分享吧。

  1、(指名找卡片)師:你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

  2、豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

  四、分角色配樂讀。

  看來大家都很喜歡風娃娃,那想不想和風娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個魔術師來幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域)。(分角色指名扮演樹、花、草的幼兒,老師當找風人,春夏秋冬學生齊讀。配樂讀)

  五、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)。

  小朋友聽誰來了(放風的聲音),風還會在哪里呢?

 。ㄕn件)說:當彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風在吹過。

  六、結束活動。

  師:讓我們回班級。

  活動反思

  有關嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣,并有可能通過學習獲得對書面語言的敏感性。因此,在幼兒園語言教育中,通過學習一些文學作品,讓幼兒對藝術性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學作品,幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當?shù)乇硌,使整?jié)課的氣氛很好,例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”,“當我的花朵頻頻點頭”,“當我的身體輕輕晃動”時,孩子們恰當?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼鑳?nèi)容,感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境起到很好的作用。

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