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大班語言詩歌《家》教案

時間:2024-07-20 15:01:10 詩歌 我要投稿

大班語言詩歌《家》教案常用【11篇】

  在學習、工作乃至生活中,大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧,詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢?以下是小編整理的大班語言詩歌《家》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班語言詩歌《家》教案常用【11篇】

大班語言詩歌《家》教案1

  活動目標:

  1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

  3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

  4、理解詩歌所用的手法,學會有地朗誦詩歌。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)仔細的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動準備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、;天空、田野、樹林、小河、園。

  幼兒用書人手一冊。

  活動過程:

  一、歌曲《辦家家》

  起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。

  三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

  2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

  四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

  五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

  1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

  2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

  六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

  七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

  1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

  2、廣闊的田野還是誰的家?

  3、密密的樹林還是誰的家?

  4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的.句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

  八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

  活動:

  我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的,我以啟發(fā)和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內(nèi)容用活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演習詞組,他們模仿小動物的動作特別,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組?傊姼琛凹摇 的活動設計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

大班語言詩歌《家》教案2

  活動目標:

  1、初步感知理解詩歌中”家”的含義,讀準”樹林、田野、花園”的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

  3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

  活動準備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

  幼兒用書人手一冊。

  活動過程:

  一、歌曲《辦家家》

  音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么。它(他)們的家在哪里。啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。

  三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家。

  2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩的.學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

  四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。

  五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

  1、為什么說藍色的天空是云朵的家。

  2、為什么說廣闊的田野是花朵的家。

  3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

  六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀”幼兒觀察圖夾文”,閱讀詩歌《家》。

  七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

  1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家。還有誰在天空上。

  2、廣闊的田野還是誰的家。

  3、密密的樹林還是誰的家。

  4、清清的小河除了是魚兒的家。還是誰的家。

 。ü膭钣變悍戮幟慷卧姼璧牡诙,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

  八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

  活動目標:

  1、能根據(jù)圖片大膽推測故事情節(jié),樂意講述自己的想法,對閱讀活動產(chǎn)生興趣。

  2、嘗試對競選結(jié)果進行目測及統(tǒng)計,學習用簡單的符號進行記錄。

大班語言詩歌《家》教案3

  活動準備:

  1、演示用:《超級擂臺賽》

  演示用:大記錄表1份

  2、操作用:統(tǒng)計記錄表1份、鉛筆1支

  3、幼兒人手一本圖書

  活動過程:

  一、圖片設疑,導入問題情景

  1、山上有誰。山羊遇到什么麻煩了。

  2、山羊們在干什么,什么是聘請。

  二、體驗統(tǒng)計的益處和樂趣。

  1、來了哪些動物。我們得幫山羊們認真選一選。

  (1)根據(jù)個子高矮,誰是合格的呢。

 。2)現(xiàn)在還剩下幾位,它們是誰。

  (7位)

  2、根據(jù)力氣誰獲勝了。還剩下幾位。

  3、在接飛盤的.比賽中,哪幾位又獲勝了呢。

  4、山羊們投票選擇了誰。為什么。

  三、完整閱讀故事。

  1、想知道山羊們?yōu)槭裁催x擇獵狗嗎。請小朋友們在書中找答案。

  2、教師與幼兒一起完整閱讀、感受。

  四、延伸活動。

  將圖書投放活動區(qū),供幼兒繼續(xù)閱讀及探究。

大班語言詩歌《家》教案4

  活動目標:

  1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

  3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動準備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

  幼兒用書人手一冊。

  活動過程:

  一、歌曲《辦家家》

  音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。

  三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

  2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

  四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

  五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

  1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

  2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

  六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

  七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

  1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

  2、廣闊的田野還是誰的家?

  3、密密的樹林還是誰的家?

  4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

  八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

  活動反思:

  我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的設計,我以啟發(fā)和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的`場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學習詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組?傊姼琛凹摇 的活動設計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

大班語言詩歌《家》教案5

  目標:

  1、 欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!

  2、 結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

  活動準備:

  鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片

  活動過程:

  一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

  師:今天,我們班即了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?

  (說說動物名稱)

  師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)

  師:有一種小動物珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。

  師:在你們的助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?

  二、欣賞詩歌,理解家的含義

  1、 結(jié)合音樂欣賞詩歌,提問:

  你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

  你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

  幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的海里。

  幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。

  幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

  幼兒三:很,很。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。

  幼兒三:什么叫“一望無際啊?”

  師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

  其他幼兒:海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……

  師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

  2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌,提問:

  為什么說---是---的家呢?

  幼兒一:因為鯨魚離開海就會死的。師:對,最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

  幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

  幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

  幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。

  師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。

  師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

 。涸瓉,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

  三、創(chuàng)編詩歌:

  你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

  幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)

  幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?

  BRPP幼兒二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

  師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

  1、 幼兒繪畫,構(gòu)思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

  2、 將幼兒的`作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn),幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

  師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。

  3、 幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)

  重點指導過的有:

  幼兒一:的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!

  幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例

  如:鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

  對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”!皩Ψ浅H彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

  四、 延伸:

  師:每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟,都有一個共同的家,是什么呀?

  幼兒:是自然,是地球!

  師:對了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!”讓我們一起努力,來做保護地球的小衛(wèi)士,好嗎?

  附:詩歌家

  廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,

  一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

  美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!

  啟示與思考:

  一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識缺口,隨機加以豐富,助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗。

  二、運用繪畫的方式,為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

  三、抓住重難點,有目的地進行指導,結(jié)合生動的比喻,助幼兒理解和掌握。

大班語言詩歌《家》教案6

  活動目標:

  1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內(nèi)容,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

  2、學習朗誦詩歌,享受朗誦的樂趣。

  3、感受詩歌家中的溫馨與甜美,喜歡仿編詩歌,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動重難點:

  重點:理解詩歌內(nèi)容,學習朗誦詩歌。

  難點:嘗試學習仿編詩歌。

  活動準備:

  大背景圖、動物卡片若干。

  活動過程:

  第一環(huán)節(jié):游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問:

  1、師:請小朋友來告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍藍的),草地(是綠綠的),樹林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

  2、現(xiàn)在老師指到哪里,小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,孩子就說藍藍的天空,介于密密這個詞語對孩子比較陌生,就特意多強化兩遍,增強效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

  第二環(huán)節(jié):幫助小動物找到自己的家。(教師總結(jié))

 。1)哦,這幅畫真美。∮兴{藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

  (2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

 。ㄒ来纬鍪景自、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

 。3)師:現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問:為什么清清的河水是小魚的家,為什么密密的樹林是小鳥的家,為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領,做游戲,是個快樂的大家庭。)情感上有個優(yōu)化,讓孩子體會到幼兒園是小朋友的'家,使他們也有快樂的歸屬感。

  第三環(huán)節(jié):學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

  小結(jié):其實啊,這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢,想聽嗎?

  第一遍,教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念。

  第二遍,讓幼兒接龍式的學習,老師說前面的,幼兒說后面的,強化記憶。(師:藍藍的天空;幼兒:是白云的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

  第三遍,老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

  第四遍,加上動作,配上伴奏音樂,用最好聽的聲音朗誦,讓幼兒有沉醉其中的感覺。

  第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編):出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

  師:藍藍的天空是白云的家,還可以是誰的家?聽,我來說:藍藍的天空是飛機的家,哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?焖僬堄變赫f。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物,等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后,使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

  延伸環(huán)節(jié):出示自制的仿編表格,以及準備好的一些動物卡片,讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩,仿編出更多好聽的詩歌。

  附:詩歌《家》

  藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,清請的河水是小魚的家,

  綠綠的草地是小羊的家,紅紅的花朵是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

  活動反思:

  詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

大班語言詩歌《家》教案7

  藍的天空是白云的家,

  密密的樹林是小鳥的家,

  綠綠的草地是小羊的家,

  清清的河水是小魚的家,

  紅紅的花兒是蝴蝶的家,

  快樂的幼兒園是小朋友的家。

  [活動目標]

  1.助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗精神。

  3.讓幼兒知道幼兒園是個家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

  [活動準備]

  1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

  3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

  [活動指導]

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

  2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

  3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

  5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、復聆聽作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

  1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

  詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

  教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園,

  2.表演游戲。

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

  例:當詩歌里說“藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍的天空上去。

  (注:藍天也由幼兒扮演)

  3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

  詩歌里說:“藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,

  藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

  例:

  藍的天空是小烏的家,

  密密的樹林是蘑菇的.家,

  綠綠的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  紅紅的花兒是蜜蜂的家,、

  快樂的幼兒園是小朋友的家。

  幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

  幼兒編出;藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

  密密的樹林是狐貍(孔雀、象、灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

大班語言詩歌《家》教案8

  【活動目標】

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美,并學會朗誦詩歌。

  2、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  【活動準備】

  1、PPT課件包含:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

  2、打印圖片和背景:天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

  3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。

  配套課件:大班語言詩歌課件《家》PPT課件

  【活動過程】

  一、觀察圖片,熟悉詩歌內(nèi)容。

  1、今天,老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方,請小朋友仔細看看這些地方是哪里(出示PPT),問:小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地),小朋友說的真好,我們繼續(xù)往下看,(繼續(xù)出示PPT)這些地方又是哪里呢?(清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

  2、這里的小主人知道小朋友們要來,早早的就出來歡迎了。(小朋友們好,你們好)?纯此鼈兪钦l?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片),并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

  3、師:小主人們都來歡迎小朋友了,可是他們遇到了一個困難,找不到自己的家了,想請小朋友們幫忙把它們送回家,你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中,并說出完整的句子。比如:藍藍的天空是白云的家)。

  4、小朋友們把小主人都送到了自己的家,小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

  大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

  二、仿編詩歌。

  1、師:藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮),樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙,請你想一想、畫一畫,還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

  2、幼兒操作,老師巡視。

  3、(幼兒操作回座位),誰愿意來介紹一下,你畫了什么,什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的.詩歌。如:藍藍的天空是太陽的家,密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家,快樂的幼兒園是老師的家。

  三、教師小結(jié):

  我們小朋友可真能干,今天不但學會了朗誦詩歌,而且還學會了仿編詩歌,F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

  附詩歌《家》

  藍藍的天空是白云的家,

  密密的樹林是小鳥的家,

  綠綠的草地是小羊的家,

  清清的河水是小魚的家,

  紅紅的花兒是蝴蝶的家,

  快樂的幼兒園是小朋友的家。

  活動反思:

  詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

大班語言詩歌《家》教案9

  一、活動名稱:詩歌《家》

  二、教案目標:

  1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。

  2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句,培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。

  3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

  三、教案準備:

  1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

  2.以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。

  四、活動重點:欣賞并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。

  難點:嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

  五、活動設計:

  一、創(chuàng)設情景,引導幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。

  1.以的形式導入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。

  幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?

  2.教師引導幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

  幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

  二、引出詩歌,并理解、豐富內(nèi)容。

  1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧!苯處熡懈星榈睦收b詩歌。

  幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。

  2.教師提問:“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

  教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

  幼兒積極思考,回答問題。

  3.教師:“這些朋友都有自己的.家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?

  三、學習詩歌。

  1.教師完整朗誦詩歌。

  2.引導幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?

  3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

  幼兒學習詩歌。

  活動滲透:在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。

大班語言詩歌《家》教案10

  課題名稱:家

  目標:

  1、引導幼兒理解內(nèi)容,掌握的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。

  2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編的興趣。

  準備:

  1、背景圖

  2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

  3、天空、樹林、草地、河水、

  過程:

 。ㄒ唬┮胫黝}

  1、今天老師給你們帶來了新朋友,

  2、你們想知道他們是誰嗎?

  3、對了你們說對了,

  4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。

  5、你們玩完樂也累了,

  6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

  (二)教

  7、你們都找到了自己的家,

  8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

  9、教師提問?

  藍藍的天空是誰的家?

  茂密的樹林是誰的家?

  綠綠的草地是誰的家?

  清清的河水是誰的家?

  紅紅的花朵是誰的'家?

  美麗的是誰的家?

  10、幼兒看圖分組說

  11、幼兒看圖連貫的集體說

 。ㄈ┳層變撼浞窒胂,創(chuàng)編

  1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍藍的天空還是誰的家

  茂密的樹林還是誰的家?

  綠綠的草地還是誰的家?

  清清的河水還是誰的家?

  紅紅的花朵還是誰的家?

  美麗的還是誰的家?

  2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個吧。

大班語言詩歌《家》教案11

  設計思路

  班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上,我設計本次教育活動時,出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,關(guān)鍵誓勵幼兒膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

  活動目標

  1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

  2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。

  3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動重難點

  為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

  活動準備

  鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙,教師創(chuàng)編詩句的圖片

  活動過程

  (一)情境引出詩歌

  預設:溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的森林,邊走邊欣賞)

  預設:這里可真美,有茂密的樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)

  (二)出示掛圖,分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義

  預設:在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)

  師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

  (三)創(chuàng)編詩歌

  預設:小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

  我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!

  1、由教具引導,教師出示掛圖,引導幼兒學習創(chuàng)編。

  (在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導:例如:教師出示竹林,引導幼兒說:密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的'、的、綠色的、等等都要及時肯定。

  2、幼兒立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。

  (為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的助)

  預設:清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹是小鳥的家、藍的天空是白云的家(當出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

  五、延伸部分

  小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家,所以我們要保護它!

  所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力,做保護地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!

  老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

  活動反思

  詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認識世界,了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

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