[推薦]水的詩歌15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學(xué)樣式。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的水的詩歌，希望能夠幫助到大家。
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水的詩歌1
丹水詩歌
人啊人
脫胎換骨
難得世上走一遭
滄海桑田
閱歷無數(shù)
有敵人
有朋友
有風(fēng)雨
有彩虹
有挫折
有快樂
有失敗
有成功
跌跌撞撞
磕磕碰碰
幾十年光景
轉(zhuǎn)瞬即逝
萬事全無
假如有那么一天
軀體與青山同住
再英俊瀟灑的容顏
最后也只剩下
幾根枯骨
一個(gè)嚇人的骷顱
一尊孤碑
四兩黃土
恨你的人
戳戳點(diǎn)點(diǎn)
口吐唾沫
呸 看你神氣
也不過如此
幾根白骨
一捧薄土
愛你的人
掩面泣哭
追憶往事
嘖 一代偉人
叱咤風(fēng)云無數(shù)
青山厚土
錚錚忠骨
有的`人死了
他還活著
有的人活著
他已死了
死了的人
被世人追捧
永垂不朽
精神永駐
活著的人
被世人唾棄
遺臭萬年
一堆糞土
水的詩歌2
你走的時(shí)候，只是捎秋風(fēng)帶來了一絲涼意，我站在岸邊，望著你離去的背影隨秋風(fēng)而飛，此時(shí)我將與水相融。
——題記
你涉過一池碧水飛向遠(yuǎn)方
你說，他鄉(xiāng)有你的翅膀
只是，我尋音而去
你已消失在鋪滿金色的河流
秋，吹來了一絲絲涼意
風(fēng)里帶著曖昧，是你嗎？
我跑了過去，只看到了劃過葉的痕跡
河流布滿了我的思念
它伸向遠(yuǎn)方的時(shí)候，你是否看到我的身影
我跳入河中，我不相信你從此消失在河岸
河水淹過了我的理智
夢里的海洋似乎你已不在
一支篙拉我上岸
我知道你已隨河流而去
只是，我心里的碧水已污濁
看到了嗎？拉我上岸的篙
悵看秋風(fēng)，無限愁容
絲絲相思入秋水
片片柔情化虛無
遠(yuǎn)觀秋水愛已遠(yuǎn)
近數(shù)銀珠掛珠簾
欲入江河尋舊情
篙伸江河救凄妹
秋，尋香而至
飽滿而厚重的禮物灑滿田野
金色的.外衣張揚(yáng)著華麗
牽手秋天的篙
在水一方把深情種滿我的心海
內(nèi)心的污濁隨同碎夢一起沉入河流
一群浪花打散了碎夢
消失在盡頭
人生，只是劃過水的一片浮塵
最終無痕，無恨而去
水的詩歌3
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的PPT。
三、 活動(dòng)過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水
師:這是什么？你們在在哪里見過？
師：你還知道有什么水？
（二）、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認(rèn)讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
�。�2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）
3、學(xué)念詩歌
�。�1）、教師念，幼兒傾聽想象。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
�。�2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽
教師出示節(jié)奏譜“ X X X X / X X X”
師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識嗎？
大家一起拍打節(jié)奏
問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個(gè)“X”對應(yīng)一個(gè)字）
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
（三） 、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人，動(dòng)腦筋編詩歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的.詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣賞--橘子花
目標(biāo):
1.在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒。
2.愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。
準(zhǔn)備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音
過程:
1.運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。
提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2欣賞散文，感受作品的語言美。
(1) 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
(2) 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹，體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
水的詩歌4
《在水邊》
作者/蔡天新
黃昏來臨，猶如十萬只寒鴉，
在湖上翻飛，而氣溫下降，
到附近的山頭，像西沉的落日
消失在灌木叢中。
我獨(dú)自低吟淺唱，在水邊。
用舌頭輕拍水面，濺擊浪花。
直到星星出現(xiàn)，在歌詞中，
潸然淚下。
《我驕傲，我是一滴水》
我驕傲，我是一滴水，
我是普普通通的一滴水，
我有晶瑩的外表，
我更有美好的心靈，
我享受陽光的照耀，
我便感謝陽光。
我接受陽光的滋養(yǎng)，
我便感謝萬物。
雖然我不能將它全部吸收
但我愿把它發(fā)射給別人。
也許，我并不足能做什么，
但我愿意奉獻(xiàn)。
我相信，總有一天，
世界上會沒有一個(gè)壞人，
因?yàn)榉瞰I(xiàn)的力量大。我驕傲，我是一滴水，
一滴晶瑩的水，
一滴無所求的水……
《流吧，長江的水》
流吧，長江的水，緩緩的流，
瑪格麗就住在岸沿的高樓，
她看著你，當(dāng)春天尚未消逝，
流吧，長江的水，我的歌喉。
多么久了，一季又一季，
瑪格麗和我彼此的思念，
你是懂得的`，雖然永遠(yuǎn)沉默，
流吧，長江的水，緩緩的流。
這草色青青，今日一如往日，
還有鳥啼，霏雨，金黃的花香，
只是我們有過的已不能再有，
流吧，長江的水，我的煩憂。
瑪格麗還要從樓窗外望，
那時(shí)她的心里已很不同，
那時(shí)我們的日子全已忘記，
流吧，長江的水，緩緩的流。
《水的新生》
剛剛從冰川上融化的時(shí)候
就神往自由
雖是山之子
卻奔向海
因?yàn)楹Ｊ恰?/p>
水的不朽
一條大河快樂地奔流！
連長天都望不盡它寂寞的源頭
不管明天是佇望的雨云
還是嘯叫的海風(fēng)
今天的浪花
都用雀躍的奔騰
炫示它的擁有
《我在海水這一邊》
作者/童蔚
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水
我在鐘聲的這邊走
我們沒有一座教堂為“上帝”設(shè)立
一雙浸泡在海水中的腳丟失了
喝進(jìn)一絲一縷的陽光
上帝作證，誰可以活得更好些
一群金色的野馬
穿透光帶上每一幢房屋
我從破損的墻垣望出去，沒有駕御者
為它們的風(fēng)塵仆仆，干杯吧
桌子隨肉體長大
死去的手奮筆疾書
墓地上生長粉色的蘑菇像一只只鼻子
哼，上帝只敲響一次鐘聲
十二個(gè)月，只有海水通過防波堤
十二個(gè)月，槍和我們身體內(nèi)的洞穴
大海是燦爛的私奔者的母親
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前
鐘聲仿佛自海底傳出
從十二月海岸高聳的窗戶望出去
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭
深知瞎子的滋味
《水聲》
作者/洛夫
由我眼中
升起的那一枚月亮
突然降落在你的
掌心
你就把它折成一只小船
任其漂向
水聲的盡頭
我們橫臥在草地上
一把濕發(fā)
涌向我的額角
我終于發(fā)現(xiàn)
你緊緊抓住的僅是一把
生了銹的鑰匙
你問：草地上的臥姿
像不像從井中撈起的那幅星圖？
鼻子是北斗
天狼該是你唇邊的那顆黑痣了
這時(shí)，你遽然坐了起來
手指著遠(yuǎn)處的一盞燈說：
那就是我的童年
總之，我是什么也聽不清了
你的肌膚下
有晚潮澎湃
我們趕快把船劃出體外吧
好讓水聲
留在盡頭
水的詩歌5
江中飄著一片葉，承載著水的眷戀，風(fēng)雨阻隔不了纏綿。
天空飛來一只燕，帶著遠(yuǎn)方的思念，等到山花爛漫時(shí)卻又?jǐn)R淺。
蒼穹都成一縷煙，染黑了寄去的信箋，不能釋清誰是誰的劫。
又一個(gè)下雨天，我乘著畫船聽雨眠，發(fā)現(xiàn)了流水淺淺。
看到低眉的屋檐，還有你的臉，以為看到了畫中的仙，不忍多看了幾眼。
目光穿過了雨簾，相交了視線。
你好像很悠閑，獨(dú)自走到你身前，誰也沒有多言。
你送我一只水箋，帶著一點(diǎn)香甜，卻沒有你的筆硯。
直到你越走越遠(yuǎn)，背影已不再現(xiàn)，這就是離別。
我仿佛還在夢間，模糊的岸邊，已經(jīng)看不見你的臉。
這里的一切，是我們相識的終點(diǎn)。
如果還有來年，我們還能再見，我要裝的.可憐，再續(xù)前緣。
祈禱為你起弦，可惜梁上燕，亦銜不去你的水箋。
我的思念，只能埋葬在心田，偶爾的相見，維持不了永遠(yuǎn)。
水的詩歌6
葉下斜陽照水，卷輕浪、沈沈千里。橋上酸風(fēng)射眸子。立多時(shí)，看黃昏，燈火市。古屋寒窗底，聽幾片、井桐飛墜。不戀單衾再三起。有誰知，為蕭娘，書一紙。
前人評清真詞，多認(rèn)為其詞之風(fēng)格為富艷、典麗，細(xì)密多變，但這首詞作卻寫得頗為明快曉暢，用近乎白描的手法，把相思之情敘寫得相當(dāng)動(dòng)人。
“葉下斜陽照水，卷輕浪、沈沈千里”，首二句，詞人描述眼中所見之情景，西下的夕陽，余暉透過樹葉，把斑駁的陽光灑在水面上；再往前看，江水翻卷著細(xì)浪緩緩地迤邐而去。這兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)，為思念之情纏身的詞人，恰逢薄暮時(shí)分，更覺愁思難耐，悠悠不盡的愁思，亦如眼下流淌不絕的江水。后四句：“橋上酸風(fēng)射眸子。立多時(shí)，看黃昏，燈火市”，原來此時(shí)詞人是佇立在橋上。詞人目光迎著刺眼的秋風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，疑望著黃昏時(shí)分華燈初上的鬧市，久久沒有離去。詞作上片，詞人的筆觸側(cè)重描繪室外，以粗細(xì)結(jié)合、濃淡相宜的筆墨勾勒出一幅黃昏夕陽之下，一位為相思所苦者，久久佇立橋頭，迎著蕭瑟秋風(fēng)，疑神遠(yuǎn)眺的情景。第三句中“酸風(fēng)射眸子”，系借用唐詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》詩中句子：“魏官牽車指千里，東關(guān)酸風(fēng)射眸子。”李詩是敘寫金銅仙人離漢宮之凄婉情態(tài)，詞人借用此句，不無借此表露自己思念的悲苦之情。
詞作下片，詞人的.筆觸轉(zhuǎn)而敘寫室內(nèi)情景。“古屋寒窗底，聽幾片、井桐飛墜”，此時(shí)已是夜闌人靜，詞人也已回到屋中，伴隨他的是古屋寒窗，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為思念之情所困擾，無法入眠，井欄上墜落下的梧桐葉聲，不時(shí)地傳入耳際。詞人描述眼中幽凄的環(huán)境和臥聽蕭蕭落葉，正映襯了自己的孤寂與思慕之苦。后四句：“不戀單衾再三起。有誰知，為蕭娘，書一紙”，“蕭娘”，唐人以之為女子泛稱，猶男子為“蕭郎”。后亦沿用。唐詩人元稹《贈別楊員外巨源》詩：“揄揚(yáng)陶令緣求酒，結(jié)托蕭娘只在詩”。這四句是說，夜不成寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，都是為了思念心上之人。思念至極，不顧天寒，起而揮筆傾瀉自己的情感，抒發(fā)自己的相思之情�！霸偃倍�，極言天寒猶不能阻攔自己。
陳洵《海綃說詞》論本詞曰：“橋上則‘立多時(shí)’，屋內(nèi)則‘再三起’，果何為乎�！捘飼患垺┘邯�(dú)知耳，眼前風(fēng)物何有哉�！笨蓞⒖�。
水的詩歌7
總喜歡，總喜歡，就這樣，靜靜地，靜靜地坐著……
面前的，那一泓，淡綠色的悠水，是我內(nèi)心敏感的執(zhí)著……
浮生流年，在不經(jīng)意間，賜予我一朵耀眼的煙火……
我只能，我只能，用柔弱的.雙臂輕輕地托著……
而你，而你
贈與我的落寞，我也只能，小心翼翼地用孤獨(dú)相和……
如若，如若說，此生了無遺憾，只是，只是，不悔在你心中安然地走過……
你問，你問，還有誰像這樣孤絕?
也許，也許只有一個(gè)我……
這是，這是靜水對池塘的訴說……
你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。
水的詩歌8
【1】
黃昏來臨，猶如十萬只寒鴉，在湖上翻飛，而氣溫下降，到附近的山頭，像西沉的落日
消失在灌木叢中。
我獨(dú)自低吟淺唱，在水邊。
用舌頭輕拍水面，濺擊浪花。
直到星星出現(xiàn)，在歌詞中，潸然淚下。
【2】
剛剛從冰川上融化的時(shí)候
就神往自由
雖是山之子
卻奔向海
因?yàn)楹Ｊ恰?/p>
水的不朽
一條大河快樂地奔流！
連長天都望不盡它寂寞的源頭
不管明天是佇望的雨云
還是嘯叫的海風(fēng)
今天的浪花
都用雀躍的奔騰
炫示它的擁有
【3】
我已飛翔在你們黑夜的陰影之外，人對人的嫉妒和誹謗和憎恨和傷害，被人們誤稱為歡樂的各種各樣不安
再也不能夠觸動(dòng)我，給我?guī)砟ルy！
你好啊，甘冽、清明的水！
從出生那天，你似乎就有著
詩人的清高，圣者的智慧
以一顆不肯媚俗、阿諛的心兒
寓居于世
象一位哲人，你有著自己獨(dú)特的
生存哲學(xué)——淡泊與寧靜
不似那浮夸的世人追逐利益與虛榮
也不學(xué)那阿諛的小人攀附高貴與富有
從來，你只是給予奉獻(xiàn)而不去索求
用自己的身體與善良，你喂養(yǎng)了其他生命
本以為一生就這么平穩(wěn)、安詳
可傲慢、狂妄的敵人——頑石啊，卻因嫉妒你的才情與高尚
發(fā)出了對你最惡毒的攻擊與誹謗！
一時(shí)間，流言四起;就連
正義的風(fēng)信子也被頑石的妖言謊騙！
善良純凈的水啊，風(fēng)信子這位你曾
最信賴的朋友，面對頑石對你的詆毀
也垂下了正義的頭顱——閉口不言！
承受著這份侮辱，你卻以尊嚴(yán)的名義
選擇了寬容——
寬容頑石對你的誹謗與詆毀
風(fēng)信子的軟弱、偏袒與沉默
以及這場尊嚴(yán)與屈辱對抗的戰(zhàn)爭！
偉大的水啊，就請你告訴我
你是以一顆怎樣博愛、仁慈的心
去包容寬赦那來自敵人的偏見與傷害
又是以怎樣超凡的溫柔
在一剎那，化解所有的騷動(dòng)與波瀾
就在亂石沒入水底的那一瞬間
我聽到了它絕望的嘶喊
它怎么會想到：它的傲慢、強(qiáng)硬
竟輸于你的善良、柔軟！
腐爛吧，就讓那狂妄的.頑石
在你溫柔、善良的心底
腐爛吧！
就算它一個(gè)廢物利用，幾千年之后
化作一片為世所用的泥土
從此不再——
為害人間
【4】
我驕傲，我是一滴水，我是普普通通的一滴水，我有晶瑩的外表，我更有美好的心靈，我享受陽光的照耀，我便感謝陽光。
我接受陽光的滋養(yǎng)，我便感謝萬物。
雖然我不能將它全部吸收
但我愿把它發(fā)射給別人。
也許，我并不足能做什么，但我愿意奉獻(xiàn)。
我相信，總有一天，世界上會沒有一個(gè)壞人，因?yàn)榉瞰I(xiàn)的力量大。我驕傲，我是一滴水，一滴晶瑩的水，一滴無所求的水……
水的詩歌9
你說，你叫魚
我覺得似曾相識
那是前世約定的嗎
你鼓起大大的眼睛
卻對著我沉默
我享受自由的時(shí)候
會想起你在水中快樂的游姿
你游進(jìn)了我的心里
沒有一絲的痕跡
那是深藍(lán)的海底
你來的那晚
我夢見自己坐著向日葵的小船
游到了湖心你歡快地蹦跳
生活原來可以因?yàn)槟愣兊牟辉賳握{(diào)
搭上一座心靈構(gòu)筑的大梯
我游進(jìn)你的世界
沒有芥蒂，寬廣無垠
同一片水域，同一種滋味的水
我一點(diǎn)點(diǎn)的向你靠近
輕輕的慢慢的
害怕驚動(dòng)無憂無慮的你
你游在水草間
飄忽不定我只能尾隨兜轉(zhuǎn)
象極了追趕的游戲
我卻沒有很好的水性
我是那條一直在你眼前晃動(dòng)的魚
我只能眼睜睜的注視著你的所有卻說不出口
我是那條傻傻的魚
秋天來了的`時(shí)候
魚缸里的水開始逐漸變涼
每個(gè)人都開始尋找自己溫暖的窩
而只有我，窩藏著那些心事，沒有表達(dá)的方式
你看著我
難過的眼淚掉進(jìn)水里
瞬間，我的身邊開始變得溫暖
是怎樣的悲涼
你點(diǎn)頭，你說你明白
卻不知道那如烏云的愁緒
遮住了魚缸上面的那片天空
如何讓你明白，如何讓你知道
打翻固有的沉靜我們知道有些事情是必然要發(fā)生的
我突然懷念起那個(gè)下午明亮的太陽
你把我裝進(jìn)小小的魚缸
帶回家
我們可以靠的很近
你抱著我的時(shí)候
我似乎感覺到你的氣息
原來空間的距離并不能讓我們的心越走越遠(yuǎn)
可我在水里哭了，你卻看不見
隔著屏幕
看著網(wǎng)的那端傳來的文字
我突然想象如你一般的魚兒是否也會在某個(gè)深夜
握著一杯熱茶的時(shí)候想起我
你要我做你一輩子的魚嗎
水的詩歌10
如果我是一滴水，
我不愿做天邊浪際的白云。
請讓我做清新的雨絲，
在仲春三月，
悄悄地喚醒沉睡的大地……
如果我是一滴水，
我不愿做石板橋上冰冷的晨霜。
請讓我做晶瑩的露珠，
沐著明媚的朝暉，
溫柔地親吻鮮花的臉龐。
如果我是一滴水，
我愿做母親甘美的乳汁。
用圣潔無私的愛，
去安撫孩子無瑕的笑容。
或者，
做男兒胸堂上揮灑的汗水，
隨著那噴張的血脈和博發(fā)的激情，
去創(chuàng)造一片壯美的天地！
或者，
做姑娘珍珠般的淚滴，
在瀉滿月光的'夜晚，
沉睡在潔凈柔和的手帕里，
讓綠衣的信使，
帶給遠(yuǎn)方相思的戀人……
我是一滴水啊，
一滴微不足道的水。
可我要投入江河奔涌的波濤，
飛濺起雪白的浪花，
推動(dòng)著遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！
我是一滴水，
我要投入大壩飛瀉的閘口，
去化作電流，
帶來那驅(qū)逐黑暗的光明！
我是一滴水，
我要投入寬廣豐饒的大地，
去滋養(yǎng)了嫩綠的秧苗，
在金風(fēng)如醉的季節(jié)里灑播著豐收的希望！
我是一滴水，
我要投入滾燙芬芳的清茶，
去滋潤了老師干渴焦灼的喉嚨，
把知識和信心傳遞給年輕而渴求的心靈！
我雖然只是一滴水，
一滴微不足道的水。
可要是我能熄滅山林中一星肆虐的火苗，
我便是一滴驕傲的水！
要是我能合成一滴特效的藥劑，
我便是一滴珍貴的水！
或者，或者，
只要我能澆灌一株枯萎的幼苗；
能鼓起一串小魚戲嬉的氣泡；
能滋潤小云雀快樂的歌喉；
能洗凈姑娘心愛的絲帶；
能成為家人團(tuán)聚晚餐里一勺濃郁的湯汁……
那么，我便是
一滴滿足的水！
一滴幸福的水！
一滴神圣的水！
也許，
烈火般的驕陽會帶走我的溫柔；
極地般的嚴(yán)寒會凝固我的舞姿；
鋪天的風(fēng)沙會困住我的腳步；
沉重的泥塵會污染我的面容；
可我從不退卻！
也從不后悔！
我為自己是一滴水而歡欣，
我為無數(shù)像我一樣的一滴水而驕傲！
因?yàn)樵俳k麗的彩虹，
也只是華彩的一瞬間，
而我們浩瀚清澈的水滴，
卻能亙古養(yǎng)育整個(gè)世界！
水的詩歌11
我是水，靜靜的一潭水。
你是月，皎皎的一輪月。
我緊緊擁抱，
擁抱的卻永遠(yuǎn)只是你的影子。
永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)仰望著，
陪伴著你,
升起又落下，月圓又月缺。
你的陰晴圓缺，夜夜在我心頭。
而我只是你皎皎目光下，
無數(shù)仰望者中的滄海一粟。
在你的溫柔的.光的邊緣，
如此默默，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
你是月，我是水。
水中月，月無水。
在這座城市里
在這座城市里，
一個(gè)人，
獨(dú)立在公交車站牌下，
在等待。
等待著，
卻不知等的是哪一路的公交車，
要去的是哪里？
是否有這么一路，
沒有固定終點(diǎn)站，
下一站無論天涯海角的公交車。
繼續(xù)等待著，
看著一輛輛的公交車停了又走，
等來的，
是一輛開往你所在城市的客車，
卻呼嘯而過，
我的心也隨之呼嘯而去！
何以如此匆匆？
讓我未來得及細(xì)尋你的身影，
是否在里面。
等待著，
徒留一副軀殼，
繼續(xù)等待，
等待著
等待著……
等在了永恒里。
水的詩歌12
多想走過你的青春，
成為你路上的一顆石子，
為你默守流年。
多想靜看你的`時(shí)光，
唱著一首不會老去的歌謠，
一起慢慢皓首。
滄海流云，幾多念想。
你給我一滴眼淚，
我便看到了一汪海洋。
你給我一縷陽光，
我便溫暖了整個(gè)世界。
歲月流轉(zhuǎn)，流年幾度。
你若許我一世滄情，
我定生死相依。
你若承我一生諾言，
我定不離不棄。
山無棱，海不竭，
問心，情可問天。
渡舟緣，修今生，
望涯，心已無涯。
水的詩歌13
水調(diào)歌
無名氏
平沙落日大荒西，
隴上明星高復(fù)低。
孤山幾處看烽火，
壯士連營候鼓鼙。
太上隱者詩鑒賞
這首詩，《樂府詩集》收入卷七十九，作《近代曲辭》;《萬首唐人絕句》卷五十八作《樂府辭》;《全唐詩》卷二十七作《雜曲歌辭》，都未著作者姓名。
水調(diào)歌，古代樂曲名。《全唐詩》題下注：水調(diào)，商調(diào)曲也。唐曲凡十一疊，前五疊為歌，后六疊為入破。本篇即歌的第一疊。它是按照水調(diào)歌的曲譜填寫的歌詞，因此在聲韻上不大符合一般七言絕句的平仄格律。
這首詩描寫了駐守在西域邊境荒野上的連營軍士，聞警候令特征的情景。詩的首二句，就黃昏至星夜軍營極目所見落筆，起得平緩。平沙落日大荒西一句，寫出地面的遼闊荒蕪，描繪出落日在遙遠(yuǎn)的地平線上慢慢西沉的景象。隴上明星高復(fù)低一句接寫夜景。日落星出，一切景物都銷聲匿跡，只見隴山之上明星閃爍，則夜靜可知。高復(fù)低三字，又狀出星空夜轉(zhuǎn)的景象，說明時(shí)間在緩移，靜夜在加深。詩從日落寫到星出星移，在時(shí)間進(jìn)程上和詩的結(jié)構(gòu)、語勢上，都給人一種悠緩的感覺，并隨著時(shí)間的推移，引導(dǎo)讀者逐步進(jìn)入詩人在這兩句詩所極力表現(xiàn)的靜謐境界。
第三句陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出軍情。古代邊防地帶，隔一段距離就于高處設(shè)一烽火臺，貯狼糞于其上，一旦發(fā)現(xiàn)敵情，則燃火示警。孤山幾處看烽火，是說原野上連營駐守的軍士，突然看見幾處孤山上燃起的報(bào)警的烽火。烽火起于幽深的靜夜，劃破沉寂的夜空，已使人觸目而心驚。又曰孤山幾處，則又見警報(bào)由遠(yuǎn)及近向軍營飛速遞傳而來。極力寫出軍情的緊迫，一下子扣緊讀者的`心弦。這一句在結(jié)構(gòu)、語勢上，以及它所描述的事件，都恰好與前二句相反，給人以一種突兀、緊急之感。同時(shí)，由于前二句的鋪敘及環(huán)境氣氛的渲染，更易于從悠緩寧靜中見突兀、危迫與緊張。故前二句乃是欲張先弛，以收取以平顯兀、以緩顯迫、以靜顯動(dòng)的藝術(shù)效果，而成為本句的絕好襯墊。
第四句接寫敵情傳來后軍營的反應(yīng)。安扎在原野上的座座軍營，連成一片，故曰連營，關(guān)顧首句大荒，也點(diǎn)出軍勢之盛。警報(bào)傳來，連營軍士臨危而不亂，一切準(zhǔn)備工作都在極短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備就緒，單等軍令下達(dá)，鼙鼓擂響，即出戰(zhàn)迎敵。壯士連營候鼓鼙，候字下得極妙。有的選本改候?yàn)槁牐粌H沒有可靠的版本依據(jù)，而且使韻味頓損。候者，待令以出征，動(dòng)在令先，則連營將士行動(dòng)之神速、戒備之森嚴(yán)、軍容之整肅可見;聽卻不同了，聞令而未動(dòng)，則行動(dòng)之遲緩、軍容之渙散可知。第三句極寫軍情的緊急，造成緊張危迫的氣氛，又正好是本句所敘寫的情事的絕好襯墊，表現(xiàn)出連營將士大敵當(dāng)前而無所畏懼、從容以待敵的氣概和風(fēng)度。
這首詩全以純客觀的筆調(diào)寫景敘事，不帶有作者的主觀感情色彩，但是由于它采用層層渲染烘托襯墊的藝術(shù)手法，造成環(huán)境氣氛上的有張有弛，再配以結(jié)構(gòu)、語勢上的起伏跌宕，扣人弦。
水的詩歌14
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識各種各樣的水，知道大自然的水無處不在。
2、愿意欣賞并初步感受詩歌，學(xué)習(xí)念詩歌。
3、知道水的用處，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程一、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音PPT）（問：小朋友，你們聽到了什么聲音？）（水）
2、你們能說一說，你們在哪兒見過水，你還知道有什么水？
教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無處不在，你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看一看吧。
二、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1、讓我們一起來聽一下詩歌《水》。但是在聽的時(shí)候 ，王老師有幾個(gè)問題要問大家：你在詩歌里都聽到了那些水？詩歌里是怎么說這些水的？（如：什么水，是海水？）幼兒可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、出示PPT，學(xué)習(xí)詩歌。
大大的`水，是海水。
小小的水，是淚水。
跳舞的水，是噴泉。
靜靜的水，是湖水。
清清的水，自來水。
臟臟的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。
3、幼兒集體朗誦。（可以加上動(dòng)作表現(xiàn)。）
4、引導(dǎo)幼兒討論：
小小的水除了淚水，還可以是什么水？臟臟的水除了有泥水，還有什么水。（雨水，污水。）教師小結(jié)：剛才小朋友們都說出了自己在詩歌中看到的和聽到的水，今天請你們把這首詩歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什么樣的水。
三、延伸提問引發(fā)幼兒思考：假如沒有了水，世界將會變成什么樣？
（植物離不開水，金魚離不開水，引出人和動(dòng)物都離不開水。）教師小結(jié)：小朋友們都知道了水的用處，所以要養(yǎng)成愛惜水、節(jié)約水的習(xí)慣。那小朋友們平時(shí)用水的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻記得節(jié)約用水。
水的詩歌15
一句淡然。一句若水。
我的愛，如今換來她的一句淡然若水
曾經(jīng)，我如此的深愛著你
現(xiàn)在，我如此的憎恨你
曾經(jīng)，你的話如此讓我心動(dòng)
現(xiàn)在，回想你的'話，發(fā)現(xiàn)你的謊言很完美
曾經(jīng)，我們十指緊扣
現(xiàn)在，我們都不愿回想曾經(jīng)
回不去的愛，離不開的人，
我會選擇原諒你，只要你還活著，
我會離開你，只要這是你要的結(jié)果，
學(xué)會放開，因?yàn)槲艺娴睦哿耍?/p>
學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要我去堅(jiān)強(qiáng)。
不想再相信你，因?yàn)槟愕闹e言并不完美
留給你最后一句，是曾經(jīng)別人留給我的最后一句
你會后悔的
你總說我好，可是你卻離開，
可見你對我的愛并不深。
多少個(gè)來回，多少個(gè)擦肩而過
我已經(jīng)不在乎，因?yàn)�，我真的累�?/p>
擁抱也無法彌補(bǔ)受傷的心靈的時(shí)候，
此時(shí)我會恭喜你，
成功的擺脫我，
我淡然。。。。亦若水......
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