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教育格言經典語錄
在日常學習、工作或生活中，大家都知道一些經典的語錄吧，語錄一般具有語句簡短流暢、通俗明了、詼諧機智的特點。什么樣的語錄才是好語錄呢？以下是小編為大家收集的教育格言經典語錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育格言經典語錄1
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現），而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的`法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子�！蹇�23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬�！蹇�
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規(guī)課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規(guī)課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——（前蘇聯）馬卡連柯
22、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積�！溃⿶鄣氯A茲
23、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經驗之談�！ǖ拢┴惗喾�
25、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
26、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
教育格言經典語錄2
1、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端�！永飳�
2、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜
3、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。——諺語
4、夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣�！T葛亮
5、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
6、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創(chuàng)一代的人�！芏鱽�
7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
8、有志者事竟成也!——劉秀
9、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已�！锵Ｌ�
10、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望�！喔�
11、不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語
12、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人�！焕�
13、烈火試真金，逆境試強者�！麅燃�
14、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此 . 因為他們只能讀它一次。——保羅
15、過去屬于死神，未來屬于你自己。——雪萊
16、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者�！郀柣�
17、不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終�！勘葋�
18、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬�！砧T
19、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川
20、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋
21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥
22、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的�！上滦抑�
23、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史�！櫜�
24、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現�！�
25、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他�！T學峰
26、人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關�！突�
27、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成后的景象;那么，夢想必會成真�！敶鷦訖C大師 理查丹尼
28、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威 喬瑟夫·摩菲
29、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發(fā)掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力�！夷X革命作者、日本科學會顧問 七田真
30、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的`著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏�！R克吐溫
31、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止�！矕|尼·羅賓
32、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦
33、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標�！撞飞�
34、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子�！獝勰�
35、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯
36、失敗是堅忍的最后考驗�！滤果�
37、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事�！滤果�
38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博 維
39、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。——愛迪生
40、我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨�！挚�
41、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步�！评锲炙�
42、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以后才知道。——歌德
43、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥
44、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了�！S龍
45、成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘�！乩瓐D
46、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名
47、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證�！_曼·羅蘭
48、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓
49、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功�！ｎD
50、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功�！勘葋�
教育格言經典語錄3
1、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
2、先學會做人，再學會知識。
3、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。
4、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
5、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基
6、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
7、表揚用喇叭，批評用電話。
8、老老實實做人，認認真真教書。
9、納百川，容學問，立德行，善人品。
10、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
11、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
12、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
14、不尊重學生，就是不尊重自己。
15、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
16、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
19、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
21、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
22、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提;打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!(靜靜的)
24、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
25、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
26、習于智長，優(yōu)與心成。朱熹
27、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
28、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
29、揚黃牛精神，做平凡工作。
30、永遠不要嘲笑別人的夢想。
31、非學無以立身，非教無以立國。
32、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
33、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
34、十年樹木，百年育人(好朋友網名)
35、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
36、教師要融于師生的相互理解中。
37、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
38、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的高境界。
39、愛拼才會贏
40、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
41、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
42、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
43、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬�。亞里士多�?/p>
44、教師的人格是教育的基石。
45、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
46、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!
47、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
48、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
49、學高為師，身正為范。
50、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
51、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
52、愛拼才愛贏。
53、走下講臺給學生講課。
54、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
55、給學生一個世界，給老師一片天空。
56、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
57、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的'創(chuàng)傷。
58、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
59、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
60、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
61、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
62、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
63、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是高的教學技巧之所在。
64、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
65、人的志向通常和他們的能力成正比例。
66、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
67、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。
68、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
69、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
70、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
教育格言經典語錄4
1、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育�！呢ぷ�
2、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
3、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基。
4、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
6、教育是國家的主要防御力量�！�
7、只有受過教育的人才是自由的�！獝郾瓤颂┑�
8、要解放孩子的頭腦。雙手。腳�？臻g。時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
9、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
10、教育的`目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！䴕J斯
11、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心。自我尊重感。上進心�！K霍姆林斯基
12、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
13、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
14、教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程。——杜蘭特
15、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
16、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
17、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
18、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！病だぢ逋�
19、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活�！�
20、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之——馬克思
21、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
22、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
23、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
24、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
25、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
26、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
27、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
28、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
29、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
30、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
31、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
32、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
33、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
34、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基
35、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問�！病ゑR修斯
36、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
37、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
38、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
39、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之——蘇霍姆林斯基
40、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長�！獜堄来�
41、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去�！V語
42、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
43、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克吐溫
44、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
45、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
46、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
47、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
48、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
49、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
教育格言經典語錄5
1、六歲以前的教育是多么重要�。∷J要培養(yǎng)小學生，先須培養(yǎng)幼稚生，更須培養(yǎng)嬰兒，即須培養(yǎng)嬰兒的母親，那才是根本的辦法�！招兄�
2、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。——（德）愛因斯坦
3、非學無以立身，非教無以立國。
4、我們就沒提貧困兩個字，我覺得貧困對女孩子來說，也是一種隱私。
5、老老實實做人，認認真真教書。
6、只剩飄飄的清風，只剩悠悠的遠鐘。眼底是靡人間了，耳根是靡人間了。
7、如果沒有接受教育，她們像其他人一樣，可能放棄自己的孩子，她們不會有重男輕女的想法，不會讓更多女娃被遺棄。
8、給學生一個世界，給老師一片天空。
9、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
10、習于智長，優(yōu)與心成。
11、一座高高的山上坐著一個小女孩，身旁放著一把鐮刀和籮筐，望著遠方發(fā)呆，這畫面到現在我都無法忘記。
12、我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫。
13、一個接受過教育的女娃，能夠影響三代人。
14、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
15、無論如何，我一定要親自到每一名學生的家里去看看。
16、沒有疑問就等于沒有學問�！ㄓⅲ┩小じ焕�
17、“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)。
18、納百川，容學問，立德行，善人品。
19、華坪給了我第二次生命，我想為華坪做些事。
20、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
21、家庭教育和學校教育最大的區(qū)別，是家庭教育沒有教材，沒有課堂，它的教育力量就在于父母的榜樣作用。兒童的天性是模仿，從咿呀學語開始，就模仿父母的語言和動作。以后父母的一言一行，無不深刻地印入兒童的腦海里�！櫭鬟h
22、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
23、這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
24、我勸勉那班以教育為功利的人！
25、教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣……我斥責那班以教育為手段的人！
26、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
、父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領會到。
28、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
29、東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。
30、學高為師，身正為范。
31、有人說我愛崗敬業(yè)，有人說我瘋了，也有人說我為了榮譽。有人不理解，一個人渾身是病，卻比正常人還苦得起，支撐著我的，是共產黨員的初心和使命，讓我直面這片熱土時，心里不愧。
32、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
33、棍棒下成長起來的孩子，心靈更為懦弱，更為固執(zhí)�！商�
34、沒有疑問就等于沒有學問。
35、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識�！ㄇ疤K聯）高爾基
36、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
37、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
38、少壯不努力，老大徒傷悲。
39、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑，過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
40、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
41、父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領會到。
42、興趣就是最好的老師。
43、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領�！ǖ拢⿶垡蛩固�
44、早點放手，讓孩子自己動手。
45、這邊沿岸一帶，相間地栽著桃樹和柳樹，春來當有一番熱鬧的夢。
46、我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人。
47、父母自身的行為是孩子最好的道德指南針。
48、教師的人格是教育的.基石。
49、興趣是最好的老師�！ǖ拢⿶垡蛩固�
50、因為人生有限，我們若能夜夜有這樣清楚的夢，則過了一日，足抵兩日，過了五十歲，足抵一百歲；如此便宜的事，真是落得的。至于夢中的“苦樂”，則照我素人的見解，畢竟是“夢中的”苦樂，不必斤斤計較的。
51、不尊重學生，就是不尊重自己。
52、一張小小的圓臉，如正開的桃李花；臉上并沒有笑，卻隱隱地含著春日的光輝，像花房里充了蜜一般。
53、這年頭人們行樂的機會越過越多，不在乎等到逢年過節(jié)；所以年情節(jié)景一回回地淡下去，像從前那樣熱狂地期待著，熱狂地受用著的事情，怕只在老年人的回憶，小孩子的想象中存在著罷了。
54、教師要融于師生的相互理解中。
55、先學會做人，再學會知識。
56、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
57、鼓勵、表揚于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋潤著干枯的大地。
58、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
教育格言經典語錄6
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的.才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現），而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子�！蹇�23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規(guī)課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規(guī)課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
21、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經營，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
31、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路�！白约罕持蛞u的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人�！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利
教育格言經典語錄7
1) 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
2) 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;
3) 居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
4) 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
5) 不要簡單地向后進學生說不。
6) 良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
7) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
8) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
10) 沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
11) 教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
12) 認認真真教書，踏踏實實做人。
13) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
14) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
15) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
16) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!
17) 一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
18) 每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
19) 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的'生命在于創(chuàng)新。
20) 在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
21) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
22) 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
23) 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
24) 言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
25) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26) 愛校、愛生是我們職責。
27) 正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
28) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
29) 在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30) 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
31) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
32) 老老實實做人，認認真真教書。
33) 我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
34) 一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
35) 學高為師，身正為范。
教育格言經典語錄8
1、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
2、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
3、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
4、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。
9、納百川，容學問，立德行，善人品。
10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
11、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。
12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
13、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
15、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
21、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
23、給學生一個世界，給老師一片天空。
24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
25、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。
26、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
27、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
28、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的.先生，才能教出學而不厭的學生。
29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
32、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
33、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
36、不尊重學生，就是不尊重自己。
37、非學無以立身，非教無以立國。
38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
40、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
教育格言經典語錄9
1、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。
2、一切為了孩子，為了一切孩子。
3、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
4、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
5、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
6、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
7、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學生。
8、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
9、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
10、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。
11、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
12、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
13、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
14、你的進步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
15、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
16、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
17、跟著別人走路永遠落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。
18、你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
19、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發(fā)生的前兆。
20、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
21、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
22、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
23、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
24、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
25、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
26、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
27、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
28、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
29、天荒地老，教師的童心不泯。
30、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
31、教師的人格是教育的基石。
32、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
33、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
34、學中干，干中學，不斷地完善自我。
35、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
36、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
37、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
38、我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法�！瓕W生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
39、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
40、一個真正的教師，應該像醫(yī)生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。
41、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
42、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
43、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
44、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
45、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。
46、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。
47、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
48、投入心靈才能聞到生命的醇香！
49、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
50、學高為師，身正為范。
51、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續(xù)學習就會更輕松。
52、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
53、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
54、做新教員的'要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
55、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
56、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
57、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發(fā)現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
58、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
59、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
60、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
61、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
62、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
63、教育加贊賞等于教育的平方。
64、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環(huán)境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
65、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
66、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
67、學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。
68、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
69、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
70、回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。
71、循循善誘，誨人不倦的是老師。
72、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
73、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
74、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。
75、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
76、老老實實做人，認認真真教書。
77、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
78、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
79、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
80、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。
81、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。
82、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
83、用愛心呵護孩子，用行動影響孩子，用快樂生產快樂，用激情點燃孩子求知的熱望。
84、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
85、生活中，我們唯一能把握的就是現在。
86、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。
87、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
88、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
89、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
90、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
91、慈父+慈母=教師
92、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
93、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。
94、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。
95、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。——盧梭
96、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創(chuàng)作這本書。
97、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
98、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
99、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
100、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
101、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
102、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
103、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
104、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
105、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
106、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
107、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！
108、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。
109、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
110、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
111、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
112、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
113、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
114、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現�！膳_梭利
115、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
116、時時保持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。
117、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
118、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
119、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
120、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
121、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
122、人之性，教也；人之情，育也。
123、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
124、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
125、老老實實做人，踏踏實實工作。
126、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。
127、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
128、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰(zhàn)勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
129、教學是發(fā)現，是分享，是成長，是興奮和愛。
130、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。
131、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
132、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
133、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
134、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
135、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
136、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
137、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
138、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
139、如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。
140、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
141、心靈塑造的最佳工程師。
142、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
143、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
144、教師要融于師生的相互理解中。
145、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
146、愛是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
147、教著，感受著；走著，快樂著！
148、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
149、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
150、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
151、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
152、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故�！蹇�
153、愛心和寬容是教師的靈魂所在。
154、那種在任何事情上都不顯示個性、對什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
155、心靈的溝通勝于知識傳遞。
156、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
157、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
教育格言經典語錄10
1、不要的把孩子限制在你的知識范圍內，因為他誕生在另一個時代。
2、孔子曰：習相近也，性相遠也�！鬃�
3、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
4、教師要融于師生的相互理解中。
5、沒有疑問就等于沒有學問。
6、閉上眼睛，我看到了我的前途。
7、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也�！旰�
8、奮斗就是生活，人生惟有前進。
9、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經�！獨W凱西
10、孔子曰：有教無類�！鬃�
11、先學會做人，再學會知識。
12、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
13、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
14、如果失去是苦，你怕不怕付出？
15、——愛因斯坦
16、智者順時而謀，愚者逆時而動。
17、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！鬃�
18、納百川，容學問，立德行，善人品。
19、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”——陶行知
20、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
21、夫人雖有性質美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。
22、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。——孔子
23、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
24、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
25、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！惞�
26、不自滿者受益，不自是者博聞。
27、一束贊許的'目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
28、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
29、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！薄招兄�
30、愛護公有財產，就是*主義的特征�！永飳�
31、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
32、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脫勞動剝削制度服務的。——列寧
33、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
34、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語，意思是不自滿的人會得到益處，不自以為是的人會增長知識。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉兇悔吝，非天然，無有不由己者�！边@句諺語旨在告誡我們“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。
35、發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
36、古者小學，教人以灑掃、應對、進退之節(jié)，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本�！祆�
37、學高為師，身正為范。
38、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶。
39、老老實實做人，認認真真教書。
40、——韓愈
41、？人不可有傲氣，但不可無傲骨。
42、教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。
43、？言必信，行必果。
44、種莊稼要不誤農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。
45、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！薄R卡連柯
46、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！薄招兄�
47、近朱者赤，近墨者黑�！敌�
48、用整個社會的力量來共同經營生產和由此而引起的生產的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類�！鞲袼�
49、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
50、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。——馬慧連
51、孔子曰：三人行必有我?guī)熝�！——孔�?/p>
52、沒有知識的熱情是無光的火焰。
53、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！钯�
54、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。
55、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
56、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
57、無休止的等待，使生命更短促。
58、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心。
59、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
60、如果你有夢想，就要去捍衛(wèi)它。
61、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
62、——蕭楚女
63、東天已經到來，春天還會遠嗎？
64、興趣就是最好的老師。
65、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
66、孔子曰：學而時習之，不亦說乎？——孔子
67、非學無以立身，非教無以立國。
68、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！薄招兄�
69、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
70、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！淘噬�
71、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
72、音樂應當使人類的精神迸發(fā)出火花�！惗�*
73、孔子曰：不學禮，無以立�！鬃�
74、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
75、給學生一個世界，給老師一片天空。
76、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。
77、無形的財富比有形的財富重要。
78、教師的人格是教育的基石。
79、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
80、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！陷V
81、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
82、人經不住千言，樹經不住千斧。
83、文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業(yè)和藝術產生的時期�！鞲袼�
84、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
85、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材�！獜埫妨�
86、？人無忠信，不可立于世。
87、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！鳑r
88、心中有所牽掛，生命才會堅強。
89、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
90、不傲才以驕人，不以寵而作威。
91、不尊重學生，就是不尊重自己。
92、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
93、不能因為恨，而失去愛的能力。
94、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
教育格言經典語錄11
1、監(jiān)督，采取措施提高教師正確履行職權的意識與能力，并納入師德考核范疇。每學期末，學校應當將學生受到第八條所列教育懲戒的信息報主管教育部門備案。
2、以身作則，父母是孩子最好的老師
3、學生就像一個音符，一個好的音樂家能使每個音符發(fā)出悅耳的旋律。
4、"瑜伽是一種修行，不僅僅是為了改善身體，還有助于改善思想和情感。通過瑜伽，你會找到內心的平靜和和諧。"
5、梁啟超于學術研究涉獵廣泛，在哲學、文學、史學、經學、法學、倫理學、宗教學等領域，均有建樹，以史學研究成績最著。
6、自己有自己的人生，別人有別人的人生，兩個人認識了，就有開始，有懷疑，有相信，也有耽誤，微笑從今天開始，懷疑人生也不遠了。
7、“行為的動機往往是我們意識不到的，我們只是在執(zhí)行著自己的習慣�！�
8、至1902年，先后撰寫了《中國史敘論》和《新史學》，批判封建史學，發(fā)動“史學革命”。
9、其五，注意追隨時代潮流，更新知識結構。梁啟超是與時俱進的思想家、學術大師，重視汲取新知新理。在西學東漸的背景下，他千方百計地讓兒女們經受最前沿的學術訓練，規(guī)劃年長的兒女留學美國，較小的留學歐洲或日本。他關心兒女的學業(yè)，也為其進入國內學術前沿尋找契機。因梁啟超早逝，梁家較小子女的留學計劃未能完全如愿，但梁思成、梁思永、梁思禮成為國內學術界的領軍人物，又顯然跟留學美國分不開。對于不從事學術研究的兒女、女婿，梁啟超仍然叮囑其汲取新知，比如要求做領事的女婿周希哲，“將國際法重新研究一番”，“要跟著潮流求自己職務上的新智識”。這些均體現了梁氏家教的遠見卓識。
10、教育的本質是讓孩子學會用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴表達。
11、"在瑜伽的修行中，關注你的身體，你的呼吸，你的思維，你的靈魂。從內而外，讓自己更加完美。"
12、他主張賦稅的征收必須以便民為原則，實行輕稅、平稅政策，而反對與民爭利的“固民所急而稅”的傳統(tǒng)觀點。指出“西人于民生日用必要之物，必豁免其稅以便民。中國則乘民之急而重征之，如鹽政之類是也。亦有西人良法美意，為便民而起，而中國視為助帑之計，行之而騷擾滋甚者，如今之郵政之類是也�！彼岢鰬滦в鴮嵭衅蕉愓�，便民利民而后求富強。這是一種把經濟發(fā)展放在首位，財政稅收放在其基礎之上的觀點，對當時中國資本主義工商業(yè)的發(fā)展具有積極意義。
13、用真誠的心去溫暖幼兒們，伴隨他們成長。
14、"我們的需求和欲望，源于我們內在的`驅動力，而非外在的激勵。"——亞伯拉罕·馬斯洛，《人的成長》
15、成功不在于你整天刻苦學習，而在于你每天堅持兩個小時。
16、我的教育格言經典語錄(18--34條)
17、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第148頁)
18、比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上；他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……
19、兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的我們都是一種模仿很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃的�！ㄓ軐W家）約翰·洛克
20、生活總是燦爛的花朵，愛是一個永恒的愛的歌，你是我的永遠的愛人，做一個美麗的承諾，凍結在千禧年的時候，下一個輪回和你相遇時，我們愛再一次，再譜我愛，然后唱情歌的一生，永遠愛你走你我短暫的幾年，年輪回，一萬年。
21、其三，重視“磨煉人格”教育。梁啟超推崇曾國藩的家教，反復告誡孩子們“處憂患最是人生幸事，能使人精神振奮，志氣強立”，要“能在困苦中求出快活”。他認為，在困難中保持“寒士家風”，即是“自立之道”。不僅如此，他還強調要在舒服的環(huán)境中養(yǎng)成“寒士家風”，教導做領事夫人的梁思順：你們“都是寒士家風出身，總不要壞自己家門本色，才能給孩子以磨煉人格的機會”。對于梁思忠不愿舒舒服服地讀書而想回國參軍，他指出：“一個人若是在舒服的環(huán)境中會消磨志氣，那么在困苦懊喪的環(huán)境中也一定會消磨志氣。”要求思忠“隨遇而安”地學些軍事本領再回來。
22、不超過一節(jié)課堂教學時間的教室內站立或者面壁反�。�
23、道德教育的一項重要任務是，要精心保護和注意鞏固青年人心靈中的各種高尚情感，給他們提供考驗良心的機會。不能要求青年容忍與他們的理智格格不入的東西；不能要求他們承認他們尚未意識到的錯誤；不能要求他們去譴責他們認為無可非議的事物；也不能暗示他們去反對他們內心所不愿反對的東西。學生度過少年和青年時期之后，不僅應感到自己的良心是潔白的，而且能認識到，在為爭取道德的純潔性和崇高的共產主義理想的斗爭中，他們能夠戰(zhàn)勝邪惡。（第一卷498～499頁《學生的精神世界》）
24、三人同行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之勿以善小而不為，勿以惡小而為之書中自有黃金屋，書中自有顏如玉.黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲.志存高遠言自豪，腹有詩書氣自華。
25、學校的理想是不讓任何沒有受過智力訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們受的教育程度如何。
26、父母只會問孩子考得好不好，心情不好不好；就像農民種莊稼一樣，只要求莊稼長得高，不管葉子是黃的還是黃的。
27、"瑜伽修行是一個長期的過程，需要耐心和堅持。只有不斷的努力和堅定的信念，才能取得成功。"
28、其一，梁啟超洋溢著深沉的父愛，踐行了“沒有愛就沒有教育”的原則。他一生奔忙于國事，日理萬機，卻為兒女們的成長傾注了大量心血。他自稱是“最富于感情的人”，而對于孩子們的感情“十二分熱烈”。他重視與子女溝通，寫給海外留學子女的數百封家書充滿了無微不至的關懷，大到人生道路、婚姻家庭，小到衣食消費、作息養(yǎng)身，均耐心開導，潤物無聲。他是兒女們的良師益友，但又如信中所說：“爹爹雖然是摯愛你們，卻從不肯姑息溺愛，常常盼望你們在困苦危險中把人格能磨煉出來�！币蚨坏┌l(fā)現子女有學習、生活上的問題，就及時引導、幫助。
29、欲明人者先自明出自：清·王夫之《四書訓義》釋義：要教人明白事理，那么自己首先要明白理。
30、“情感千變萬化，是與生俱來的本能反應，有時似乎也是無法控制的。
31、"呼吸是瑜伽修行的靈魂，深度呼吸，讓我們的心靈更加清晰，自我更加堅定。"
32、兒童常有自己的大大小小的煩惱、憂愁和不幸。一個具有高度情感修養(yǎng)的教師，一下子就能發(fā)現兒童有什么不順心的事。（第四卷714頁《和青年校長的談話》）
33、教育的根是苦的，教育的果是甜的。
34、我的教育格言經典語錄(35--51條)
35、論改革科舉，興辦教育
36、嚴格是一種享受——柴茍夫斯基
37、宗祖雖遠，祭祀不可不讀。
38、愛已所愛的人，法已中人的心率。
39、生活中最重要的事情是知道什么時候利用機會。
40、兒童是不會自發(fā)地培養(yǎng)道德感的。這種道德感只有在我們幫助他們獲得為他人行善這種人生最大快樂時才會產生。也只有這種真正無私的并因之可稱為真正的人生體驗才是促進兒童心靈高尚化的力量。（第五卷318頁《善的萌生》）
41、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。(《帕夫雷什中學》第263頁)
42、堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。踏踏實實地做，心中也踏踏實實。踏實做事，誠實待人，做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛Ｈ硇牡耐度氲焦ぷ髦�，把愛獻給每一個孩子。努力把自己當成一個孩子。教育無小事;教師無小節(jié)。笨鳥先飛勤能補拙，愛心永鑄付出無限。
43、江海不卻小溪故能成其大。
44、梁啟超珍視祖國文化，以至被視為東方文化派的代表。梁家子女雖然留學海外，卻熱愛中國文化，鉆研國學。梁思成在父親的指導下，民國初年開始讀“四書”，留學美國時還研讀了李誡的《營造法式》等書，從而奠定了較好的國學基礎。梁思成、梁思永等人從不同方面闡發(fā)中國文化，契合了近代以來的愛國主義旋律。
45、歡樂和善心是一種使集體得以樹立寬宏大量的集體關系的精神，是集體的道德力量，道德美和道德尊嚴的豐富源泉。哪里的集體寬宏大量，心地慷慨、溫情、敏感，哪里的集體活動首先表現為對弱小而無力自衛(wèi)的生物的溫情關懷，哪里的個人也就會感到自己是花環(huán)上的一朵獨特的花，而不只是它上面的一根枝條。教師的任務是要在集體成員間、個人和周圍世界之間培養(yǎng)這種關系，并使之成為培養(yǎng)善心和寬宏大量的課堂。這就是全部的生活樂趣。（第一卷688頁《培養(yǎng)集體的方法》）
46、語出唐呂巖《憶江南》詞：“學道客，修養(yǎng)莫遲遲，光景斯須如夢里�！笔切扌泻蟮谋硐螅扌惺菍刃乃枷牒托袨榈母脑�，通過修行后表現出來的一種狀態(tài)。修為是修行的程度，而修養(yǎng)只是表象。培養(yǎng)高尚的品質和正確的待人處世的態(tài)度,求取學識品德之充實完美。古代儒家多指按照其學說的要求培養(yǎng)完善的人格，使言行合乎規(guī)矩。文化修養(yǎng)，科學文化知識、藝術、思想等方面所達到的一定水平。
47、教材再好，也不能取代教師自己的思想和睿智。
48、如果我們竭盡所能提高學生的考試成績，如果我們使用死記硬背，我們只會失去下一代。
49、再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現，其實一切都沒有那么糟。
50、學高為師，德高為范是出自著名教育家陶行知先生的名言，意即身正才能師為人范。道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。
51、實際上教育就是一種初期的習慣性。林肯
52、我一直都在履行自己的義務，作為一名教育工作者，我從來不會愧對于自己的每一位學生！
教育格言經典語錄12
1、在許多羽毛潔白的鴿子中間，一只漆黑的烏鴉比一頭雪白天鵝更能襯托出鴿子的美麗。——薄伽丘
2、智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。——貝多芬
3、人類的真正區(qū)別是這樣的：光明中人和黑暗中人�！旯�
4、誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會拋棄他們。——雨果
5、凡事欲其成功，必要付出代價：奮斗。——愛默生
6、丟失的牛羊可以找回;但是失去的時間卻無法找回。——喬叟
7、先相信自己，然后別人才會相信你�！_曼·羅蘭
8、必須在奮斗中求生存，求發(fā)展�！┒�
9、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯
10、我從來沒讓上學影響我的教育�！R克·吐溫
11、所謂勇氣就是知道不畏懼什么。——伯拉圖
12、無神論就是不做預言的體制�！獑讨巍た�
13、理智真正的偉大之處在于它幫助我們與沒有理智的人相處�！鼱柼�
14、一個人必須經過一番刻苦奮斗，才會有所成就�！餐缴�
15、人是可以沉醉在自己的堅強的意志里的�！旯�
16、雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星�！蕦�
17、停止奮斗，生命也就停止了�！ㄈR爾
18、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。——盧梭
19、社會是一個泥坑，我們得站在高地上�！蜖栐�
20、成功的奧秘在于目標的堅定�！纤估桌�
21、聰明出于勤奮，天才在于積累�！A羅庚
22、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。——高爾基
23、自信是向成功邁出的第一步。——愛因斯坦
24、誰有進取的意志，誰就干得成。——羅曼·羅蘭
25、我相信，性是美好的、自然的、健康的，而且是錢能買來的。——史蒂夫·馬丁
26、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事�！滤果�
27、一個人如同一只鐘表，是以他的行動來確定其價值�！宥�
28、對民主最好的反駁就是和普通選民交談五分鐘�！獪厮诡D·丘吉爾
29、生活里充滿了機會。抓住機會吧!最富冒險精神的人走得越遠!――卡耐基
30、主宰命運不是機會，而是選擇;機會不是等來的，是爭取來的;――丘吉爾
31、傻子自以為聰明，但聰明人知道他自己是個傻子�！勘葋�
32、藝術與科學既不同而又互相關聯;它們在審美的方面交會�！肆_齊
33、我不愿意栓住自己的.手腳，我要隨時為你保持自由。——茨威格
34、在人生真正的旅途當中，你自己的直覺就是你唯一的導師。——奧修
35、人生最大的悲痛莫過于辜負青春�！≠で�
36、學習不是一種累積，它是一種持續(xù)不斷的覺察。——克里希那穆提
37、它相信你會反抗，所以不斷地向你發(fā)出一些絕望的信號，比如厭煩的情緒和激情的喪失。——馬西莫·格拉梅利尼
38、只有經歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響�！└隊�
39、信仰是詛咒，它使人分裂，并且制造對立�！死锵Ｄ悄绿�
40、讓枝頭最后的果實飽滿;再給兩天南方的好天氣，催它們成熟，把最后的甘甜壓進濃酒�！餇柨�
41、寂寞地生存是好的，因為寂寞是艱難的;事情艱難，就使我們更有理由為之。——里爾克
42、我不知道我是什么，在做什么�！�
43、慈悲的人無法以熱情回應你，他并不冷酷，但他是淡然的。淡然而溫暖，但還不到熱的程度�！獖W修
44、抓住那似水流年，抓住，抓住!——賀拉斯
45、我把原來分散零亂的全部感情，把我整個緊縮起來而又一再急切向外迸涌的心靈都奉獻給你。——茨威格
46、有一天你那不可思議的甜笑，穿過閑談的縫隙，搖醒了我昏眠的青春�！└隊�
47、我問候從懷疑贏得的一切，再度張開的嘴，早已知道，沉默意味著什么。——里爾克
48、最終的解決方案總是在某種瞬間情緒的指示下，才能找到�！獊啔v山德羅·巴里科
49、一切都在變，不是為了不再存在，而是為了變成尚未有過的樣子�！獝郾瓤颂┑�
50、一個人只要有耐心進行文化方面的修養(yǎng)，就絕不至于蠻橫得有可教化�！R拉斯
51、不必老是聽從命運之神的支配，因為命運之神教你用情，大都不是恰如其分，而是過分�！≠で�
52、在這個世界上，再也沒有比置身于人群之中，卻又得孤獨生活更可怕的事了�！耐�
53、你為什么只想做書本的學生，而不想做人生的門徒?——克里希那穆提
54、你說：死亡，寂靜，孤獨，如愛、如生命。是我們臨時湊合的形象的詞語。——薩瓦多爾·夸西莫多
55、我不想受人尊敬，被這個瘋狂的人類尊敬是一種恥辱�！獖W修
56、你瞧瞧周圍：萬物皆沉墜。但最后有一位，將此沉墜無限柔和地握在手里�！餇柨�
57、只想到開始，也要想到發(fā)展，而尤其是不能不想到結局�！耐�
58、我們的生命不是那個舊的負擔，我們的道路不是那條冗長的旅程�！└隊�
59、當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。——泰戈爾
60、如果你不等待著要說出完全的真理，那么把話說出來是很容易的�！└隊�
教育格言經典語錄13
1、溫故知新，可認為師矣。
2、我是一名老教師，我的教育格言是:將快樂傳遞給每一個孩子！
3、教學是發(fā)現，是分享，是成長，是興奮和愛。
4、淡泊名利，敬業(yè)愛生。
5、張奠宙老師說：“老師是課堂教學的策劃者、指導者、合作者，同一時間亦是管理者與示范者。老師的演示，十分重要，如今基本上忽視不提，很缺憾�！�
6、知識改變命運，教育決定未來。
7、育人先育德，德容天地；言信首言誠，誠走人生！
8、教師，放亮小孩誠實的明鏡；小孩，照亮教師責任的明燈。
9、教師如同燭火，燃燒自己，點亮他人
10、捧著一顆心，不帶半根草去。
11、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
12、門生不用不如師，師不用賢于門生。
13、我們不能忽略這樣的廣泛而又愈來愈嚴峻的情況：新課程改革后，隨著同學主體地位的升高，各方面的教育方法愈來愈多與成熟，老師在課堂教學中的示范好像被減弱了。
14、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
15、科學不是知識，而是運用知識的本領，也可以說，是已換得成果的活知識。敦源
16、示范作用，推動教學相長。
17、圣賢諸行無常師。
18、甘為人梯，樂于奉獻。
19、教書育人，功德無量。
20、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
21、惟必有見識，方可出任教育。
22、一個正直的人只要廢棄職責，原可擺脫某種慘境，而其所以能夠不辭辛苦，堅持下去，不是由于他自覺到這樣才可以身作則，維護人的尊嚴，加以尊崇，才可以內省不疚，不怕良心譴責嗎？
23、問學必有師，講習必有友。
24、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。作為一名教師，要讓學生感受到學習的快樂。教育加贊賞等于教育的平方。在學校里，我愿意永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生，用傾注心血的愛讓使孩子們早日鮮花綻放。
25、以身作則，為人師表。
26、學者必求師，從師不可不謹也。
27、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
28、責在左，任在右。正視責，重令媛。扛于肩，牢記心。固然之，而生信。信為本，付以行。正其身，心養(yǎng)性。人淡定，國富興。
29、老師的責任感不是在大張旗鼓中展現，而是在平庸、細小乃至繁瑣中反映。
30、訟吾過者是吾師。
31、老師的成就，歸因于對學生的高度責任心；老師的幸福，取決于成就了同學以誠相待端正的品德。
32、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
33、淺談老師在高中數學教學中的演示作用
34、一日為師，終作為父親。
35、經師易遇，人師難遇。
36、凡學之道，嚴師為難。
37、以誠動人，以責律已。
38、崇尚科學，追求真理。
39、不論是玉人的歌聲，還是鬣狗的狂吠，不論是鱷魚的淚水，還是惡狼的嚎叫，都不會使我松懈。
40、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
41、只要連續(xù)地努力，不懈地拼搏，就是沒有制服不了的東西。
42、寬于人，寬于己，謹于言，正于行。
43、古之學者必有師。師者，因此傳道受業(yè)答疑解惑也。
44、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
45、學問無大小，能者為尊。
46、三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
47、信賴尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
48、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基。
49、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
50、不能把小孩子的精神世界變成單純領悟知識。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。
51、學校應當成為學生和老師最向往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。——愛因斯坦。
52、聞道有前后，術業(yè)有專研。
53、厚德載物，教育為先。
54、一個人能夠做的便是作出好榜樣，要有膽量在飛短流長的社會中堅定地高舉倫理道德的信心�！獝垡蛩固�
55、對于老師經典的名人名言
56、天荒地老，教師的童心不泯。
57、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。
58、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
59、在美國公司的墻上看到他們一條標語。以身作則，不是勸導他人的重要途徑而是唯一途徑�！鴤髦�
60、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�。
61、老師是人類的生命工程師。——斯大林
62、這些格言旨在強師的責任和使命，以及其對學生的影響和貢獻。在農村教育工作中，教師需要具備高尚的品德、專業(yè)的知識和技能，以及對學生的熱愛和關心，才能為農村學生的`成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
63、三人行，必有我?guī)?/p>
64、教著，感受著；走著，快樂著!
65、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時候也會同你合作�！实胤蛉�
66、學高為師，身正為范。
67、為人師表，誨而不倦。
68、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
69、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。
70、教育之根味苦，教育之果味甜
71、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
72、在期望和失望的決戰(zhàn)中，假如你用膽量和果斷的雙手緊握著，獲勝必屬于期望�！绽锬�
73、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
74、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
75、沒有科學和藝術，就沒有人和人的生活。列夫托爾斯泰
76、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
77、不恥相師。
78、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作為一名教師，首先，自己要快樂地教書，然后把這份快樂傳遞給學生，讓學生快樂地學習！
79、人生在世，為農最樂，為教最榮。
80、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
81、育人責任在心，待人做事誠實于胸。
82、十年樹木，十載風，十載雨，10萬棟梁
83、模范比教訓更有力量。
84、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。
85、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
86、關于教師教育的名言
87、夫子循循然善誘人。
88、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
89、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉獻、掌握責任，讓小孩感受到愛和被愛的杰出。
90、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
91、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
92、他不僅僅就應是一個學生，而且首先就應是一個有多方面興趣要求和愿望的人。
93、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳
94、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
95、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
96、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效�！R卡連柯
97、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
98、無貴無貴，無長無少，道之所存，師之所存也�！n愈
99、用責任撐起勝利的職業(yè)，依誠實維持開闊的人生。
100、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
101、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃?/p>
102、以出色文化滋潤人，以高尚品德培養(yǎng)人，以付出精神侵染人。
103、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
104、人之患在好為人師。
105、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
教育格言經典語錄14
1、布魯納指出：油畫教育過程的標準，是效果和時間。
2、美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
3、德國教育學家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
4、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。
5、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。(思是學習的重要方法，疑是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)
6、現代心理學研究認為，疑問是思維的導火索。
7、愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
8、有位教育家說過：教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。
9、陶行知先生說過：發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。
10、我國著名化學家戴安邦先生說過;化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。
11、古人云：供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
12、美國學者布魯巴克：最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。
13、郭沫若說：教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的'頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。
14、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創(chuàng)造是前進的一種動力。
15、葉圣陶先生提出：凡為教，目的在于達到不需要教。
16、蔡元培先生說過：我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。
17、著名教育家陶行知先生說過：我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
18、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
19、教育家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。
20、一位教育家所說：求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。
21、烏申斯基說過：智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。
22、孔子：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
23、宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。
24、著名教育家贊可夫曾說：教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。
25、清人唐彪說：有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。
26、法國著名微生物學家巴基斯德說得好：在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦。
27、馬卡連科認為：首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。
28、蘇霍姆林斯基：請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。
29、美國心理學家斯奇卡列說：好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。
30、華羅庚先生說過：把一個比較復雜的問題退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇新不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。
31、孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
32、夸美紐斯認為;興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一。
33、布魯納曾經指出：教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。
34、我國化學家戴安邦先生指出：只傳授知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主題，在教師的指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使多項智力因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。
35、諾貝爾獎金獲得者，美籍華人李政道教授說得好：實驗無論如何都不會國防。
36、我國著名化學家傅鷹教授曾說：化學給人以知識，化學史給人以智慧。
37、革命教育家陶行知說：教，是為了不教。
38、夸美紐斯說過尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步。
39、周恩來：只有忠于事實，才能忠于真理。
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